新文科背景下应用型本科经管类专业“跨界融合”人才培养体系研究与实践——以金陵科技学院为例

陶雅，陶应虎，刘剑

（金陵科技学院，江苏南京 211169）

2020年11月3日，全国有关高校和专家齐聚山东，共话新时代文科人才培养，共同发布“新文科建设宣言”，提出“新时代新使命要求文科教育必须加快创新发展。要坚持守正创新，构建世界水平、中国特色的文科人才培养体系”。新文科建设的号角已经吹响，但是，目前应用型本科院校经管类专业处在研究型院校、财经类院校和高职高专院校的“夹心层”，存在人才培养过程中重知识传授轻价值引领、专业发展定位不清等问题。针对存在的不足，金陵科技学院对新文科背景下应用型本科经管类专业“跨界融合”人才培养体系进行了改革与实践。

一、确定“跨界融合”的经管类专业人才培养体系的目标

通过经管类专业“跨界融合”人才培养体系改革与实践。力图实现以下目标：

1.守正。更新培养目标，强化价值引领。坚持用马克思主义世界观和方法论指导教育实践和理论创新，用习近平新时代中国特色社会主义思想指导重大理论创新和重大现实问题研究；坚持“以生为本”，遵循传承传统，扎根中国大地办学，突出应用型本科人才培养的时代特色，培养能力强、有担当、知中国、爱中国、堪当民族复兴大任的新时代应用型经济管理类本科人才。

2.创新。促进专业优化，实现集群融合格局。紧扣地方经济建设和文化繁荣发展新需求，把握新一轮科技革命和产业变革新趋势，积极推进人工智能、大数据等现代信息技术与文科专业深入融合，优化、整合、升级经管类各相近专业优势资源，推进“文科+工科”“文科+信息技术”以及“文科+相近专业”的集群融合。

3.再造。推进模式再造，整合“四跨界”平台。对人才培养理念、模式、内容及路径改造升级，主动优化和调整专业结构，打破专业、学科、学院界限，促进学科专业融合，优化人才培养知识结构，修订人才培养方案，夯实课程体系；深化政、产、教、学、研融合，搭建协同育人平台，搭建并整合跨学科、跨专业、跨学院、跨校内和校外“四跨界”平台，培养学生的跨领域知识融会贯通能力和实践能力。

二、明晰经管类专业“跨界融合”人才培养体系项目工作基础

学校进一步深化和完善人才培养体系和培养模式创新，结合南京传统产业转型升级的特点，通过专业的交叉融合，实现“工工”结合，“工文”“工农”交叉，建立特色发展的新工科、新文科、新农科育人模式。学校目前已有包括会计学、市场营销、物流管理、金融学、旅游管理等10 个经济管理类本科专业，国家一流专业以及省级一流专业建设点分别为2 个、16 个，国家一流课程为9 门。各专业经过多年改革创新，各类专业各具特色，为新文科研究与改革实践奠定了基础。

1.围绕地方经济发展目标，不断调整人才培养定位，学科专业建设效果好。工商管理学科在2016年被遴选为江苏省“十三五”重点建设学科，2020年顺利完成建设任务。经济管理类专业以省级重点学科工商管理学为龙头，市级重点学科应用经济学、校级重点学科管理科学与工程等学科相互支撑、协调发展。会计学依托国家特色专业建设点、省品牌A 类专业、省一流专业建设项目，强化产教融合，不断践行“实践性、能力型、国际化”的特色培养目标。

2.以学生能力培养为主线，探索应用型人才“跨界”培养方案初模式，学生获得感强。践行学校“需求导向、能力为本、知行合一、重在创新”的人才培养理念，人才培养目标符合时代要求和产业发展需求，以学生创新能力培养、职业素养训练为中心，构建能力本位制的培养模式。各专业人才培养方案打破学科本位课程界限，在课程设置上体现职业能力和职业发展的核心特征，整合计算机类课程、软件类课程，开设特长性、方向性课程，努力做到满足社会需求和学生自我发展的可能性，提高学生自我学习能力。

3.以产教融合为基础，探索人才培养过程“跨界”初步模式，专业内涵显著提升。各专业所依托的商学院经济管理实验教学中心是江苏省实验教学示范中心，通过政产学研的全方位、多层次、战略性合作，集聚社会资源，在校企协同育人、实践教学改革与创新方面取得了喜人成果，先后被南京电子商务协会和阿里巴巴集团授予跨境电商人才培育基地称号；中国物流学会授予物流管理专业“产学研基地”称号；会计学专业与江苏天衡会计师事务所合作共建审计实验室。

