家校共育，书写德美

彭爱珍

【摘要】学生的书写教育，好像教学生掌握写字的技能、书法知识、欣赏书法般那么简单，实则意义非常丰富。通过“书写德美”的教育实践，让学生懂得如何做人，懂得做人的基本道理，做事的基本规矩，陶冶学生的情感，培养学生的审美意识和增强学生对祖国语言文字的热爱和博大精深的五千年中华文化的理解，继而潜移默化地培养学生拥有优秀的品格，拓展学习的意义等，从而提升学生的综合素养。

【关键词】家校;共育;美德;美行

随着社会经济的迅猛发展，学生的发展出现很多新的特点，教育也面临新的挑战。培养德智体美劳全面发展的时代新人不仅需要学校、家庭、社会的共同参与，也需要家、校、社协同合作，才能共同为学生的成长创造良好的环境。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上指出：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子。”小学阶段是为学生成长打基础的最重要阶段，而小学阶段的学习、生活、行为习惯的养成又对学生的健康发展具有长久而深刻的影响，尤其是握笔写字的良好习惯。我们都知道，用笔在心，心正则笔正，认真写字不但可以培养学生的专注力，还可以让学生找到成就感，更可以激发学生的学习兴趣，让学生爱上学习。最为重要的是，通过养成认真写字的好习惯，可以培养学生认真做事的态度、懂得做人的基本道理和做事的基本规矩，从而培养学生养成诸多的优秀品德，并将这样的教育理念渗透延续至家庭。通过家校协作，共同灌输“书写德美”的育人理念，提升立德树人的教育实践效果。

教育部颁发的《中小学书法教育指导纲要》指出：“书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。”抓好小学阶段的书写教育，能够提升学生对汉字形体美的感受力，珍视中华民族优秀文化，激发爱国情感，提高审美能力和文化品位，养成规范书写、不急不躁、专心致志的品质。将书写指导作为家校共育的载体，挖掘书写指导中的德美元素，实现书写教育与立德树人的有机融合，对促进学生综合素养的发展具有积极的实践价值。

一、开发“书写德美”家校共育特色课程

课程开发与实施是家校共育的重点。为此，以《中小学德育工作指南》《义务教育语文课程标准》《中小学书法教育指导纲要》为依据，遵循学生身心发展规律，开发和实施“书写德美”系列课程。

1.编制硬笔书法指导课程纲要，在每周固定时间开展书写指导活动

（1）选定42位一年级学生进行辅导，确定每星期五下午4：30-5：00为固定练字时间，重点以硬笔书法指导为主。发动学校德育处、家委主任和一年级家委、一年级级长共同参与，明确各位辅导教师和家长志愿者的具体分工，安排落实教师的上课时间与内容及志愿者的协助时间，并对书写基础比较薄弱的学生或不重视学生的书法学习的家长做帮扶。

（2）针对一年级学生的年龄特点选编专门的书写教材，有序安排每一节课的主题内容。设计有童趣、有特色的亲子书写作品展示练习纸，激发学生书写兴趣。

（3）营造良好的氛围，推进“书写德美”课程的有效实施。充分利用教室、黑板报等张贴书法名家的书法作品、亲子的优秀书法作品，以陶冶亲子情操，激发书写兴趣。同时利用班级学习园地宣传，掌握美观书写的要领，让学生欣赏中国文化艺术之美，传承中华传统优秀文化，让“写字”特色活动深入人心。开发和利用家庭环境的宣传阵地，引导家长在家里适当的地方悬挂名家书法作品，营造浓厚的书写氛围。

2.开发和摄制书写德美辅导视频

开发和摄制书写德美辅导视频，指导家长在家辅导学生的书写，巩固和提升“书写德美”的指导活动效果。同时，定期在班级微信群发送有关书法知识与说法鉴赏的内容，引导家长和学生了解书法的悠久历史和发展过程，帮助家长学会指导学生掌握写法和运笔技巧的方法，使学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。此外，还帮助家长强化家校共育的意识，提升家校共育的实效。

3.组建微信群，搭建展示交流平台

组建“家校共育、书写德美”微信群，搭建展示交流平台，定期组织书法教师及有书法专长的家长、教师为学生的书写作业进行点评，并评选出优秀的书写作品、亲子书写作品等，并在学校设专门的展厅宣传展示、并汇编成册。收集整理学生、教师、家长参与“书写德美”活动的过程资料，形成成果文集。包括：学生作品、亲子作品、活动感悟;教师“书写德美”活动指导的相关研究案例或者研究论文。

4.强调课内外结合，普及与提高结合，优化“书写德美”课程实施效果

结合各科教学，特别是语文及艺术课程，渗透“书写德美”，提升课程育人实效。

（1）抓基础。重点抓双姿，即坐姿和握笔姿势。在课堂上，教师有针对性地对学生进行写字基础和双姿（坐姿和握笔姿势）指导，并编儿歌《坐姿歌》和《握笔姿势歌》，让学生牢记心中，动笔即诵读，发动家长也熟记儿歌配合督促。

