高中语文教师教学反思能力的研究

曾萍

关键词：  高中  语文  教学反思

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

一、教学反思

教学反思是为帮助教师走向自觉、自主与探究的专业化发展之路，通过教学反思，教师能培育职业感情，构筑专业思想，改善教育技能。申继亮、刘加霞认为“教学反思是教师为了实现有效的教育教学，在教师教学反思倾向的支持下，对已经发生或者正在发生的教育、教学活动以及这些活动背后的理论、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节的思考。而且在思考过程中，能够发现、清晰表征遇到的教育、教学问题，并积极寻求多种方法来解决问题的过程。”教学反思伴随着教学的产生并在一系列教学问题的解决中发展。

二、高中语文教师教学反思的作用

教师的发展过程是主动提高和主动学习的过程，是一个终身学习的过程。把教师的职业作为一个专业化的职业，把教育教学过程作为一个专业化的过程是教师谋求长足进步的巨大动力。教师的专业化进程是一个循序渐进的过程。教师在教学实践中发现问题，通过教学反思自己的不足，对于传统的教学模式和策略产生质疑，进而寻找新的切入点来改善教学效果，然后对教学反思后产生的效果进行新的反思，并运用到教学实践中，这每一步都向教师提出新的要求。这个过程有利于培养教师的专业研究、创新和实践能力，对教师的专业化提高有着十分重大的作用。

三、高中语文教学反思存在的问题

反思目标不明确，学科意识不强。社会的发展和科技的进步为教学带来一定便利的同时也引发一系列的问题。教师在处理日常教学工作时容易受到他人和周围环境的影响而盲目地借鉴其他学科教师。教学理论学习和研究变得浅显化和边缘化，自身的知识水平得不到提高，也无法将知识系统化的以一种学生能够接受的方式向学生进行传授，只是从一些外在的方面去找原因，看似在繁重的教学任务下兢兢业业，实则并没有在有效的时间下将教学反思的时效达到最优化的效果，进而对今后的学习与工作产生有利的指导。

反思内容缺少深度。教学反思是多样的和复杂的，教学反思能力的提高很重要的两方面就具体体现在教学反思的内容和教学反思的方法上。很多教师也主要是从这两个具体的方面展开教学反思的。高中语文教师的教学反思主要集中于课后，目的也是为了审视当前教学行为，教学反思主要侧重于教学的技能技巧和方法，而对于反思自身教育教学的行为目的以及通过教学行为的有效性来改变自己的教学行为以及反思相应的教学理念等方面的高中语文教师还是少数。充分说明了教师的教学反思能力还仅仅停留在了表面，并没有反思到一定的深度，只是为了反思而反思，而没有起到实际有效的指导教学的作用。在教學反思方法层面，大多数教师会反思自身的教学经验，而对于他人经验的搜集、整理和分析，缺乏有效的途径和方法，且方法单一，缺乏实际操作性和时效性。由于高中语文教师任务重，时间紧，加上评价机制的不完善，很多方法并没有真的得到落实，起到提高教学效果的作用，反而流于形式。

总而言之，高中阶段语文教师思维、反思能力过于单一而没有充分考虑到各项因素的协同性，也没有结合自己实际和学校的统一安排去合理地审视自身，寻找合理的方法，以长远的眼光审视教学的整个过程，综合各种因素去多样性地对教学内容和方法进行教学反思。

四、提高高中语文教师教学反思能力的策略

（一）加大读写力度，回归语文本源

语文教学的目标是通过听说读写的教学，培养学生的听说读写能力，提高学生的语文综合素养。这是语文教学的基本目的，也是高中语文教师进行教学反思的基础。要想从根本上提高高中语文教师的教学反思能力，语文教师必须从语文学习的基本形式一读写出发。

“读”可以理解为阅读，阅读在语文学习和教学中占据重要地位，高中语文阅读在整个语文高考中所占的分值也很高。阅读能力的高低不仅可以检验学生阅读面的广度，而且反映了学生对于语文学习的敏锐度，同时还能促进语文其他专题的学习。阅读能力的高低对于其他学科的学习来说也有一定的促进作用，有利于增进与其他学科的交流。所以语文教学中的阅读教学在教师的整个反思中占据着重要的地位。教师可以细致地对自己教学前、教学中、教学后的教学过程进行记录，反思自身存在的不足，教学感受更加深刻，时间上比较及时。一些现代的技术手段例如微课的制作、微格教室的使用等，都能够让教师在较短的时间里演绎整个教学过程，能够及时地改正自己在教学中存在的不足，提高自己的教学反思能力。

（二）主动借鉴他人经验，倾听他人评价

要想成为一名优秀的语文老师，一方面来讲必须有广博的教育理论知识和学科基础知识，这样才能在扎实的基础知识中灵活有效地选取有价值的教学资源，并结合实践经验，用恰当高效的教学策略传授知识。这就需要教师自身拥有开阔的视野和胸怀去辩证性地吸取对自己有益的知识，能够以更加透彻和长远的眼光，结合学生的身心发展规律，让学生在解决问题的思维上也更加地清晰系统。另一方面，教师也应该用开阔的视野，审视的态度审视自身与其他同行之间的关系，在促使自己专业化成长的基础上广泛地吸取其他教师的优秀成果，以开放和虚心的态度向比自己经验丰富的老教师学习。

（三）利用现代技术手段进行语文教学反思

一些现代的技术手段例如微课的制作、微格教室的使用等，都能够让教师在较短的时间里演绎整个教学过程，能够及时地改正自己在教学中存在的不足，提高自己的教学反思能力。许多教师也会在网络上设立自己的优质课的视频和一些专门交流教学经验的专题博客，这种做法能够让不同年级段，不同地域的教师突破时空的限制，借助网络平台和现代信息技术手段进行教学反思，使自己成为一名终身学习、不断教学反思、力求发展的与时俱进的新时代教师。也只有这样的教师，才不会社会所淘汰。

总结

教学反思是为了发现问题，解决问题，使教师自身能力得到提高，促使教师专业化发展和教学专业化进步。相关理论在以后还需要结合现实情况和时代发展一步步完善和创新，论文写作过程本身也是一次理论知识的更新，更是一次有深度的反思，对教师学科知识的促进和个人教学反思能力的提升来说都是有益的。

参考文献

[1]教育部.义务教育语文课程标准[M].北京：人民教育出版社，2016：14.

[2]任樟辉。语文思维理论[M].南宁：广西教育出版社，1990： 5.

[3]刘响.初中语文反思性学习的策略与实践研究[D].苏州大学，2018.