核心素养下高中综合实践活动课程实施现状与对策

高红艳

摘  要：新课改中提出的“综合实践活动”这一新课程，它立足于每个学生的健全发展，立足于学生实践能力和创新能力的发展，立足于学生兴趣爱好及其自主性的发挥，顺应了时代的需要，为我们的教学指明了方向。在此基础上，需要各个学科教师进行一定的探索，以深化新时期的教育评估改革，希望为相关研究工作提供具体的参考和建议。

关键词：核心素养;综合实践活动课程;实施现状;对策

引言

数学综合实践是基于学生的知识经验、结合学生的生活实际、体现对知识的综合运用的学习活动。可以是在大数据的背景下，把生活中的实际问题进行数学建模，用数学中函数方法解决问题的活动。

一、高中综合实践活动课程实施现状

（一）对综合实践活动课程认识不足

应试教育教学思想使在校教师、家长和在校学生都逐渐普遍认为学科考试成绩才真正是升学考试的唯一必备条件，而把促进学生的身心整体素质和谐健康发展过程置于次要和具有从属性的地位，这样一来使得教师、家长、学生对此类教育课程特有的教学模式、性质和实际作用等等都缺乏一个足够的整体认识，出现了明显的不足与不适应，严重性地影响着这类教育课程的深入开展。

（二）没有科学合理的实施制度和措施

部分学校虽对这类新型综合实践活动的全盘组织实施这项工作已经倾注了极大的热情，但却没有制定实践学习活动的全盘课程组织教学计划和长期实践活动组织规划，对于这类新型综合实践教育活动，授课教师不能正确性地进行合理的实践活动教学组织和课程教学管理。同时也因为我们没有建立相应的对学校适应的组织教学绩效评价和教学监督机制，不能充分调动全体任课教师和学校全体学生的实践学习活动积极性，使这类实践活动培训课程的组织教学管理开展活动效果也会受到一定的不良影响。

（三）综合实践活动课程的安排流于形式

由于一些大型民办学校各级党政领导和学校全体在职教师对其教育工作定位认识不够，加上诸多自然社会环境因素给其发展造成的困难，使一部分大型民办学校至今还没有把开展一次综合实践活动以及基础教育课程学科建设工作列入学校教学检查活动工作组的总体行动计划中。以至于使得综合实践活动课程的安排流于形式，没有立足于学生的运用实践、自主创新能力等进行评价，没有融入了现代社会及市场对优秀人才的需求，不能很好的适应现阶段的发展需要，存在很大的弊端，从而使得综合实践活动的效果受到一定的不良影响。

二、核心素养下高中综合实践活动课程实施对策

（一）在核心素养视域下加强课程资源开发和经典主题设计规划

各个学校应在充分培养学生自身的核心知识素养新视角指导下为学生提供自由探索与自主学习的最佳机会，同时在充分培养学生自身核心知识素养的基本前提下，积极设置设计出新的小学校本综合课程，加强校本课程教学整体规划，确保在校学生综合课程实践教学活动中也能够有效形成自身的基本核心知识素养。因此具体来说，基地在统筹规划综合课程实践教学活动校本课程时，应充分依据学生的实践教育方式特色、學生的学习兴趣爱好特长，以此特点制定设计出校本课程的教学规划及具体实施方案，并且依据整体规划设计基地学生的实践活动与问题探究学习内容，确保综合课程实践教学活动有条不紊的顺利开展。同时，有效率地整合并合理衔接各类校本课程，鼓励基地学生积极参与极具挑战性和有问题性的探究或完成学习实践任务，让学生灵活综合应用已有的基础理论知识，在综合课程实践教学活动中有效进行知识延伸或技能拓展。

举个例子来说，在引导学生学习“函数模型与应用”时，必须要对问题情境模式进行积极地思考，根据学生学习兴趣与教材内容不断地丰富情景教学活动的种类以及形式，科学引用生活中常见的投资、回报、工资等问题，以此来实现书本知识与实际问题的有机结合，不断地提升教学活动的品质和效率。

（二）在核心素养视域下安排合理的活动场地

政治素养教育是泛指学生们在经历长一段时间的政治学习实践过程中所逐渐形成的一种核心素养。而本次综合实践教育活动不仅注重倡导师生学习活动方式的丰富多样化，而且更加注重系统整合培养学生的基础理论知识与实际活动经验，强调引导学生将自己理论知识与学生实际行动融为一体。这种情况下，需要教师依据综合实践活动的主题与内容，为学生创造条件，鼓励学生积极走进现场中进行探究与实践活动，并且需要依据实践课程探究主题的特点为学生灵活安排时间与场地，让学生有充分的时间与空间进行探索。

三、结束语

综上所述，综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。需要相关教育工作者在核心素养视域下加强课程资源开发和经典主题设计规划，安排合理的活动场地，打造优秀的教师队伍，推动活动的有效开展和指导，构建科学的评价体系。从而在一定程度上立足于学生的运用实践、自主创新能力等进行评价，融入了现代社会及市场对优秀人才的需求，让所有的学生都可以健康的成长，完善丰富当前的教学模式，对新课程的内容整改，促进全体学生综合素质的均衡发展，非常值得教育工作者探讨与分析。

参考文献：

[1]舒设蕾.何为国家垄断资本主义？——基于培养学生学习自主性的综合实践活动课[J].中学历史教学，2021（6）：50-53.

[2]王娟.浅谈高中生物课堂教学与综合实践活动课的整合[J].科学咨询（教育科研），2021（1）：223-224.

（作者单位：杭州育新高级中学，浙江  杭州   310012）