初中地理教学要让减负先行

杨素秀

摘要：初中地理课堂，要改变以往的高耗低效的教学模式，这也是顺应了当下减负增效的措施。在新课改中，提出了要对初中阶段的学生进行减负增效，在这样的背景下，老师要改变自己的教学模式，打破以往的教学局限性，为学生营造和谐的学习氛围，保障学生在快乐中吸收知识。

关键词：初中阶段;地理学科;减负增效;方法策略

引言：

初中阶段的地理课堂要展开减负先行的教学模式，这也是顺应了时代的发展潮流，为学生们减轻压力，做到高效率的吸收知识。下文中，主要从生活化方面，以及信息技术、构建相应的情景模式来展开对地理课堂教学的减负行动，希望可以为需要的人士提供一些帮助。

一、初中地理课堂教学的现状

现阶段的地理課堂上，老师依旧采取之前的教学模式，在课堂上使用满堂灌的形式来教学，学生们在低下被动的听课，这样的教学模式无法提升学生的思维运转，也无法提升学生的学习能力，并且会让学生变得更加麻木，停止学生对课堂知识的思考，逐渐的也削减了学生的学习能力。地理学科可以让学生吸收到更多元化的知识，提升学生的专业素养，打开学生的视野。在这门学科中，包含着很多的理论知识，学生们如果只是听老师讲解了理论知识，并没有展开实践，那么学生是无法对这些知识有效吸收的。在之前的教学模式下，老师把所有的注意力都放在了学生对书本知识的掌握中，忽略了学生的实操能力，这也无法激发出学生的实操潜力，并且降低了学生的实操能力。在课程开展的过程中，老师忽视了学生的学习兴趣，没有从学生的实际情况出发，只是一味的让学生对课堂知识进行死记硬背，这样的情况下，学生们是无法提升学习效率的，并且也无法保障课堂质量[1]。

二、初中地理课堂上减负先行的教学策略

1.使用歌谣来降低学生的学习压力

新课改的背景下，明确规定要给学生们减负，降低学生在学习负担，这和提升课堂效率是息息相关的，对于初中阶段的地理学科来说，考试形式从以往的闭卷考试到了现在的开卷考试，这也大大降低了学生的学习负担。但是，如果想要更深入的降低学生的压力，老师要展开分析和探讨，在实际地理课堂上，对于刚进入到初中阶段的学生，可以使用歌谣的形式，既缓和了课堂氛围，又提升了学生对知识的记忆力，歌谣具备一定的趣味性，学生们读起来也是非常顺口，这样会加深学生对知识的记忆力，降低了学生在记忆方面的负担。百比如在讲解“大洲和大洋”这一节内容时，对于七大洲，老师可以引进相应的歌谣：亚非北南美，南极欧大洋。学生们在读这个歌谣的时候，不单单是记住了七大洲的名字，还记住了这几个大洲的排列顺序，这样的课堂效果是非常有效的。使用地理歌谣，一方面接受到了相应的知识，另一方面也降低了学生的学习压力，保障了课堂效率。此外，在地理课堂上使用歌谣教学，可以最大化释放地理知识的魅力，改变了学生的学习态度，从之前的要我学，变成了我要学，这样就从本质上提升了学生对地理知识的吸收，激发了学生的兴趣，保障了课堂质量。

2.生活化教学模式降低学习压力

在初中阶段，一个合格的地理老师，要最大化提升自身的教学素养，从实际情况出发，整改自己的教学方向，对实际生活中的元素进行探索，并设计出合理的教学方案。对实际生活中的教学素材进行挖掘，合理开展课堂活动，最大化激发学生的热情，保障学生在思维上的创新，提供给学生表现的机会，让学生更好的表现出自己，生活化的教学模式可以让学生更顺利的吸收课堂知识，相应的降低了学生的学习压力。比如在学习“中国的自然资源”这一节内容时，老师可以现在平台上搜集一些自然资源的相关资料，然后从学生的实际认知出发，把自然资源分为两部分，分别是可再生的和不可再生的，并且在课堂上抛出相应的问题：关于淡水紧张的问题该如何解决？从土地资源的现状出发，如何更好的利用好每一寸土地？我国的海洋资源上，在进行水产业的发展中，需要重点关注哪些问题？老师抛出的问题，基本上都和学生的日常生活息息相关，所以会有效的激发学生的兴趣，老师要在这一过程中，对学生展开正确的引导，这样的情况下，不仅降低了学生的学习压力，还帮助学生巩固了课堂上的知识点。

3.多媒体教学降低课堂知识难度

随着时代的发展，信息技术已经被广泛的运用到课堂中，多媒体教学模式和地理课堂教学的结合，可以最大化提升课堂效率，并且减轻学生的学习压力。多媒体技术有音频的模式以及图文合一的模式，这就让抽象的知识变得更加直观和生动，老师在课堂上使用多媒体技术，可以提升学生对知识的理解能力，降低知识的难度。比如在讲解“地球自传的地理意义”这一节内容时，可以使用信息技术，把书本上比较平面的图片，变成动画的方式供学生们观看，这样的情况下，地理课堂不再是单一的、枯燥的了，也最大化提升了学生的兴趣，在这一基础上加深了学生对知识的理解，降低了学生的学习压力，保障了课堂质量[2]。

4.建立情景模式，激发学生兴趣

如果想要提升地理课堂效率，那么老师首先要做到就是提升学生的兴趣，这样的情况下，学生会自主的进入到课堂中，并且和学生展开积极的沟通，最大化保障课堂质量。地理知识和学生们的实际生活是有很大的关联性的，因此老师在建立课堂情景模式时，要最大化激发学生的自主学习，情景设置的不可以太过于复杂，要把问题和学生的实际情况结合起来，激励学生产生质疑，并且大胆的表达出来。此外，老师还要重视学生发现问题以及解决问题的能力，此外，老师要鼓励学生在遇到难题的时候，先展开思考，并且和其他学生进行讨论。老师要给足学生思考的时间，降低讲课的节奏，减轻学生的负担，保障学生可以展开自主学习。

总结语：

现阶段，新课改中规定了初中地理课堂上要展开减负教学，减低学生的压力，这也是教育发展的大致方向。在课堂上，老师可以使用歌谣的形式、生活化的模式以及多媒体教学来减低学生的压力，营造和谐的课堂氛围，让学生在快乐中吸收到知识。

参考文献：

[1]李江权.也谈初中地理课堂教学的“减负提效”——以《撒哈拉以南非洲第一课时：黑种人的故乡》一课教学为例[J].中学课程辅导（教师教育），2019（05）：11-12.

[2]何燕.科学强化知识实现课堂减负不减质[J].广西教育，2018（29）：59-60.