APP下载

高校校史档案的育人功能及其实现路径

2022-02-22王晓谦孔炜义

档案管理 2022年1期
关键词:育人功能实现路径高校

王晓谦 孔炜义

摘  要:校史档案真实系统地记录学校的发展史,通过校史档案资源的科学管理与合理开发利用,能够增强学校师生对高校的身份认同,能够增加社会大众对高校发展历程的深入了解。在“立德树人”“三全育人”等教育背景下,从高校校史档案资源的具体育人功能出发,进一步探究实现高校校史与育人相结合的实践路径。

关键词:高校;校史档案;育人功能;实现路径

Abstract: The school history Archives truly and systematically record the development history of the school. Through the scientific management and rational development and utilization of the school history archive resources, it can enhance the identity of the teachers and students of the school to the university and increase the public's in-depth understanding of the development process of the university. Under the educational background of 'Lide Shuren' and 'Three Complete Education', starting from the specific education function of university history archive resources, it further explores the practical path to realize the combination of university history and education.

Keywords: Colleges and universities; School history archives; Education function; Realization path

高校校史檔案资源作为高校育人资源的重要组成部分,完整记录着推动高校发展历史脉络,通过对校史资源的开发利用,有助于学生树立正确的“三观”,并充分发挥其文化育人功能。当前,高校开始重视采用校史档案强化育人功能,但校史育人的实施路径尚不明确,育人效果有待进一步提高。

1 高校校史档案的育人功能

1.1 有利于坚定理想信念。高校校史档案是高校思政教育的重要补充,有利于改变传统的思政教育模式。[1]大学生的育人铸魂,关键在于熏陶和感染。校史档案资源蕴含丰富的育人元素,通过校史档案资源与立德树人深入融合,有助于培养学生爱校荣校、开拓进取等思想品格。当代大学生要树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,肩负起民族复兴的时代使命。高校发展史是老一辈无产阶级革命家和教育家的奋斗史,校史档案中既蕴含着在艰苦岁月办学的艰辛,又体现了不同时代教育者严谨的科学态度和奋斗精神。通过挖掘校史档案资源中杰出校友、先进代表等典型事迹,系统地诠释了坚定理想信念在新时代的重要意义,激励一代代大学生为中华民族伟大复兴而不懈奋斗。[2]

1.2 有利于增强学校认同。校史档案资源具有明显的记忆属性,其在高校集体记忆建构与身份认同建构中越来越重要。校史档案资源是有共同历史文化记忆和共通心理情感体验的共同体。学生通过对校史资源的深入学习,不仅可以增加对高校发展历史的了解,也可以不断强化成员的文化认同,并在先进人物精神的感染下不断增强对高校的认同感和自豪感,同时,在不断深化对校史的了解前提下,将促使学生形成“今日我以学校为荣,明日学校以我为荣”的荣誉感与使命担当。

1.3 有利于涵养家国情怀

高校校史档案资源见证了高校的历史变迁和国家兴衰。如,京师大学堂的档案资源见证了高校肩负着挽救民族危亡的重任的历史史实;西南联大校史档案资源也记录了中华民族伟大复兴的艰辛历程。某种程度上讲,高校校史资源是国家历史发展的缩影,[3]通过利用校史档案,不仅增加学生对高校历史的了解,也可以重温历史上仁人志士为实现中华民族伟大独立解放做出的努力和伟大贡献。

2 高校校史档案育人功能的实现路径

2.1 完善机制,奠定扎实根基。首先,建立各部门联动机制。一是建立校史档案定期征集公告制度。要注重组织动员全校各部门加入到校史档案资源的收集和整合工作中,全面地收集校史档案资源,并定期发布公告,明确报送档案资料的途径和方式。在发布公告时,应将校史档案近期动向、征集重点等进行告知,引导各部门科学有序地参与到档案征集和整理工作中。作为高校的各部门,则可以提出自己的校史档案利用需求,为校史档案的针对性开发提供参考。[4]二是建立定期走访和座谈机制。高校校史档案管理人员要积极走出去搜集相关档案资源,要下沉到各部门和二级学院进行走访,并加强与领导、同事的交流,及时发现档案线索。同时,对于有开放利用校史档案的相关单位,要积极主动进行对接,并建立合作机制。三是建立互动式的合作机制。校史档案中的一部分为科研档案、学术档案,其能够为学科建设、科学研究提供重要依据,档案管理人员要有档案资源利用意识,主动与二级学院以及相关单位沟通、合作,不断拓展校史档案的应用前景。

其次,建立校外档案资源整合机制。在收集校史档案资源的过程中,要着眼于校内和校外,共同进行资源整合。校史档案管理人员要主动建立校外档案资源整合机制,主要应加强与校外档案馆、博物馆的合作,待需要时可对档案资源进行调用。一是建立密切的合作关系。由于在高校发展历程中,常出现院系调整,进而会导致部分高校之间的档案出现交集,因此,从进一步提高校史档案资源开放利用质效的角度来看,应建立起高校间的互通机制,即“互通有无、共同开放”。二是要加强与当地档案馆、博物馆之间的联系,及时更新校史档案资源动态,补充相关内容。[5]三是要加强与二级学院间的合作,特别要加强与知名校友之间的联系,完善知名校友档案,并积极主动与社会各界进行交流,实现对校史档案资源的立体化开发利用。

