浅谈高校辅导员如何加强学生干部队伍的建设

摘要：高校学生干部队伍是学校与学生之间进行联系的关键一环，建设一支高素质的学生干部队伍对学校进行学生管理有极其明显的帮助作用。在进行学生干部队伍的建设过程中，依旧还存在着学生干部政治觉悟不高、自我认知不正确等问题，因此要加强对学生干部队伍的建设。本文从学生干部的选拔机制的优化、管理培训机制的优化和考核机制的优化三方面具体论述了高校辅导员加强学生干部队伍建设的一些方法策略。

关键词：高校;辅导员;学生干部;队伍建设

引言：

大学是学生步入社会的最后一个阶段，是学生阶段与社会联系最强的一个阶段，在大学中担任学生干部可以为步入社会积累许多宝贵而有效的工作经验。对高校来说，学生干部是学校与学生之间沟通连接、实施管理的桥梁，学生干部队伍的素养直接决定了高校管理学生的难易程度。然而，当前我国高校的学生干部队伍中尚且还存在着一些问题，解决这些问题可以使高校学生干部队伍的素养得到进一步的加强，对高校、学生以及学生干部自身都有很大的帮助。

一、当前学生干部队伍中存在的问题

（一）政治觉悟不高

当前在我国大学生学生干部当中，有较多的人存在政治觉悟不高的问题，未能理清自己的职责，认为有了职位就是高人一等，其实，学生干部也是服务其他同学的，就如我们国家的政府，我们的党，都是以为人民服务为原则。而政治觉悟不高这一问题就会导致他们对自身的定位不明确，因此在工作开展的过程中，也会出现各种各样的问题。

（二）对自我认知不正确

学生干部既是学生，本职任务是学习，又是干部，要在辅导员和校领导、班主任的带领和指示下辅导辅导员做好学校、学院、年级、班级的学生事务。学生干部需要在工作和学习中找到平衡的点，两者都不能耽误。有的学生干部自以为自己平时和校领导等人接触频繁，和他们关系就变好了，就可以在交流时显得随便、丧失了学生该有的样子和对教师的最基本的尊重，还会认为自己在工作上付出了很大的精力，在学习上不严格要求自己领导和教师们也会体谅、原谅自己，到头来不仅领导对该干部的印象会越来越差，而且到头来害的是自己。有的干部觉得同学的各种学生事务都需要经手自己才能成功办成，就觉得自己比同学们高出一等，慢慢地就会和同学们疏远，得不到学生们的支持，自己的学生干部位置也会丧失[1]。

二、加强并健全对学生干部的全面机制

（一）新生刚入学时的学生干部选拔

在高校，许多机制都不同于初高中，在新生入学之后的许多事務辅导员都需要学生的帮助才能更快捷的完成。但是这时候无论是同学之间还是辅导员对同学都不了解。采用同学选举的方法并不能真正选出那些能力较强，在同学中人缘较好的学生，而且还会浪费时间，拖延开学之后各项工作的进度。因此，在这一阶段，辅导员往往采取自己任命的方式，从学生中选取几位同学帮助自己处理学院、年级或者班级的事务。需要注意的是，辅导员在任命学生干部之前，要先了解每个学生的个人档案，选取性格比较外向、之前有过学生干部经验的学生。如果这些学生在新生事务中表现良好或者合格，辅导员可以考虑让这些学生继续留任，也可以交给学生自己选举学生干部。如果这些学生在新生事务中表现不合格辅导员就应该及时止损，不让其继续处理学生事务，另选他人。但是要注意跟该学生认真沟通，不要使其留下心理阴影[2]。

（二）第二学年及之后的学生干部选拔机制

第一学年的学生干部任命往往比较随意。从第二学年开始，因为辅导员对学生有了大致的了解，同学之间也相互熟悉了，这时就可以考虑让学生们自行进行民主选举。当然学生选举只是初选，最后的学生干部人员还是要由辅导员和相关领导或者老师共同面试之后确定。

在进行学生干部的选拔时，应当综合考虑以下这些因素：首先要公开公正公平，选举过程和结果全部透明，在尊重学生干部本人和其他普通同学的意愿下进行干部的选任。其次要尽量选择那些性格外向、热心于学校事务、主动帮助教师和同学的学生当选学生干部。在考虑学生的性格品质和工作能力的前提下，对学生的学习成绩也要做适当的要求。因为学生的基本任务还是学习，不能因为工作而忽略学习，在选拔学生干部时，应当优先选择那些学习成绩较好，能在学习和工作上起双重带头示范作用的学生。

