在自我磨砺中自由生长

教师，在自我磨砺中自由生长。一般来说，是由自我磨砺达成自由生长，但有时候，这两者的顺序也会倒过来，也就是说，有了自由生长的信念，再去寻找自我磨砺的方法，在时光里用“努力”这把刻刀雕琢自己。

从教27年，究竟哪些场景成为我发展的触发器？哪些瞬间给予了我自由生长的动力源？我常常回望，颇多感慨。

“一开始做不好，先想一想”

师范优秀毕业生的身份，只是对求学时期做了一个看似圆满的总结，真正踏上工作岗位，还未来得及生出远离家乡独自闯荡的怅惘感，现实就将我毫不客气地抛入了全新的陌生领域。

第一节公开课，自认为准备充分，信心满满，最后却以两个孩子全然不顾后面坐着听课老师而挥拳相向结束;第一次家访，自认为关心孩子，要求家长每天早点来接孩子而不是一次一次忽略孩子，最后被家长反唇相讥，一路哭着回了学校;班里的特殊孩子三天两头惹麻烦，自习课要是我不进教室准保吵翻天……从小到大都是优秀学生的我，从未如此受挫。当初的自信和想要好好干一番的豪气，被现实扯成了无数碎片。

转机出现在又一个新学期开始前的一天。那天，我换到新宿舍，在收拾时，发现了一叠备课笔记。清秀的字迹如印刷体般工工整整，环节设计具体细致，还有简笔画一幅一幅栩栩如生……这哪里是备课笔记，简直堪比艺术品啊！原来这个世界上，还有这样认真做事情的人！原来教师的工作，还能做到这样的极致！原来我所做的一切，只是那样微不足道！……那一叠备课笔记好似一道光，照进了一颗渴求突破现状的心。

再后来，新学期开始，我无意中发现，准备用来包书皮的一张报纸上，赫然印着这样一行字：“一开始做不好，先想一想。”我郑重地调整好位置，把这行字包在了封面的正中间。

现在想来，那一叠备课笔记和那一行字的出现，也许只是一个契机，一个让我反省、觉醒的契机——打破内在固有的认识，寻求外在境遇的突破，这应该是自由生长的最初萌动。我是谁？我为什么要做教师？我想成为一个怎样的教师？我如何才能成为这样的一个教师？在那一天，我在内心里完成了一次自我叩问与自我回答，也实现了一次自我认同。

“没有一艘船能像一本书”

“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样，把人带往远方……”阅读，对于教师专业成长的意义毋庸置疑。我从阅读中得到的乐趣以及收获，也无法用语言轻易概括与衡量。

由于种种原因，我是直到工作之后，才开始大量阅读。最开始读的是名师的课堂实录与教学随笔，生动的教学情景，精彩的课堂呈现，常常让我在感叹之余，憧憬有一天也能有那样流利的口才，那样精彩的生成。但我知道，成长无法复制，探求他人课堂精彩生成背后的原因，成了我进一步探寻的目標。于是，阅读渐渐变成了专题阅读：为了在教学中更好地进行生字教学，我进行了汉字系列专题阅读——《图说汉字》《趣说汉字》《图说字根》……为了更好地解读文本，我阅读孙绍振的《名作细读》《如是解读作品》，叶嘉莹的《唐宋词十七讲》……为了更好地营造阅读环境，引导学生阅读，我不仅读了大量的童书，还给自己下了规定，没有阅读过的童书，哪怕名气再响，获得的奖项再多，也绝不向学生推荐。这些书籍为我的教学注入了血液，注入了活力。渐渐地，我在课堂上更有底气了，教学更有新意了，关键是和学生贴得更近了，我的教室变得润泽又有情有趣。

在多年的阅读中，有一类书籍与我的专业无关，但是对我的教育观、儿童观甚至人生观产生了积极意影响，这就是人文社科类书籍。《牛棚杂忆》《傅雷家书》《燃灯者》《万物有灵且美》《大地上的事情》……，它们教会我如何看待历史，如何看待成功，如何看待自然和周围的世界，如何在一间教室里看见孩子、看见常识;也教会我这个语文老师，那些朴素、干净、诚恳、节制的文字，才是真正好的文字。

那几年，我一边阅读，一边写下了好几万字的读书笔记，孜孜以求中，乐此不疲。三毛说：“许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟，不复记忆，其实他们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字里。”阅读滋养我的教师生涯，并让我的生命舒展生长。

感谢阅读。

“谁知道哪块云彩会‘下雨’”

苏教版小学语文教材主编张庆老师曾说过：“教师平时只管‘布云’，谁知道哪块云彩会‘下雨’。”他说的是语文学习要讲究“积累”，但在我看来，这也是教师专业成长的诀窍。用 “傻瓜”的心，做“聪明”的事，不问结果，无问西东，做夯实学生底子的事，做学生欢迎的事，做我认为值得的事，其他的，就交给时光吧！

期末写评语，我给每个孩子都写了一封长长的信，夹在素质报告单里，作为给他们的新年礼物;学生写的优秀作文，我一篇一篇打出来，编成班级小报，排版配图不亦乐乎;带寄宿班时，我写班级日志，写生活随笔，用文字记录教育生活;节假日，我坐在办公桌前定定心心写课题方案;只是去代一个老师几周的课，但为了提高学生的作文兴趣，我每一次批改都画上有趣的表情包;我带着家长一起设立图书漂流站，自己出资买图书建班级书屋;每个周末，我都在学校内网给老师推荐优秀影片……用情书写，用心做事，用力坚持。没有人要我这样做，也没有人教我这样做，我只是想更靠近学生真实的需求，更靠近我认为的教育的本质。“好好生活，就是教育”，“活泼泼育人，育活泼泼的人”，撇去教育表象光怪陆离的浮沫，我和孩子们真实地生长。

那些年的生活随笔，某一天集结成了散文集由上海文汇出版社出版了;表情包批阅作文的做法被几十家媒体报道，最后上了人民日报、江苏省教育厅的微博;那个诞生在节假日里的课题，结题后成为参评江苏省教育科研先进个人的入门条件……许多事有下文，也有许多事没有下文;但是我知道，它们将会留在学生的心里，将会留在我“如琢如磨”的过程里。

这些年，变化的是岗位，变化的是世界，可是我知道，人心要守望着一些不变，才能给自己一点不至于太仓皇的理由。做一个教师，用力生长，自由生长，将涓滴意念汇成河，将满腔努力聚成旗，很多时候，我“唱出的不过是一首无调的歌，却在突然之间，因幕起，因灯亮，因众人的鼓掌，才发现我的歌，竟是这一剧中的辉煌……”。

（曹红燕，江苏省锡山高级中学实验学校第二小学校长）

责任编辑：杨孝如