2.2 丰富形式,提高育人质效。第一,开设选修课程。在高校教育中,直接的途径和方式为课堂教育,基于此,在对学生进行校史档案资源教育时,也要依托课堂进行教育,要将校史相关内容融入课程内容之中,适当地提供校史文化选修课等内容。高校要抓住“立德树人”这一基本任务,通过设置校史档案资源选修课程,将加深学生对学校发展史的了解,增强其责任感与使命感。在设置具体的校史课程时,应把握以下要点:首先是要严格选择选修内容,应以积极向上、与教学目标一致为原则,同时要关注其时代特征和精神感染力。其次是在学习方式上,要尽可能采取多样化的方式,打造专题微课,为学生提供更加多样化的学习方式选择。最后是在教学人员上,要注重采用专业的教师队伍,配备专职教师和校史馆的专业技术人员,确保校史教育专业度达到要求。第二,开展校史文化课外活动。高校是重要的知识高地、文化高地、人才高地和文明高地。校史档案资源除记录学校的发展史外,还较为全面地反映了学校的科学研究史、发展成果史,是先进科学成果的集合。因而,通过校史档案资源教育,将使师生的科学价值观念、理论知识水平等得到升华。此外,以校史档案资源为基础创建的校史馆、专题展览馆以及网上展室等,有助于师生通过多种渠道获取资源,从而进一步帮助师生实现素质拓展。在进行校史档案资源教育过程中,要采用更加丰富多样的教育形式,其中实践教学应作为一个主要途径。要开展多种形式的文化课外活动,包括依托校史馆开展校史讲解评比大赛和摄影图片展等,同时要确定不同主题,开展一系列的竞赛活动,也可以开展社团活动,通过丰富的课外活动,使学生在了解校史的基础上,增强对学校的认同感、归属感和荣誉感。

2.3 技术引领,提供重要支撑。在现代化的档案发展理念下,要积极地对其进行数字化建设,校史档案资源数字化建设包含诸多模块,具体为数据库、网站等。

第一,构建校史档案数据馆。随着高校历史的不断发展,其积累的校史资料也越来越多,因而在收集、开发利用时面对较大规模的历史资源,要结合当前的校史档案高效开发利用需求,搭建校史档案数据馆。可在前期全面普查的基础上,对档案数据进行收集与整合利用,并基于此创建专题数据库。在搭建数据库的过程中,要注重实现分布式存储,按照不同的功能模块进行分类,包括文化档案、人物档案、科研档案等,同时可联合大数据技术、云计算技术、物联网技术等实现对档案数据的二次、三次加工等,为用户端的检索、查询提供便利。

第二,搭建网上校史馆。大数据时代下,校史档案的开发与利用工作也要注重推广“线上+线下”的方式,基于此,要搭建网上校史馆。在网上校史馆的搭建过程中,应注重按照用戶喜闻乐见的方式进行网页设计,要便于用户查询,可直接与电子档案查询入口进行链接。同时,要借助大数据分析技术,了解用户的真实需求,在网上校史馆整合优质资源。此外,应在网上校史馆开设宣传专题,扩大校史宣传和教育的传播路径,鼓励广大师生和社会人员参与到校史档案开发利用活动之中。[6]

第三,体验式校史教育。在建设具体的校史馆、档案馆时,应注重体验式设计,加强用户与校史档案资源的互动,要积极借助现代技术实现体验式育人。可在校史馆中设立体验区,可将相关的设备如投影沙盘、CAVE沉浸式系统、投影互动等应用其中,将校史档案可视化,提供给用户一种沉浸式的体验。基于此,用户可直观地接触和了解校史档案,提升对校园文化的认可度。

3 结语

高校档案资源丰富,可将其转化为教育资源,实现多重育人效用。其中,应重视对校史档案的利用。校史档案具有较为明显的特色,每一所学校的历史发展路径不同,因而形成的校史档案各异。同时,在校史档案中,内容较为丰富,包括人物档案、事迹档案、文化档案以及学术档案等。对上述档案加以利用时,应结合实际的高校育人需求,合理地对上述档案资源进行整合,可进一步完善校史档案育人管理制度,充分挖掘各类资源,创设现代化的校史资源大数据库和校史育人课堂,要充分关注多功能化、人性化和现代化特征,通过对校史档案中相关资源的利用,引导学生积极塑造自我,真正达到以档育人效果。

基金:2017年河北省社科联课题“新形势下思想政治教育工作的创新研究”(项目编号:201703030106)。

参考文献:

[1]姜晓波,王音.校史档案在传承民办高校特色文化中的应用[J].黑龙江科学,2021,12(11):116-117.

[2]李丽环,庞永真.高校特色校史资源开发路径研究[J].浙江档案,2021(05):52-54.

[3]周海涛.红色档案经典在讲好中国故事坚定文化自信中的作用评析[J].档案管理,2020(06):118-119.

[4]杨琪.高校校史档案与校园文化关系及其作用发挥[J].黑龙江档案,2021(02):78-79.

[5]程龙吟.高校口述校史档案收集整理的规范化流程[J].城建档案,2021(03):114-116.

[6]鄢嫦.红色档案教育价值的实现路径研究[J].山西档案,2020(06):158-163.

(作者单位:王晓谦,保定学院;孔炜义,河北农业大学 来稿日期:2021-10-15)

猜你喜欢

育人功能实现路径高校
教育生态学视阈下创业教育育人功能与孵化园建设的互动研究
如何在大学生寝室文化建设中凸显思想政治教育的育人功能
中职语文教学中育人功能的发挥
论红色文化在大学生思想政治教育中的价值及实现路径
浅议人民银行金融稳定职能的实现路径
国际私法法典化的挑战与实现路径
中日高校本科生导师制的比较
学研产模式下的医药英语人才培养研究
高校创新型人才培养制度的建设与思考
高校科研创新团队建设存在的问题及对策研究