（三）建立完善的培养机制

学生干部的各种能力还有一定不足，为了让学生干部的各方面综合素养有所提升，就需要建立完善的培训机制，加强对学生干部的培训，让他们更好的去服务学生、辅助辅导员管理学生，具体的培训以及培养方面将在下文详细说明，这里主要说一说培养的机制。首先要以学生干部的职位实际需求为导向，加强培训的实用性，不要让职位培训太过泛化，变“集中技能培养”培训为“岗位需求导向式培养”，深入不同学生干部职位，了解不同职位所需的技能素养，比如说宣传部的学生干部，就要求学生有一定的口才和语言表达能力，具有一定的协调沟通和组织工作能力，可以以此为培养的方向[3];其次，在职位培养的基础上，如还有余力，可以带领学生干部选择性的进行其他岗位的培训，从“本岗精”向“三岗通”发展，既有利于学生干部的自身发展，也有利于职位的调换等;再次，根据学生干部的实际水平，可针对性的开展不同层次的培养，对技能还比较差的学生干部加以更多关注、更多交流、更多机会，循序渐进提升学生干部的综合素养，同时突出培养过程中学生干部的自主权，突出突出学生干部自我安排、自主学习、自主管理等等;最后，可以开展“以老带新”的培养方式，展开技能培训，传授操作经验和技能，做好人才储备，通过以老带新以及合作互助，来促进共同成长。

（三）建立干部工作考核机制与竞争机制

培训学会了没有、学懂了那些、仍有那些地方不懂的？组织交代的任务完成了没有、完成的怎么样？等等，这些都需要进行工作考核，通过末端的考核来促进前端的学习与进步，否则很容易造成学生干部对培养临时突击、对交代任务应付了事的情况。因此，辅导员要对学生干部进行追踪调查，了解学生干部思想动态和技能培养情况，了解学生干部的任务完成情况，建立进度资料，进行动态管理，在动态管理中发现问题，及时解决。具体改如何考核？笔者认为，对于可以量化的培养或任务完成情况，遵循实事求是的原则，根据量化的数据来进行考核，对于无法量化的培养或任务，则可以通过多维度评价来进行考核，做好事后回访工作，从其他学生干部、相关联学生等角度，来及时了解学生干部的培养和任务完成情况，对具体状况进行评分，以多方面综合评分来判定学生干部的实际状况。而在评定学生干部的实际状况基础上，也需要执行竞争机制，学生干部容易滋生自满、不思进取等情绪，那么就要给他们危机感，竞争机制并不是末位淘汰，主要对于综合表现较差的学生干部，考虑使其卸任。

（四）建立学生干部激励制度

堵不如疏，激励永远比惩罚更有效果。尤其是对于学生干部来说，他们本身就是学生，并不是真正意义上的工作人员，如果一味的加大对他们的考核力度，或者提出一些过高的要求，学生可能会有反抗意识，不愿意继续承担学生干部相关职责。所以，在学生干部团体中建立激励机制是最有效的考核管理制度之一。辅导员可以在目标上对学生干部进行激励。学生上大学也好、当选学生干部也好，其自身目的都是为了提高自己，充实自己，辅导员可以在这方面给学生干部激励，激发其工作的热情。例如，可以定期为学生干部们举行培训班，教授他们身为学生干部的工作经验[4]。

三、对学生干部进行长期的培训的多个方面

（一）坚持以人为本，尊重学生

以人为本是一切工作的前提条件，在学生干部的培训培养中也不例外。辅导员对待学生干部要给予他们合适的关心与尊重，有一定的原则，充分发挥民主的方针，让学生干部都能参与到自己喜欢的工作当中，才能激发他们对待学生工作的积极性和创造性。

在工作中，辅导员不要把学生干部们当做普通的学生，更不能把他们当做下属来对待。而是应该尽量以朋友和长辈的心态与他们相处。在工作上，以长辈的耐心对学生干部们进行指导和经验传授;在平时的生活交流中，以朋友的姿态与他们打成一片，了解学生干部的内心想法，尊重并尽量满足他们的内心需求。做到跟学生保持亦师亦友的关系。

