浅谈高中美术教学中美育的渗透

常玲

摘要：美术是对学生实施美育的核心学科。高中阶段学生个性意识逐步彰显，在高中美术教学落实的过程中，教师要能够探索美育渗透的有效途径，更好地激发学生学习兴趣，引领学生感知美、探索美，推动学生创新实践。美术教学要着眼于更好地创新美育教学展开的方式，提升美育渗透效果。

关键词：高中美术;美育;渗透;策略

随着核心素养理念的深度推进，在高中美术教学落实的过程中，教师要能够坚持立德树人、五育并举，推动学生身心全面健康发展。进入高中阶段很多学生对美术学习的重视程度逐步降低，如何更好地扭转学生的不良心态。结合与日常教学过程，对学生实施科学美育，成为教师需要探索的一项重点问题。

一、高中美术教学中美育渗透的必要性分析

美术教学的展开不仅要关注学生既能获得，更要从推动学生身心健康核心发展的角度对学生实施科学美育。这可以让学生更好地留心日常生活中的美育元素，使学生具备感受美、创造美的能力，推动学生德智体全面发展。美术学科对学生开展美育具有天然的优势。立足美术课堂对学生实施科学美育，能够改变学生单纯从外表来鉴赏美的浅层审美需求，让学生对美的多元价值有效理解，同时为学生发现美、表达美、创造美奠定良好基础，使学生对美的多元价值有效理解，并帮助学生树立正确的人生观、价值观，使高中美术课堂教学效果显著提升。

二、高中美术教学中对学生实施美育的积极策略

美术本身是一门造型艺术。立足美术课堂让学生认知美，感受美，创造美，需要更好地兼顾美育的系统性，贴近学生兴趣特点，选择恰当的方式方法才可以更好地提升美育渗透效果。

1.创设情境，引领学生主动靠近美感知美

美术是一门表现艺术，同时美术更来源于生活。在高中美术课堂上，对学生实施美育要能够更好地创建有效教学情景，增强学生学习代入感，让学生在视觉审美的同时，在思维、心灵、价值观等多个层面受到有效熏陶，深度激发学生文化自信。例如，在古代壁画这个模块内容学习的过程中，教师除了让学生欣赏一些壁画的优美造型之外，可以更好地让学生从艺术传承的角度感知古人智慧。对他们巧夺天工的技术、绝妙的构思以及大胆的想象力有效认知。鼓励学生按照壁画上呈现的艺术形式进行有效的创新和创造，进而使学生更好地感受中华壁画的丰厚人文底蕴，使学生更好地理解美术的内涵和外延，推动学生积极学习，有效创造。

2.有效交流，推动学生沉浸式学习体验美

高中阶段学生个性彰显，学习能力大大提升。同时，学生在美术学习的过程中，对于多元美育元素也已经初步了解。因此，在课堂教学落实的过程中，教师不仅要让学生有效的感知美、欣赏美，更要为学生探索美、创造美奠定良好基础。在教学落实的过程中，教师要充分尊重学生自身的主体性价值，并让学生将自己所感知到的多元美育元素有效运用。为学生留下深刻学习印象的同时，推动学生更好地学以致用，让学生之间建立起相互交流意识，以小组为单位完成一些复杂的美术创作，提升学生审美意识的同时，指引学生学会合作交流，有效分工。推动学生沉浸式学习体验美，深度唤醒学生美术学习创造的自信。

以瓷器这一知识点的学习为例，教师首先可以让学生以小组合作的方式对不同时期，不同风格的美术瓷器作品进行有效的搜集。可以是图书馆中的一些实物图片，也可以是从网络上搜集的一些不同时期的代表作品及其文字解说。尊重学生主体能动性的同时，培养学生自身学习探索意识，让他们对中国瓷器漫长的发展历史及高超的制作技艺有效感知。将教学的主体性价值归还学生，摒弃教师单纯的语言讲解，发挥学生自身能动性，让他们去搜集资料，探索整理，不仅可以激发学生学习自主性，而且能够让学生在有效分工中高效合作积极探究，使学生对瓷器文化的了解逐步加深。同时，还可以以语文、历史、地理等多门学科有机结合在一起，让学生用自己所掌握的知识讲解和分析。深度唤醒学生民族荣誉感和家国情怀，使美育渗透的效果达到一个更高的层面。

3.开展丰富实践活动，拓展学生审美视野

在高中美术教学落实的过程中，除了立足课堂对学生实施有效的教育引导之外，还要更好地将美育渠道进一步拓宽。通过多种形式让学生加深对美的认知。并鼓励学生创新创造，积极实践，使学生接受更高质量的美育引导。

如在民间美术这部分知识学习的过程中，教师就可以让学生走出课堂，深入社區、博物馆、图书馆、美术馆、历史文物馆等多个场所，更好地感受民间传统的文化艺术形式。以学生的眼光去扑捉，让他们可以更好地感受多种类型的民间美术形式，如剪纸，刺绣、扎染、木板年画等多种民间美术形式，都可以让学生积极感受，充分了解。拓展学生视野的同时，使学生更好地感受民间艺术的鲜活生命力，加深学生对美育的综合认知。

总之，在高中美术教学落实的过程中，教师要充分尊重学生自身的学习成长性，同时采用任务引导、合作交流、综合实践等方式学生，推动学生拓展视野，创新创造。让学生掌握多种美术技法的同时，可以于无声处感悟美、理解美、传递美、创造美，使高中美术的综合美育价值有效发挥，学生的学科素养也能全面提升。

参考文献：

[1] 卢芳俏. 浅谈中国传统文化艺术对高中美术教育的启示[J]. 美术教育研究， 2019（22）：2.

[2] 于育红. 浅谈高中美术教学中的情感渗透[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2016（1）：226.

[3] 郑晖煌. 浅谈学科渗透在美术教学中的积极作用[J]. 考试周刊， 2020（23）：2.