信息技术视域下中职幼儿保育专业幼儿英语教学探究

张晶

摘要：随着社会的发展，愈来愈需要复合型人才，而英语作为人们语言交流的重要工具之一，不仅需要学生掌握知识，还需要学生具有综合运用的能力。而中职幼儿保育专业面向幼儿园和早教机构进行人才输出，更加需要提升中职学生的语言综合能力，提升其英语教学综合素养。本文结合中职英语教学实践，从明确教学方向、运用多元策略、提升学生职业素养三方面着手，简要阐述重视幼儿保育专业中英语教学的创新和发展策略。

关键词：中职;幼儿保育;幼儿英语;信息技术

随着全球化进程的加快，各个国家之间联系日益密切，英语作为语言交流工具之一在教育领域中始终占據着举足轻重的地位。且随着我国教育水平的提升，英语教学日益呈现出低龄化趋势，在幼儿园和早教机构中英语教学成为重中之重。这就需要一批高素质的专业人才来引导幼儿英语学习，对幼儿的英语综合能力进行启发和科学培育。中职幼儿保育专业作为培育幼儿教师的重要途径，更加需要教师优化英语教学方法，创新教学目标，进而构建高效的英语课堂，提升幼儿保育专业学生的英语综合素养，从而为我国幼儿英语启蒙教学输出高质量的人才。而信息技术的创新应用为中职英语教育提供了新方向，便于教师在教学过程中运用多元化的教学方法引进优质教育资源，构建趣味性英语课堂。培育学生教学技巧和提升学生施教能力。

一、加深英语教育认知，明确学习方向

随着素质教育与英语教学的深度融合，在中职英语教学中，教师不仅需要教授学生语言基础知识，更加需要培育学生的语言技能，提升学生的语用能力。中职教育中学生的英语基础相对较为薄弱，且中职幼儿保育专业的英语教学更加侧重于填补学生的基础知识空白，帮助学生在未来幼儿英语教学中学以致用。因此，在中职幼儿保育专业英语教学过程中，教师首先应重视树立更加科学的教学目标，不仅关注学生基础知识学习状况，更要渗透学生语音、语义、语法等方面的知识教学，促使学生能够得心应手地开展幼儿英语活动。与此同时，在教学中教师应重视加深文化背景解析，深入英语国家文化背景知识的探索，让学生的英语学习不再浮于表面，进而提升幼儿保育专业学生的文化意识和英语思维。

例如，在“School is interesting”教学过程中，教师可以利用微课视频进行语音教学。且语音是英语教学的起点，教师运用信息技术可以清晰地展示四十八个音素帮助学生快速地学习音标知识，掌握更加准确、地道的发音。同时教师可以运用图文和影像构建交际情景，促使学生运用读音规则和语音现象在趣味的情景中交流互动，由此将听和说有效地结合，提升中职幼儿保育专业学生的英语基础与语音知识。幼儿保育专业需要面向幼儿施教，因此在英语专业知识基础知识教学中也应更加倾向于基础的语言知识，例如常见生活词汇、语言发音等教学，并在这一基础上提升学生的综合素质，培育专业型的幼儿教师。

二、呈现多元教学方法，提升专业素养

信息技术应用于课堂中已经成为最受欢迎和高效的知识传输工具。且中职英语教学已不再是简单的应对课程考试，而是更加重视培育学生的职业技能。因此在中职幼儿保育专业中，教师应科学地运用信息技术，引导学生深入学习，帮助学生解析文化背景知识，从而培育学生英语学习兴趣和提升学生的职业技能。且信息技术的应用形式多种多样，便于教师呈现多元化的教学方法，进而打造更加多元化的英语课堂。其中微课在中职英语教学中的应用，便于教师借助其短小精悍的特点，在有限的课堂时间中点明主题和集中呈现内容，帮助学生围绕主题进行语法、阅读、听力的集中学习。同时也非常适合学生进行课外自主学习，便于学生在课余时间发挥自主性借助丰富的网络教育资源进行自主学习。

例如，在“We have Only One Earth”教学过程中，教师不仅可以运用微课视频呈现美丽的地球家园，而且教师可以针对部分教学内容设计微课视频以供学生进行反复学习和观看复习，进而巩固基础知识。同时在教学中教师可以结合本课呈现的保护地球环境的内涵，引导学生结合这一话题进行辩论赛，组织学生进行试讲活动，由此引导学生把握教学重点和灵活使用教学方法，不仅帮助学生查漏补缺，而且为学生创造更加便利的条件，培育学生的学习兴趣和职业能力。

三、重构英语教材内容，培育执教能力

基于信息技术的教育发展颠覆了以往以教师为中心的课堂，推动了教师角色、课程模式和管理模式等的变革，将课堂的学习归还于学生。而且中职学生的英语水平较低，在课堂教学中部分学生存在注意力不集中等问题，而传统式的知识灌输式课堂，难以有效地调动学生的积极性，既造成了课堂教学进程与学生学习实际需求相脱节，也难以兼顾不同层次的学生。而翻转课堂借助于信息技术的丰富资源，调换了教师与学生的角色，让学生成为学习的主角，促使学生在课堂中讲解自己的认知和看法，积极主动地探索新知，由此通过教师适时引导学生自主完成任务，有效地塑造学生的综合素养。

例如，在学习“Sport Are Good for You”过程中，教师可以运用多媒体视频，呈现出不同的运动，并展示各项运动的优缺点，引导学生与以Sport are good for you为话题，进行分组讨论，通过团队协作整理出自身的观点进行辩论赛等活动。由此将课堂学习的主体归还与学生。同时在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，适时地调整学习内容，针对学生的问题进行答疑解惑，避免使学生孤立地看视频。通过增加师生之间的互动，引导学生自主学习和团队写协作。由此构建高效的英语课堂。

综上所述，中职作为培育幼儿教师和早教教师的主阵地，更加需要教师创新教学方法，英语作为语言教学不可或缺的部分，不仅需要教师巩固学生的基础知识，还要发展学生的职业能力。而信息技术的在中职英语教学中的创新应用为教学发展提供了源源不绝的动力，教师应有机统一教学实际、信息技术和学生学情，进而构建高效的英语课，在学生学习英语知识的基础上提升学生的职业素养。

参考文献：

[1]吴方夏.信息化技术与生本化在中职英语课堂的结合实践[J].海外英语，2018（18）：176-177.

[2]刘志.关于学前教育专业英语教学改革的探究[J].祖国，2018（13）：177+186.