导学式教学法在小学数学教学中的运用①

陈月莲

关键词：导学式教学法;小学数学;运用;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

数学这门学科对于小学阶段的学生而言，原本就具有一定的学习难度，部分学生在学习过程中甚至存在严重的抵触情绪，无法利用数学知识解决生活实际问题。但在小学数学教学中融合学导课堂，不但能有效解决以上问题，还能充分激发学生自主探究数学课程的主观能动性，培养学生树立正确的科学态度和探究精神，帮助学生熟练掌握信息技术，真正在顺应新时代教学改革趋势的基础上培养更多高素质优秀人才。

一、创设问题教学环境

以有趣的问题开始每节课的授课，能让学生们提高学习效率。小学生尚处于身心发展的初级阶段，尚未形成系统的逻辑思维能力，在遇到一些问题时他们还不能独立解决，往往会采取死记硬背的方式来应对数学问题。尽管现阶段的数学难度还未对学生思维的逻辑性提出严格的要求，但是如果教师没有及时掌握学生的知识储备状况而进行教学，很容易导致学生的数学思维僵化，这对学生数学能力的提升将会产生消极的影响。因此，教师要与学生进行积极的互动，并在此基础上制定具有针对性的教学方案。在小学数学教学课堂中，教师可以通过巧妙设问的方式来展开对知识点的阐述，为学生提供打开思考的大门的“钥匙”。实践证明，以问题为引可以有效启发学生思考，为了巩固教学效果，教师也可以用课堂提问的方式检验学生的掌握进度，同时引出当堂课的知识内容。

二、设计教学评价，提高课堂导学的有效性

在实际教学过程中，尽管大部分教师已为学生提供30分钟左右的自主合作、讨论交流时间，但学生在最后5分钟反馈的自主研究结果并不理想，部分教师甚至认为小学数学学导课堂模式仅在提高学生小组合作能力和人际交往能力方面起到了至关重要的作用，但对学生核心素养的培养却并未起到显著效果。究其根本原因在于教师并未充分认识到落实教学评价的重要性，致使学生的课后反思环节流于形式，无法保障学生自主探究过程的系统性。针对于此，在小学数学学导课堂构建过程中，教师应积极将从传统学习目标到学习内容设计的教学模式转变为从学习目标到学习评价设计的课堂教学模式。例如，以乘法分配律的学习目标为案例设计评价任务时可从以下几方面着手：对于第一个学习目标，要求学生依托于课堂导学单自主完成学习任务，并熟练运用正确的数学语言表述乘法分配律;举证乘法分配律相关的等式案例;结合学生自主学习情况，提出具有针对性的思考问题。对于第二个学习目标，要求各学习小组上台汇报，灵活运用多种方法证明乘法分配律成立的推导过程，要求学生在演讲过程中声音洪亮，表达语言清晰有条理。对于第三个学习目标，要求学生在辨析练习过程中精准判断乘法分配律，并熟练运用乘法分配律完成简便计算。

三、坚持导学式的课堂原则

导学互动教学模式在小学数学课堂教学中的应用非常有必要，高年级学生的学习经验有了一定的积累，自主意识较为明显。教师则需要尽量避免简单直白的照搬照抄，不再全权包办所有的教学内容。而是留给学生一部分展示自我的机会和空间，扮演好引导者的角色，指明学生的学习方向，教给学生恰当可行的学习技巧，让学生能够自由发挥、大胆想象。传统的课堂教学枯燥乏味，课堂教学质量和效果不够理想。教师则需要摆脱传统的教学模式，关注与学生之间的互动，让学生能够带着兴趣自主学习。师生之间的交流非常关键，教师需要着眼于学生的学习基础，加强对学生的恰当引导。比如在指导学生学习关于图形变换的相关知识时，教师需要展示局部知识，关注对课堂教学节奏的合力把控，主动利用现代多媒体教学工具，在展示图形变化的过程中让学生留下深刻的印象，逐步优化学生的知识结构。学生也能够在教师的指导之下全面提升个人知识应用能力以及知识吸收能力，學生的学习基础越来越扎实，同时还能够在教师的引导下自由发散，学习能力和学习水平提升较为显著。

四、重视课后引导，进行巩固复习

导学式教学法有着很强的引导与启发作用，在课后的复习过程中，应用导学式教学法恰好可以起到一个温故知新的作用。在学习了相关的知识之后，教师需要引导学生进行习题的练习，帮助学生构建数学知识体系，从而提高学生对于知识的熟悉程度，在遇到问题的时候可以在最短时间内找到解决的办法。例如在学生学习了几何知识之后，教师就可以为学生举例，找出教室中的一个物体，测量这个物体的长宽高等，让学生计算图形的周长、面积、体积等，进而帮助学生加深对这一部分知识的理解和印象，形成一个系统的知识脉络，充分了解图形之间的关系，进而全面掌握数学知识。

结束语

小学数学教学比较复杂，教师需要以学生为中心，关注多种教育教学策略的有效分析及研究。以导学互动教学方法为基础，关注对学生的恰当引导，实现与学生之间的情感交流以及思想共鸣，促进多种教育元素的有效分析以及灵活利用，确保高效教学和品质教学。

参考文献

[1]李建斌.运用导学案提升数学教学实效[J].山西教育（教学），2021（2）：25-26.

[2]万文铁.导学式教学法在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（17）：62-63.

[3]谷永玲.对导学式教学法在小学数学教学中应用的研究[J].中国校外教育，2015（34）：120.