4.专业教师具有丰富的教育工作经验及研究积累，政治素养高、业务素质强，主持完成的省级教改课题和相关研究成果为新文科背景下应用型本科经济管理类专业人才培养打下了坚实的基础。

三、确定经管类专业“跨界融合”人才培养体系的主要创新思路

经管类专业新文科“跨界融合”改革实践，将知识性和价值性相统一，立足中国国情，讲好中国故事；坚持守正创新，坚持需求导向，优化专业结构，推进专业“三融合”“四跨界”改革和实践，提升专业内涵，打造“学科交叉、协同育人”的新文科人才培养模式，培养能力强、有担当、知中国、爱中国，堪当民族复兴大任的新时代应用型经济管理类本科人才。

四、构建应用型本科经管类专业“跨界融合”人才培养体系的措施

（一）重塑文科教育理念，探寻应用型新文科的建设之道

1.全面梳理国内高校新文科建设理念与模式，立足地方经济发展实践，形成金陵科技学院应用型文科人才培养理念与特色。

2.研究在经管类专业建设中坚持守正与创新相结合，将传承中华优秀传统文化与主动适应并借力现代信息技术手段相结合，充分挖掘文科自身作用和优势，为新农科、新工科提供标准、价值判断和综合素质。

（二）构建“三融合”“四跨界”经管类新文科人才培养模式

以“需求引领、能力驱动、成果导向”的理念，构建新型应用型本科经管类专业“跨界融合”人才培养模式。将人才培养目标定位与地方经济和产业发展需求对接，以应用能力培养为主线，产出为导向，构建新型应用型经管类专业“跨界融合”人才培养体系（如图1所示）。

图1 新型应用型经管类专业“跨界融合”人才培养体系

（三）应用型经管类新文科专业建设思路与路径

1.以人才培养方案重构为抓手改造传统经管类专业。强化立德树人，推进课程思政建设，将思政元素融入专业理论课、实践课及人才培养的全过程；实施大类培养，坚持科学精神与人文精神相结合，实现文理交融，注重数学、法学、社会学、计算机和大数据等相关学科的协同发展；以提升能力为主线，构建多层次跨界实践教学体系，培养学生实践能力，见图2。

图2 应用型经管类“跨界融合”人才培养方案重构

2.以课程与教材建设为切入点，推进资源建设与教学改革。专业课程结构调整升级，将课程思政融入专业认知、专业理论课与实践课程中；专业课程与行业从业标准、行业认证标准相对接；建设适合新文科背景下，应用型本科经管类专业使用的具有创新性、融合性、适应国情的系列精品教材；以问题导向推进研究型教学，通过信息技术赋能，改进教学方法，实现线上线下、课内课外互动式教学。

3.以“校企合作、产教互补”，实现“跨界”产教融合协同育人机制。校企紧密合作，产教协同育人，积极开展与各级行业协会的合作；根据不同专业及专业方向，与行业、企业建立实习基地。产教对接确立培养目标、产教共商制订人才培养方案、产教互补共建教学资源，产教互动优化培养过程、产教互通评价培养效果。

4.以“师生协作、学做辅研”，实现科教融合协同育人。通过学科专业一体化建设，实现科学研究助力学生创新创业和就业能力培养。建立学生和教师参加各级创业创新训练项目的激励制度和机制，将创业创新训练有机融入人才培养方案和课程建设。通过学生与创新创业导师合作及学生之间合作，凝聚团队力量，增强学生协作创新意识与研究能力。

5.“请进来、走出去”，实现跨国之界的人才培养国际化战略。深化与澳大利亚昆士兰科技大学（QUT）经管类专业的合作办学项目，加强与国际合作高校的师资互访和交流，完善与国外高校课程对接、学分互认、教学与科研定期交流的国际合作教学体系。

6.构建一支“经管专业教师+交叉学科教师+行业企业专家”专兼职相结合的师资队伍，提升培养“跨界融合”经管人才的能力。加强师德建设，通过产学研合作平台推进“校企一体化新商科双师型骨干教师”培养。实行教师挂职轮训制度，建立双师双能型教师队伍，分批派送教师到产学研合作企业、会计或税务师事务所和经管类专业领军人才培训班轮训。构建“行业+企业+专业”校外师资库，聘请实务专家参与专业建设、课程和实践教学。