农村历史教学中爱国主义教育方式探析

刘云翠

关键词;历史教学;爱国主义教育;农村;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

历史是学生在学习与发展过程中需要重点学习的科目，能够培养学生以史为证的理念，提高学生的文化学识，拓展学生的精神世界。爱国主义教育与历史课程具有密切的关系，学生在历史课程中更能够感受到时代的文化与精神，了解国家的重要性，从而塑造爱国主义的精神。为此，历史教师在教学中，需要针对学生学习的特点，改变农村单一的教学方式，提高学生学习的能力。

一、根据历史知识，塑造学生爱国主义的意识

历史教材具有一定的独特性，其本身具备广泛的知识内容，以此与爱国主义有关的知识也在其中。初中学生处于首次学习历史的阶段，对爱国主义并不了解，若直接教导爱国主义的有关知识，则会影响学生对爱国主义的理解。因此，历史教师若想有效培养初中学生的爱国主义，需要先从爱国主义的意识开始培养，让初中学生了解爱国主义的内涵，以此增强初中学生对爱国主义的学习。初中学生在塑造爱国主义意识后，对爱国主义有了初步的了解，此时教师可以对学生进行后续的教学培养。所以，教师在教学中需要掌握历史教材的内容，了解历史教材知识的性质，运用历史教材中的知识教导学生，塑造学生爱国主义的意识。

例如：教师在教学“两汉的科技和文化”的过程中，可以教导学生认知“造纸术、《九章算术》、炒钢技术、水利鼓风机”等等科技的应用，让学生了解科学技术的发展对国家建设的重要意义，以此能够帮助学生认识到科學技术的重要性。同时，教师根据以上的知识，还能够延伸教导学生国家的概念，让学生认识到国家的发展的重要性，从而帮助学生构建爱国主义的意识，塑造学生爱国主义的意识。

二、构建信息化课堂，加深学生对爱国主义的理解

初中学生若想增强对爱国主义的学习，则需要不断加深对爱国主义的理解，认知爱国主义存在的意义，了解爱国主义的培养对社会发展的作用等等，将爱国主义作为学习的目的进行研究与推理。每一个学生对爱国主义的理解都不相同，以此学生需要结合自身的学习能力，合理地探究爱国主义的内涵，增强对爱国主义学的学习。因此，历史教师在实际教学中可以运用信息化教学的手段教导学生，结合历史知识，深化学生对爱国主义的认知。

例如：教师在教学“秦统一中国”的过程中，教师可以利用信息技术为学生播放歌曲《秦王扫六合》，并配合李白《古风》的诗句，为教学开场，让学生了解到秦王统一中国的知识。再让学生自主学习，划分教材中的知识点，了解秦王统一中国的背景等。此时利用信息技术为学生展示《战国形势图》，让学生思考秦为什么能够实现统一？通过以上的教学方式，能够发挥学生自主学习的能力，让学生更为科学地进行学习，提高学生学习的能力。与此同时，还能够让学生认知国家发展的历史，从历史中寻找教训，根据现阶段社会的发展，以避免出现历史的重复性错误，使社会稳定的发展。历史教师在教学中运用信息化教学的方式，不仅能够帮助学生增强对历史知识的理解，还能够增强学生对家国的理解与认知，提高学生的个人修养。

三、利用课外教学，培养学生爱国主义的精神

课外教学是对课内教学的一种补充性的教学方式，能够让学生在课堂以外理解课堂内的教学知识，提升学生学习的理解能力。根据课外教学的特殊性，教师需要承担引导者的职责，为学生规划合理的课外学习活动，让学生在课外活动中自主理解爱国主义的内涵，提高教学的效果，达到有效教学的目的。因此，历史教师在教学中需要根据学生学习的阶段，科学地选择时机组织学生进行课外活动，充实学生的生活，让学生在切实的体验中塑造爱国主义的精神。

例如：教师首先可以组织学生去“烈士纪念碑”，让学生了解英雄烈士的由来，让学生了解烈士的事迹，以此提升学生的国家认同感与责任感，了解抗战的历史，从而有助于提升学生对爱国主义的理解;其次可以邀请抗战的老人为学生演讲，再现当时抗战的情景，让学生认识到中国人民如何在党的领导下一步步战胜困难发展到如今，塑造学生优质的品德精神。历史教师在进行课外教学的过程中，需要注重安全内容，在保证初中学生安全的前提下，对初中学生进行爱国主义的教导。

总而言之，爱国主义教育符合学生发展的需要，是学生在现阶段学习中需要培养的素质。农村教学方式虽然存在不足之处，但是教师可以通过为学生制定科学的学习方式，弥补教学中的不足，焕发学生学习的精神，提高学生学习的效率。相信，在未来的发展中，农村学生能够接受更全面的教育，实现个人的发展。

参考文献

[1]朱翔宇.将爱国主义教育有机融入初中历史教学的研究[J].中学教学参考，2021（31）：66-68

[2]李翠贞.在初中历史教学中融入爱国主义教育的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（09）：145-146.