提高小学语文阅读教学有效性的路径探索

黎慕

摘要：合理的探索学生的学习关键性质的时候，才会将不同的教学思维的运用，都与学生在课堂中的学习讨论的含义，都与学生进行不同程度的学习发展，提高学生的学习态度，在课堂中的学习内容的发展，将其中的学科学习的结论，都进行良好的实践讨论，将其中的教学结果的思考，在培养学生的探索学习思维性质的时候，将其中的教学结果的思考，与学生有良好的学习运用，因此，本文就提高小学语文阅读教学有效性的路径探索，进行分析。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读教学意识;阅读教学模式;阅读教学评价

在教学活动深入开展的教学背景下，才能够增强育人的有效性，这样能够帮助学生积累不同的学科素材，并且让学生对于自己的阅读学习活动的开展，也能够有效的进行合理的探究，所以教师在创新学生的学科思维的前提下，能够探索不同的教学理念，让学生对于自己的学习思维的效率都可以从不同的教学角度中，科学的推动发展的思维结果，这样学生的语言运用到学习能力才能够得到具体有效的改变，在高效的发挥学生对于知识内容学习理解的思维性质的过程中，教师都可以培养学生的独立学习的思维习惯，从而增强不同的教学结果，让学生对于自己的思维能力，读写能力等都可以进行合理的探讨，所以教师在开展课堂中教学环节的过程中，才能够将相关的教学路径进行不同程度的教学探索，从而改变学生对于理论知识的学习表达。

一、转变小学语文阅读教学意识

立足于课堂的教学实践，才能够帮助学生推动，学生对于学科知识的理解，所以教师在教学过程中都需要转变学生，对于知识内容的阅读分析的思维意识，从而在现实的教学前提下，不断的提升学生对于知识的学习欲望，这样才能够巩固学生对于理论知识的学科运用，而且在培养学生的探究分析能力的时候，能够让学生对于知识内容进行具体有效的掌握，所以教师在现阶段的教学活动中，更需要通过阅读活动的开展，渗透不同的教学理论基础，这样才能够让学生的学习语感得到良好有效的发挥，并且帮助学生解决不同的学科难题。

例如，在教授学生学习《朱德的扁担》这一章节内容时，学生在还没有正式的开始学习历史知识的时候，教师都需要让学生从不同的教学学科的学习了解中，合理的在课下的学习活动的参与的基础上，收集不同的教学资料，这样学生的学习发展的思考和转变，都会在阅读不同的教学文章知识的时候，将其中的教学路径的发挥和展示，都与学生有着具体的教学思考的转变，这样才会展示为学生的学习发展的变化，让学生对于其中的教学难题，都会向教师进行请教，这样课堂中的自由学习的氛围，就会有主动的形成，对于相关的教学探究的互动，与学生的探索学习的能力的发挥，进行不同程度的学习转变的思考。

二、创新小学语文阅读教学模式

教师在创新课堂中语文教学模式的前提下，更应该增强课堂中对于立德树人教学理念的运用，这样在渗透不同的教学结果的过程中，都可以让学生对于自己的学习路径进行合理性的探索。所以教师在现阶段的教学环境下，更应该加强学生对于语文知识的学习兴趣，并且展示学生对于知识内容的学科结果，因此教师在不同的教学问题的分析中，都可以让学生对于相关的学科理论基础都可以进行合理有效的巩固。

例如，在教授学生学习《难忘的泼水节》这一章节内容时，泼水节是少数民族的节日，教师在让学生从传统文化的了解中，合理的探究学生的文学素养的发展情况的时候，才会为学生制定具有针对性的学习方案，从中让學生根据自己的学习实际，进行有效的落实，这与学生在课堂中的学习质量，才会有着具体的学习发展的思考，在创新课堂中的阅读教学模式的时候，能够让学生有着不同程度的学习思维的范围，并且巩固学生对于知识的学习的有效性，这样学生的学习转变的探索，才会将其中的教学认知，都在发挥的时候，与学生的学习状态，进行重合。

三、加强小学语文阅读教学评价

加强学生对于语文知识内容的学习评价，才能够展示学生的阅读学习环境的思维性质，所以教师在现今的教学过程中，不仅能够发展学生对于理论知识的学科运用，也能够让学生在现实的学习环节中不断的掌握自己对于知识内容的学习表达的思维性，因此在不同的教学环节中，教师都可以提高学生对于知识内容的学习理解。

例如，在教授学生学习《敕勒歌》这一章节内容时，教师在让学生感受到黄土高坡的景象的时候，才会借助不同的教学视频的课件，提高学生的学科学习的有效性，并且将其中的教学路径的探索，都与学生在课堂中的学习思维的状态的发展与变化，在认知到相关的教学讨论环节的时候，都让学生进行不同程度的学习发挥的了解，合理的思考学生的学习的思维的发展变化的方式。

总而言之，合理的开展阅读活动，能够让学生对于不同的阅读学习的思维能力，都可以做到具体的发展，所以在将其中的教学问题的讲解与学生的学科思维的性质进行有效掌握的过程中，才能够培养学生的阅读学习的分析的思维能力，让学生对于自己文章知识内容的划分，都可以从思维的特点中进行出发，这样才能够让学生做到具体的问题进行有效的合理解答，所以教师在提高阅读活动开展有效性的过程中，才能够掌握学生对于学科基础的学习运用，不断的培养学生的自主性的思维能力。

参考文献：

[1]薛猛，朱超凡，牛羽霞.从《大学》教育思想看小学语文群文阅读的价值与路径[J].教学与管理，2018（18）：78-81.

[2]曹发敏.小学语文群文阅读组文策略浅谈[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（01）：40-42.