高中语文单元整体教学的实践策略研究

木富民

摘要：新一轮基础教育的不断改革要求教师摆脱以往传统教学中篇与篇、组与组之间互相脱节的问题，积极开展单元整体教学，在把握每个单元中各篇文本内容的基础上，做出一个整体的单元设计，制定合理的单元总体目标和学习任务，通过课堂教学来帮助学生获得更为完整、系统的知识结构体系，进一步深化学生对单元主题的感悟，最终优化“教”与“学”的整体效果。因此，笔者以高一必修下册第三单元为例，在本文提出了单元整体教学的实践策略。

关键词：高中语文;单元整体教学;实践策略

现行的语文教材每一本都分为几个单元，而每个单元都围绕着一个主题来展开的，教师要改变“备一课、上一课”的陈旧模式，加强对单元整体教学的开展，更加系统地对单元内容进行规划，进一步突出语文教学的“整体性”，让每一个课时都环环相扣，使学生形成系统的、完整的知识结构。现如今单元整体教学已经成为更新、更有效的教学形式，有利于帮助高中生习得更为完整、系统化的语文知识，并让学生树立一种“全局”的学习观念。

一、整体解读，确定单元教学目标

确定单元的目标是实施单元整体教学活动的一个“起点”，当然也是最终让学生抵达的归宿。为了进一步增强单元教学的“整体性”，教师首先要做的就是对单元的每篇文本进行整体的解读，在把握课文内容的基础上，对各篇文本进行对比、分析和总结，整体规划单元教学的目标，为接下来的教学活动指引方向。通过单元目标的确定，学生就能清晰地掌握自己在课上需要完成什么、做什么，有了明确的方向，从而让他们的单元学习更具有目的性。

例如，教师对本单元的内容进行了整体的解读，发现这一单元的主题是“探索与发现”。在深入解读的基础上，教师结合高中生的发展水平，设计了单元的目标，具体如下表所示：

二、基于目标，设计单元教学任务

在确定目标之后，教师就要合理地安排单元教学的具体任务，完成这些任务需要两个及以上的课时，不可能在一个课时内完成，所以，教师要把握任务间的递进性和相关性，尽可能地让每一个学习任务之间保持连续性，同时也要与单元的总体目标相符，这样才能让学生在逐一攻克任务的过程中实现预设目标，最终掌握系统、完善的知识体系。

例如，教师基于本单元的总体目标，考虑了任务之间的相关性，将单元教学任务确定如下：

三、走近文本，举一反三掌握信息

每个教学单元都是由多篇文章共同组成的，能够选入高中语文统编教材的可谓都是经典作品。在开展单元教学的过程中，教师不可能同时向学生呈现三四篇课文，这会让学生“不知所措”、“目不暇接”。所以，教师可以通过以一带多、举一反三的方式来引导学生走近文本，先用一篇文章来引入，然后组织学生通过表格的形式来整理、归纳其他课文中的重点，从而掌握全面的信息。

例如，在课堂上，教师先以第一篇作品《青蒿素：人类征服疾病的一小步》为例，讲解了屠呦呦的关键信息，如她是一位药学家，最终发现了青蒿素，减少了疟疾的发生等。然后鼓励学生通过表格的方式来整理其他作品中的重要信息，以“作者”、“作品”、“职业”、“获得成果”为关键词来展开，促进学生对关键内容的把握。

四、感知课文，整体分析语言特点

在单元教学中，教师要引导学生整体感知课文，不仅仅要使学生对本单元各篇文章的大致内容形成初步的了解，更重要的是引领他们对文章的语言特点进行分析和感知，在此过程中提高学生语言感知和建构的素养。单元课文往往蕴含着丰富的学习资源，教师要给学生提供更多“感知”、“体验”、“分析”、“探究”的空间和机会，使他们学会解读文本、感悟语言，逐步增强其对各篇文本的理解。

例如，在学生们读完课文之后，教师鼓励他们通过对比的方式来分析每篇文章有何语言特点，使学生更好地理解文本。

五、单元整理，整体感悟科学精神

由于单元整体教学的时间较长、所学的内容也比较繁杂，所以需要对单元内容进行整理和总结，在总结阶段不仅要引领学生回顾本单元的学习内容，更重要的是要在总结的过程中向学生渗透单元的内涵和人文精神，对本单元的价值观念展开进一步的升华，从而促进高中生的深度感悟，让学生在习得单元知识的同时形成正确的价值观念。

例如，在本单元结束时，教师向学生出示了三个主题，分别是：“中国的中医药学”、“中国的建筑”、“中国的审美艺术”，让学生任选一个在班里进行讲述，说一说自己对我国各领域发展的认识、谈一谈科学家们所做的贡献、自己学到了哪些科学精神、对自己今后的启发等等，这样学生结合所学，利用三五分钟的时间组织好自己的语言，在班里进行表达和总结，在轮流表达的过程中感悟其中认真严谨、勇于探索的科学精神。

綜上所述，教师要遵循“整体性”的先进原则来开展单元教学，准确地把握每个单元的主题以及文本内容，结合高中生发展的总体特点来安排单元目标、学习任务，通过有计划、有目的的教学手段来帮助学生对所学文本内容形成整体的、系统的认识，促进语文教学整体效果得到极大的改善，促进学生语文能力的稳定提升，最终使高中生也获得整体性的发展。

参考文献：

[1]宋宁宁.基于核心素养的高中语文单元教学现状及有效策略研究[D].吉林师范大学，2020.

[2]马钰斐.新课标背景下高中语文单元教学研究[D].天水师范学院，2020.