（二）思想素质

对待学生干部的培养不能忽略思想建设，只有做好思想政治工作，坚定校规校纪法律法规在学生干部心中的权威性，学生干部才不会利用自己的职能之便做出一些违反校规的行为。除了基本素养之外，辅导员还要注意培养学生干部对党和国家的认同。定时组织座谈会、讲座或者分享会，与学生干部们分享国内以及国际上发生的大事，使学生干部们可以时刻了解到时事动向，培养他们作为社会主义接班人的责任心，使学生干部们不仅在学校，而且将来到社会上也能继续发光发热，无私奉献。思想素质这项内容是至关重要的，因为对于每一个人来说，在做一件事情是唯有用正确的思想作指导，才能在这条路上走得更加坚定，因此在加强学生干部队伍的建设时，需要多加重视思想素质的提升，在当前可以充分借助新媒体手段来实现这一目标，比如可以创设一个微信公众号，在上面推送一些文章，让这些学生干部能够潜移默化地接受影响。尤其是一些优质的思想理念，比如十九大精神，比如习近平新时代中国特色社会主义思想等，还有如“五四精神”这种经久不衰的优质思想，将这些内容都及时推送给学生干部，让他们不断的去学习，用这些优质的思想引领自身的行为，实现思想育人，进而提升他们的思想素质，让他们可以在工作中有更好的表现[5]。

（三）组织和协调能力

学生干部也是学生，在一开始难免会出现一些纰漏，做事不合格的地方，辅导员这时候不要急着否定学生，认为其不适合这个工作，而是应该先根据具体情况和自己的多年的处理学生事务的经验对该学生干部进行教导和工作上的指導，传授自己的工作经验，尽量把那些没有经验的学生干部拉回到正轨上。

除了一些必须的工作之外，辅导员还要尝试为学生干部们创造更多的机会，根据不同学生干部的不同特长和性格为他们创造合适的工作、锻炼的机会。例如，在学校每年都会举办的迎新晚会、演讲比赛、辩论比赛以及一些知识竞赛、文化体育活动等不同的项目分配给不同的学生干部，锻炼他们对工作的筹备组织以及临场应变能力，全面提高他们的工作能力。

（四）心理素质

一方面，学生干部要兼顾学习和工作，比平常同学承受更大的压力，很容易在两者中失衡，过于注重工作或过于偏向学习，一方面，虽然学生干部们都有比较强的工作学习能力，他们毕竟只是学生，没有经历过社会的考核，心理尚且比较脆弱，不能以社会上的工作强度来要求他们，而应该对其心理进行额外关注。在遇到挫折时，学生干部有时会面临崩溃，如果辅导员这时候选择责备他们，会对他们的身心发展产生很大的危害，导致其对自己不自信，失去对工作的热情和信心。因此，辅导员一定要善于引导、开到学生干部的心理。在工作进行中，要对学生干部有耐心，少批评多鼓励，少压制多引导，只有辅导员对学生干部们以身作则，学生干部心理上没有压力，才会认真对待自己的工作，在面对同学时也会有更好的心态和更认真地工作态度。

四、结束语

综上所述，高校对学生干部队伍素养的加强要从思想、心理、行为等多个方面协同下手，提高学生干部队伍的综合能力。在高校中，学生干部是极其重要的一环，对学生干部队伍的建设需要辅导员不断的尝试和探索。建立一支高素质的学生干部队伍将会对高校的建设有极大的帮助，

参考文献：

[1]赵立帅. 浅谈高校辅导员如何加强学生干部队伍的建设[J]. 学周刊， 2016， No.301（25）：8-9.

[2]卢勃如， 郑凡， 张姣姣，等. 浅谈高校辅导员工作中学生干部队伍的培养与建设[J]. 读与写（教育教学刊）， 2016， 13（001）：56-56.

[3]张广云， 李建. 浅谈高校学生干部队伍建设与管理[J]. 学理论， 2012， 000（035）：249-250.

[4]艾阳明. 高校辅导员加强学生干部队伍建设之简论[J]. 科技信息（学术研究）， 2008， 24（No.272）：656-657.

作者简介：谢昕宇（1988—），男，汉族，湖南怀化人，本科，助教，研究方向：大学生思想政治教育。