优化幼儿户外游戏活动的策略思考

黄彬

关键词：幼儿户外游戏活动;优化策略;思考;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

幼儿教育是中国教育中较为重要的基础性教育，通过对幼儿的早期培养，有助于幼儿树立正确的人生方向，为未来学习奠定坚实的基础。户外区域性游戏是幼儿园常设活动之一，旨在帮助幼儿养成健康的体魄。不同于室内游戏的狭隘，户外游戏的接触面更广，与环境更为贴合，也更能带动幼儿参与游戏的兴趣。在这一过程中，笔者根据幼儿进行户外游戏的常态化现象，研究并观察幼儿的户外游戏特点，便于做出正确的指导，帮助幼儿更好地适应户外游戏。

一、幼儿园户外游戏开展中存在的问题

（一）活动场地有限

在幼儿园开展户外游戏教学的过程中，多数幼儿园都是以校园的操场当做户外的环境，幼儿很少会走出校园，幼儿也没有真正的接触大自然的户外环境。幼儿园户外游戏的活动场地有限，自主户外游戏开展对空间和自然场地也有直接的要求，但多数幼儿园都无法满足其场地的要求，也没有科学的自然环境游戏教学的规划，进而无法将户外游戏开展的有效性和教学优势充分展现。

（二）活动模式单一

在自主户外游戏开展的过程中，幼师为了便于管理幼儿，经常会规定合理的活动范围限制幼儿的活动区域，虽然幼儿园将幼儿划分为大班、小班等制定不同的户外游戏内容，但其游戏种类以及活动模式都较为单一，幼儿在刚开始接触户外游戏时会充满好奇心，但经过几次参与之后就提不起兴趣，更不愿意参加户外游戏。

二、优化幼儿户外游戏活动的策略

（一）应该以幼儿自身作为指导基础

在开展户外游戏活动中，教师应该明确教学的主体对象，积极以幼儿自身作为重点与核心。首先，教师应该多注重幼儿的心理成长，在开展户外教学活动过程中，要让幼儿认识到户外游戏活动的意义和乐趣，从而促进幼儿心理的茁壮成长，推进幼儿健康地发展。其次，教师还应该让每个幼儿都积极参与到教学活动中，从而实现预期的教学目标。最后，教师应该以幼儿作为户外游戏活动中的主体，根据幼儿自身的性格特点，对游戏活动进行一定的调整与完善，从而促使户外游戏教学能够真正深入到幼儿的发展历程中。

（二）有效利用幼儿园的空间

幼儿园应根据本园不同的环境特点设置户外运动游戏场地，根据幼儿运动技能发展要求设置区域，如：设置自由区、投掷区、大型玩具区、跑跳区、爬钻区、拍打区等;为了尽可能地为幼儿创设户外游戏条件，我们可以充分地利用大型玩具、水池、沙池、草坪、平台等空间。如：将大型玩具底部铺上地垫，布置成钻爬区，将大型玩具相邻的柱子之间拴上上、下两根绳子，供幼儿攀爬;将平台安装防护栏，将平台的空间有效利用，冬季将戏水池里的水放掉，布置成游戏区，通过以上的这些方式让幼儿园的空间得到最大化的利用。

（三）丰富活动形式，调动幼儿兴趣

例如，“龟兔赛跑”是幼儿耳熟能详的故事，在开展户外游戏活动时，教师以这一故事为背景，能够很好地调动幼儿的兴趣。具体来说，教师可以先为幼儿拟定游戏的背景：有一天，乌龟和小兔子打赌，比赛谁先跑到终点。随后，围绕上述故事背景，教师向幼儿提出“你们想不想扮演小兔子和小乌龟，帮助它们完成比赛”的问题，使幼儿基于角色扮演的积极性，主动参与龟兔赛跑的户外游戏之中。此外，为了增添游戏丰富性，教师也要根据小兔子和小乌龟的特性，设定多条线路，并在不同线路上设定不同的障碍，以便幼儿可以根据自己扮演的角色特点，选择最适合自己的线路，最快跑到终点。

（四）信心协力游戏包

诸如“你画我猜”等游戏，是锻炼幼儿团队协作能力的益智游戏。这个游戏参与人数多，不仅可以动员所有同学共同参与，而且可以锻炼幼儿的团队协作能力，帮助幼儿克服个人中心主义带来的弊端。除去你画我猜，社会风靡的游戏“狼人杀”等亦是可以运用到户外游戏中，但是，需要摒弃其中部分不恰当的内容，这些游戏都是益智性游戏。“丢手绢”是中国传统的一项游戏，在户外大型活动中是很受欢迎的，这也可以运用到幼儿户外游戏中，可以帮助幼儿们增强彼此之间的感情。小紫和小兰因为一件小事在班级里争吵起来，但因为两人共同参与到丢手绢中去，两人的默契度慢慢上升，帮助两人建立了较好的友谊。幼儿的友谊较为简单，也没有什么较大的矛盾，每个幼儿都有自身的个性，而教师所要做的是帮助幼儿树立正确的人生观。

（五）适当指導游戏过程

幼儿在参与自主户外游戏的过程中，幼师要保证幼儿为游戏主体，让幼儿更为自主的体验游戏的快乐，幼儿在自主游戏的过程中其思维能力以及处理事务的能力都能够得到培养。但幼儿的年龄偏小，幼儿对社会以及人际关系的了解还是较少，幼师要对游戏内容以及游戏过程适当的参与和指导，帮助幼儿找到自主游戏发展的正确方向，引导幼儿思维的过程中培养幼儿的综合能力水平，进而也保障自主户外游戏教学的有效性。

结束语

总而言之，教师应当充分利用好户外游戏活动的价值，打造全新的户外游戏模式，以便幼儿在纵享自然中爱上户外游戏活动，更主动地参与户外游戏活动，从而实现全面发展。

参考文献

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[3]刘佩杏.关于幼儿园户外活动中 4—5 岁幼儿自发游戏的观察研究[J].科教文汇，2017（05）.