“双减”背景下作业精细化的管理及办法

林欢

【摘要】随着双减政策的实行，学生的学习负担得到进一步释放，在这个背景下的教学发展，要想促进学生的进步，就必须保证作业减量不减质。因此，作业的精细化管理，必然会成为新的发展趋势。在初中教学发展中，作业的精细化管理尤其重要，它不仅可以促进作业管理的加强，而且还能促进学生的长期发展，做到提质增效。本文正是以作业精细化为出发点，浅谈作业精细化的管理及办法，从而推动作业管理的加强，提高教学水平。

【关键词】作业;教学;管理

一、作业精细化管理的目的

作业是教学中最重要的环节，无论是对于老师的教学，还是对于学生的学习来说，都具有非同寻常的意义。从老师的教学来说，作业可以及时检测并巩固教学成果，从而提高教学水平。另一方面，老师也可以通过作业，检验学生是否真的学到了知识，提高了能力。

从学生的学习来说，作业可以查漏补缺，让学生在完成作业的过程中，及时找到不足，从而改善，获得更好的发展。此外，学生还可以通过作业，强化课堂上学到的知识内容，从而更好地吸收，获得进步。总的来说，作业在教学中的地位是不可取代的，作业的目的，同考试一样重要，既是对学习的促进，又是对阶段性学习的检验总结。

二、作业的精细化管理提升

（一）加强作业规范化管理

作业的精细化管理，遵循一个重要的原则，规范化，所谓作业精细化管理的规范，就是指老师在作业安排中，一定要遵循国家课程标准和教学内容的要求，尤其是要符合双减政策的要求。只有这样，作业精细化管理才能真正推动学生的发展。

除了规范化布置作业以外，作业的布置还要保质保量，保质就是要紧扣教学内容，围绕教学的重点和难点来，布置作业，从而促进学生的学习，激发学生的学习思维。比如，在初中语文的学习过程中，学生们在学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》时，作业的布置就可以依据教材而来，作者在写百草园提到了大量景物，比如“碧绿的菜畦”“光滑的石井栏”“高大的皂角树”，教师在布置作业时就可以让学生根据文中找出作者笔下的景物，并详细说明有哪些特点。再比如，作者在描写三味书屋时，用了非常细腻的笔触，比如“黑油的竹门”，老师可以让学生找出作者是怎样描写三味书屋，这样既能让学生学习到作者的写作手法，又能了解作者的思想感情。

在作业精细化布置的保量上，语文老师也要严格依照语文教学大纲对作业量的要求和双减政策的精神，做到少而精，比如识记背诵类作业，学生们在学习杜甫的《望岳》一诗时，老师在作业布置上，可以让学生理解背诵并默写全诗 ，但对于杜甫的其他诗作，尤其是初一年龄段还未接触的，例如初二的《茅屋为秋风所破歌》，篇幅过长内容较深一些的诗，不可做此类要求。

（二）加强作业科学化管理

作业精细化管理离不开科学性，初中学生的作业时间有限，科目多，语文作业最多20分钟左右。如果作业精细化管理失去了科学性，那么不仅作业管理会降低含金量，同时也会影响学生的发展。因此，在作业布置中，老师一定要注重作业精细化管理的科学性。

要做到作业精细化管理的科学性，就必须从两方面着手，一个是因材施教，另一个是保證作业形式的多样化。在因材施教上，老师可以根据不同基础的学生，进行分层布置作业，比如在《木兰诗》的学习中，语文老师就可以对语文功底好的学生，要求背诵默写全文，并写一篇有关中国女英雄的800字左右的作文。对于基础阶段的学生，要求背诵全文，并学会文中的生字词并默写几个名句即可。

在作业形式多样化上，要根据作业的类别来设计不同形式的作业。例如名著阅读类题目，一些基础弱的学生特别害怕阅读名著，老师可以采取小组合作的作业模式。把班里的学生平均分配成6到7个学习小组，每组准备一份固定的出题本，安排好组长和副组长，每周固定一个名著阅读的章节，全班同学统一阅读，再由小组长组织组员们，根据中考考点和中考题型，自由出题，各组长将出好的题目统一上交老师，再由语文老师对题目进行审核，把有价值的题目拿来全班讨论学习，或者分组抽签研讨问题，这样相互出题，抽签研讨问题，提高了学生的参与度，能够引导学生主动深入地学习名著。同时，也要对于部分暂时出题方式不够理想的小组进行引导，及时分析，帮助各学校小组不断研磨问题，以问题为导向，更高效地学习。

我们还可以结合学生的兴趣爱好、教学内容，布置有创造性，新颖的作业。比如学生们在学习老舍的《济南的冬天》时，我们可以让学生们通过不同的形式表现家乡的冬天，可以是作文，可以是朗诵，可以是绘画，也可以创作短视频，以学生喜闻乐见的方式，不拘泥于形式，不拘泥于内容，只要是能够展现家乡的冬天，都可以。

（三）加强作业批改管理

作业精细化管理的发展，离不开学引合一的教学体制，何为学引合一的教学体制？学指的是学生的作业，学生要在作业中学习，从而有所获，引是老师改作业的过程中，要加以引导，促进学生的发展，引领学生前进。

作业的批改，除了正确规范以外，还需要引入评分体制，改变以往传统的阅改作业方式，老师看完作业后，简单在作业上批个日期，写个阅字。对于学生答得比较好的，老师要给予激励，肯定学生的答题方法，引导学生继续突破，对于有错的地方，一定要指出来，并加以引导，及时纠错，做好错题记录，让学生以后不犯同样的错误。

比如，学生们在学习曹操的《观沧海》，老师让可以让学生默写全诗，并对该诗作出简要的赏析，在这个过程中，老师就要引入评分体制，该是多少分，就是多少分，并对作业进行认真修改，逐字逐句批阅，对于学生写得好的地方要激励，不好的地方要给予引导。只有这样，才能真正促进学生的发展。

三、结束语

综上所述，在“双减”背景下，要提高教学质量，推动学生不断发展，就必须实行作业精细化管理，只有这样，才能提质增效。让作业真正为学生服务，成为老师教学，学生学习的法宝，为学生的学习成绩提高和语文素养的培养做出贡献。在具体的作业布置和批改过程中，我们一定要不断创新，开拓思维，布置出能够既符合教学内容，又能激励学生发展的作业，让学生学有所获。

【参考文献】

[1]汪继承. 探析初中语文课堂教学精细化管理优化策略[J]. 天津教育， 2020（2）：2.

[2]黄小律. 精选初中语文作业 提升语文核心素养[J]. 2021（2020-10）：37-40.

（责任编辑：邓羽婷）