如何于高中英语教学中提升学生的英语写作素养

刘慧君

关键词：高中英语;写作素养;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

接下来，笔者将从“注重知识积累和词汇练习，提升学生的英语基础性写作能力”“开展读写结合的教学模式，提升学生的英语阅读及写作水平”“引导学生阅读名著并反思，提升学生的英语生活化写作素养”三部分内容入手，针对如何于高中英语教学中提升学生的英语写作素养的内容进行详细阐述。

一、注重知识积累和词汇练习，提升学生的英语基础性写作能力

在高中英语教学过程中，教师应当注重引导学生进行知识积累和词汇练习，提升学生的英语基础性知识，进而促进其英语写作能力的进步。例如，在教授学生选择性必修二Unit 5“First aid”的知识时，在一次期中考试的过程中，一名学生的英语单词掌握的不够牢固，所以在做“找出每组单词中不同类”的这一系列的题目时其错误率很高。在这种情况下，笔者没有单纯地从考试结果方面来对该学生进行批评和评价，而是在考试过后同这位学生进行了简单的交谈。基于此，得知他最近因为家庭问题睡眠不足且课上听“找出每组单词中不同类”这部分内容时不够认真，导致学习下滑错误频发。得知原因后，笔者鼓励学生要及时调整心态，不要因为一次考试的失利就丧失对英语学习的信心。同时，在课堂上笔者也更加关注这位学生在英语课堂状态及理解能力等方面所展现出来的问题，及时给予其更多的鼓励和关怀，引导其挖掘自己的闪光点。最后，高中英语教师在进行写作及基础性教学的过程中，可以结合具体的课文内容为学生进行信息化图片视频的导入，以微视频展示的形式，精简教学内容，契合学生英语写作学习探究心理，抓住学生的眼球，以多图片，多视频趣味导入的方式，提高学生接下来对英语写作知识学习探究的兴趣和热情。

二、开展读写结合的教学模式，提升学生的英语阅读及写作水平

高中英语教师应当充分尊重学生的英语阅读兴趣， 开展读写结合的教学模式，立足高中学生的英语阅读、写作实际情况，给予其更加具有提升性和针对性的指导，提升学生的英语阅读及写作水平。例如，在教授学生选择性必修二Unit 4“Journey Across a Vast Land” 的知识时，笔者通过研究发现目前很多高中学生在英语阅读过程中还是流于表面，大部分学生以背诵优美英文文章和语段的形式来提升自己的英语阅读水平和写作技巧。高中英语教师所应当做的便是基于学生的这一英语阅读特点来拓展学生的英语阅读思维、写作技巧，促进其把自己的实际感悟和生活感受融入到整个英语阅读写作过程中，引导学生实现英语阅读的深层次和全面化发展。另外，英语教师应当尊重学生英语语言的运用和阅读能力，基于信息化手段开展读写结合的教学模式，提升学生的英語阅读及写作水平，提高学生的英语输出及表达水平。信息化读写结合教学的形式，能够为高中英语读写课堂提供更多的阅读和写作教学资源，展示多种教学文化与内容，在知识讲解的基础上有效提高学生的英语探究兴趣、文化感知能力、图文构思水平，有效促进学生英语词汇积累量的提升，引导学生进行信息化的英语学习和阅读，进而促进学生综合英语写作素养的进步。

三、引导学生阅读名著并反思，提升学生的英语生活化写作素养

高中英语教师可以引导学生在文学著作的阅读及思考过程中，提高学生的英语生活化写作素养，鼓励学生效仿英语文学著作的写作思路，在生活中寻找写作素材和写作方式，这样有助于提高学生的生活化写作素养。例如，在教授学生选择性必修二 Unit 1“Science and Scientists” 的知识时，教师可以引导学生挖掘生活中所熟知的科学知识以及科学家的故事，将之作为素材转化成英语作文的重要内容，提高学生的生活化写作积累能力和英语表达水平。最后，笔者也时常组织学生参与一些互动性、会话性强的文学阅读活动，如，请学生在阅读了《双城记》、《悲惨世界》、《小王子》、《安徒生童话》等英文范本后，组织学生开展文学诵读的活动，请学生朗诵自己喜爱的优美语段，或者组织学生用英文概况故事梗概。 也有学生反应：“在进行英语阅读和文学作品欣赏的过程中，除却要对英语词汇和文章进行有效的字面性及文字性阅读理解外，还应当进行有效的诵读和会话交流。可以说英语会话以及标准性的英语发音，也是衡量自己英语阅读及文学素养的一个标准。”

四、结束语

综上所述，高中英语教师在实际教学过程中应当注重写作教学的优化，提高学生的英语写作知识积累水平和基础素质，提高学生的英语写作素养。

参考文献

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