新时代农村小学青年教师教学业务能力提升策略研究

谭申凤

摘要：教师是学校的发展之本。随着教师队伍的不断扩大，我校新机制教师和定向委培教师的加入，学校青年教师的比重越来越大，改善了学校师资结构，但也加重了学校教师培养的压力。青年教师是学校教育教学的新生力量。虽然缺乏教学实践经验，但肩负着重要的使命。助推青年教师立足于农村学校，快速成长为学校的中坚力量，是学校可持续发展的关键。本文将从学校和教师两个维度研究新时代农村小学青年教师教学业务能力的提升策略，提出自己的见解。

关键词：新时代;农村小学;青年教师;业务能力;提升

引言

新时代，农村小学有一群目标远大、热情高涨、勇于承担责任的人，他们就是青年教师。在课题的前期调查问卷中，我们发现我校青年教师（35岁以下）占全校教师比重的50%，与此同时，我校教龄不满5年的教师比重也不小，如何提升教师的教学技能，促进教师的专业成长，也是教师培养的重要课题。学校要积极探索、大胆实践、运用一系列行之有效的方法和策略，为农村小学青年教师业务能力的提升，创造良好的资源和平台。教师也要积极适应学校的发展，不断自我成长，不断超越自我，尽快提高自己的业务能力，满足教育发展的需要。

1.构建立体教研体系，营造良好的教研氛围

学校高度重视青年教师的培养，成立校长挂帅、教学副校长督导的领导小组，构建立体教研体系。学校教务处整体规划;教研组选择主题、制定方案、策划过程;骨干教师组成磨课团队，观课议课、负责指导评价;全体教师作为参加者、研究者参与教研，结束后总结与反思。学校教务处要围绕青年教师的成长，整体规划学校教学计划，教研组要结合学科特点和教研组实际，选择合理的主题展开教学研讨，给每一位教师展示与交流的机会，发挥老师的积极性和创造性，促进学科教学质量的提升。

2.建立教师成长档案，督促教师的自我学习

年轻教师思维活跃、思路创新、有干劲。为了让教师在成长培养计划中，看到自己的进步，看到自己的成长，学校组建了电子的教师成长档案，教师对自己的职业进行长期和短期的规划。每位教师一档一册，每次的公开课教案、说课、评课等过程性的资料，装进自己的成长档案。学校青年教师培育领导小组对老师们的规划进行整理归类，将老师们的职业规划与学校的未来规划进行整合，努力促使老师们的职业目标早日达成。

3.成立有效磨课团队，指导青年教师的成长

各教研组选派教学能手成立磨课团队，在每次的展示课前，对主讲人的课进行多次观课议课。每次开展磨课活动，主讲人在课前简述自己的授课思路;课中，磨课团队的成员根据分工，观察学生和老师，对本节课做出客观、真实的记录;课后，根据观课情况对本次课进行议课;结束后主讲人再根据大家的意见进行再备课，如此反复，经过几轮磨课，最后尽可能的呈现优质课。磨课的过程无疑是痛苦的，一次次的颠覆，一次次的重整，让心灵承受痛苦的煎熬，但磨课确实是一个非常好的成长历程，一次次的反思修改，一次次的试教，一次次理念上的冲击，经过历练，我们的教师一定会有所成长。

4.实施师徒结对帮扶，增强教师的业务能力

农村小学青年教师在课堂教学经验和班级管理上或多或少存在不足。实施师徒结对帮辅，增强青年教师业务能力，可以最大限度地、最有效地促进青年教师的快速成长。青年教师可以在课程教学、课堂作业、班级管理等多方面向骨干教师学习，不仅可以促进青年教师在备课、课堂教学、学生管理方面的快速成长，而且可以使他们在教学过程中不断反思、总结和创新。提升青年教师业务能力的途径有很多，而这一探索之路任重而道远。青年教师要发挥自身的主观能动性，不断向他人请教，努力提升自己的教学素养，为教育的改革和发展贡献自己的力量。

5.加强青年教师培训，塑造自己的教学风格

学校要创造条件和机会，让青年教师更多地参与学习，开阔视野，不断更新教育理念，提高他们的创造力。学校要定期开展校本教研：专题讲座、专题研讨、讲三课（常规课、优质课、示范课）;同时也要积极参加各级教育组织的教育竞赛，在比赛中训练，展示业务能力，发挥开拓精神和创造力，不断增强青年教师的自信心，总结教学经验;参加各级各类教育培训，青年教师在培训中学习教育教学规律，不断反思和探索，塑造自己独特的教学风格。

6.增加自身知识储备，树立终身学习的理念

勤奋学习是青年教师提高自身业务能力的重要途径。当今时代，许多青年教师为了加快业务能力的提升，往往急功近利，忽視了根本的教育。青年教师只有不断学习新知识，才能更好地管理课堂。新课程标准中的教师既是教学者又是学习者，一个人对知识的记忆是有限的，通过不断学习专业知识和其他方面的知识，可以增加农村小学青年教师的知识储备，提升业务能力。信息化时代的今天，要给学生一杯水，教师有一桶水是远远不够的，必须有源源不断的活水。在新课改的今天，农村小学青年教师要树立终身学习理念，不断学习，更新观念和知识，不断总结经验教训，取长补短，提高竞争力。随着教学实践的发展，新问题、新矛盾层出不穷，农村小学青年教师要想成为一名优秀教师，还有很多东西要学，还有很长的路要走。农村小学青年教师必须增加阅读量，及时充电学习，学会总结与反思，才能提高教学效果。

结论

综上所述，在“双减”的背景下 ，“减量不减质”对课堂提出更高要求。学校的校本教研要以促进学校、老师、学生的发展为目标，加强学校的教育教学管理，努力提高教师的教育教学水平，优化教学方法，推进课程改革，有效促进农村小学青年教师业务能力的提升，满足教育改革发展的实际需要。

参考文献：

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[2]张香芹. 农村小学青年教师课堂体态语运用的现状，问题及对策研究. 西华师范大学， 2016.

[3]黄黔东，柏章发. 青年教师提升教学能力有效策略研究[J]. 科技经济导刊， 2020， v.28;No.730（32）：124-125.

本论文为湖北省教育科学规划2020年度《新时代农村小学青年教师培养策略研究》课题（课题批准号：2020JB353）成果