红色文化与小学德育有效融合

李成林

关键词：小学语文;红色文化;德育教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

知名教育家叶圣陶先生曾说过：“学习语文的过程就是学会如何去做人，语文教学不仅是传授学生相关的知识，同样也是培养学生的品行和思想道德素质”。而将红色文化与德育融入到小学语文课堂当中，通过红色教育来制定一系列的教学实践活动，让学生能更深入的了解到我国革命历史以及革命人士的伟大精神。加大理想信念教育的灌输，教会学生如何做人的同时也学会热爱祖国，做一个新时代背景下的优秀青少年。

一、小学语文课堂融入红色文化与德育教育的意义

首先要從思政和德育教育讲起，思政教育是指人们在社会当中，利用自身的政治观点、思想理念以及道德规范，而对其他人员造成有目的、有组织、有计划的影响，使对方的思想品德观念和行为意识发生改变，以满足社会发展的需求和相关实践活动。而德育教育是教会人们如何掌握正确的三观理念，让自己的思想理念和行为举止能得到正确和积极的评价，借此来规范自己的行为意识，产生一定的约束效果。

新时代背景下为了向社会提供更多的合格的高素质人才，在教育领域当中，着重引入红色文化来培养学生的思想政治理念。同时小学语文教学对于学生的成长至关重要，是学生的思想观念和三观形成的黄金时期。在这个时候引进红色文化，可以有效激发学生学习语文的兴趣，同时加强个人爱国主义精神。通过语文教学来实现个人价值，做我国优秀传统文化的传承角色。

二、小学语文课堂中融入红色文化与德育的有效策略

（一）利用电教手段，加强学生的革命情感和学习兴趣

随着素质教育的推行，更加注重学生综合素质的培养。传统的教学情境对于当今时代的学生来说，已经起不到促进作用。教师需要根据时代的发展特点去创造相关的教学情境，让学生处在教室所渲染的课堂氛围当中。同时加强心理情感的传达，让学生在学习的过程当中，能用心去感受课文，并以真挚的情感去课本进行深层次交流。教师可以通过利用电教的手段，借助多媒体设备来向学生展现我国优秀的红色文化精神。

例如教师在讲解《十六年前的回忆》这一课程时，教师就可以利用电教的手段，利用多媒体设备播放一些有关李大钊同志的光荣事迹，例如《十月革命》、《觉醒年代》等优秀影视作品，不仅是让学生观看作品内容，同时还要让学生沉浸到作品的每一个环节。比如背景音乐、台词塑造、环境描绘，让学生能更轻松的融入到情境当中，并产生情感的共鸣。文章主要讲的是作者回忆自己的父亲李大钊同志所遇害的整个过程，细节的人物性格描写以及环境渲染，让人们为李大钊同志所遭遇的困境感到同情，并从内心当中真正为其伟大的革命精神感到骄傲、自豪，从而去提升自己的爱国主义精神，继承前人的意志，做一个具有高尚品格，思想坚韧的优秀青年。

（二）多利用课余时间，培养学生的道德情操

课外阅读是语文教学过程当中的重点内容之一，除了在学校接受教育之外，学生利用业余时间去展开课外阅读，能让学生养成良好的学习手段。培养个人的情操，养成热爱阅读、热爱生活的习惯。课外阅读的种类非常丰富，学生可以根据自己的喜好来做选择，这样有利于发展学生的意志性格，帮助其形成独具一格的个人性格特征。书也有好坏之分，不能没有针对性的去让学生进行阅读，教师应该从小学生的兴趣爱好、性格特点和学习能力出发，选择适合小学生阅读的相关材料，教给学生如何正确的去进行阅读，并且要掌握欣赏和评价的手段以及善于发现高质量文章的优秀品质，让学生从阅读当中能得到个人情操的培养，提升对于语文学习的兴趣以及语文水平能力。

比如在学习《狼牙山五壮士》这一课时，学生提前去收集有关本章课程的相关知识。不管是去收集相关的书刊杂志，还是通过多媒体设备去了解本章内容知识，只要能在这个过程当中起到积极探索，思考的目的即可。帮助学生提升自身的思想觉悟，通过收集相关红色文化的素材，让学生在学习当中融入革命思想，从而提升自身的责任感。让语文教学能更好的去渗透德育内容，帮助学生对语文综合素养得到提高。

三、结束语

综上所述，在小学语文教学中。德育与红色文化结合的过程没有固定的模式，不管是教师还是学生，我们要秉着“既学知识、又学做人”的意识，来提升个人的责任价值感。同时借助红色文化的渗透，可以培养学生的爱国情怀，为语文学习提供新的基础，从而加深自己对于语文学习的兴趣。

参考文献

[1]孟辉.“红色文化”在小学语文教学中的作用[J].西部素质教育，2018.

[2]林雪.探究怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（032）：P.1-1.