（2）抓普及。坚持写字训练与书写作业相结合，各科教师与家长相结合。教师在课堂板书和作业批阅时，都要做到书写端正，规范美观。学生回家做作业时，家长要求学生端正写字姿势，一笔一画、认认真真写好字，养成良好书写习惯。

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（3）抓提高。坚持每天一小练，每周一大练，每月出精品。提倡开展家校齐练字的活动，强化提笔即练字的意识及家长的共育意识。

二、建设特色“书写德美”家校共育课程队伍

1.组建有特色的“书写德美”课程开发团队

组建以班主任、语文教师、有书法特长和书法兴趣的家长为主体的课程团队，完成“书写德美”课程资源的开发及辅导资料的编写、課程微视频的拍摄等相关工作。

2.提升团队课程开发和实施能力

学校与三水文化（书法）馆建立了协作关系，利用三水文化（书法）馆作为“书写德美”家校共育的实践基地，聘请书法馆教师对“书写德美”课程团队成员进行相关培训，提升课程团队的课程开发和实施能力。因此，学校可充分开发和利用社会、家长的教育资源，让在书写专业领域中有丰富专业知识的家长参与书写指导，从而能够弥补学校书法教育师资力量的不足，调动家长参与学校教育的积极性，密切家校联系，形成家校共育，促进家校共育共同体的建设。同时，也让家长感受中华文化的博大精深，加深家长对中华文化的理解和认同，吸收民族文化智慧，强化家长承担教育学生的责任感，提升家长的教育能力，形成家校共育新局面。

三、开展“书写德美”系列活动，激励强化美德美行

“书写德美”系列活动的设计要以促进学生发展为根本，强调家校结合、整体设计、协同推进。

1.“书写德美”校园宣传展示评比系列活动

（1）班内开设“写字评比专栏”，力争每一个学生的练字成果全部展示，营造浓浓的书写氛围，培养“好写字、写好字”的习惯。

（2）开展校园书法文化宣传活动，设计校园宣传栏来展示学生的书写作品，让师生走进博大精深的書香、墨香世界。

（3）期末开展“写字小明星”“小小书法家”的评比，树先进、立榜样，让进步大的学生脱颖而出。

（4）开展一次以“我们都是中国娃，我们爱写书法”为主题的黑板报评比活动。

2.“书写德美”亲子活动展示评比系列活动

（1）开展“周末亲子书写”活动，进一步激发学生的书写热情。培养规范的书写习惯，将会对学生产生深远的意义。通过活动引导家长给学生做好榜样，增进家长对学生的有效陪伴，提高学生认真书写的意识，提升学生的书写水平。学校要重视分享“周末亲子书写”活动的精彩和惊喜，带动更多家长重视学生的书写，加入温馨的亲子书写大家庭。

（2）倡导有书法爱好和特长的家长和学生积极参与“快乐星期六书法兴趣班”。

（3）利用节假日进行书法展示活动，选派亲子选手参加比赛，同时，有序组织学生进行学习观摩，以赛场选手正确的写字姿势，规范的书写习惯及优美的书法作品来熏陶和感染学生，寓教于乐。

（4）举办亲子优秀作业展览活动。各班评选出各科优秀作业，并推荐到学校进行展示，引导学生利用课余时间进行学习观摩，提高鉴赏力。

（5）整理亲子书写作品，汇编成为“最美墨香家庭作品”，利用家长会及亲子活动，在班级和校园进行展示，让展示作品的学生和家长获得自豪感，吸引更多家长自愿加入“书写德美”家校共育活动，扩大活动的影响力。

3.“书写德美”家校共育亲子研学活动

（1）定期组织亲子参观各种书法展览，激发学生对书法的兴趣，陶冶家长审美的情操。

（2）开发和利用校外各种与书写、书法相关的资源，建立“书写德美”校外实践基地，组织亲子书写主题的研学拓展活动，拓展“书写德美”家校共育的路径，丰富家校共育的形式和内涵，促进学生、家长、教师等共同发展。

在开展“家校共育，书写德美”教育实践中，不断地实践、总结、反思、探索，在培养学生拥有良好的书写和学习习惯的过程中让学生懂得如何做人，懂得做人的基本道理，做事的基本规矩;其次是通过“书写德美”的教育延伸，陶冶学生的情感、培养学生的审美能力和增强学生对祖国语言文字的热爱和中华文化的理解;再者，通过“书写德美”的教育理念渗透，潜移默化地培养学生养成优秀的品格，如，认真、坚韧、感恩、坚持等。同时，也让学生感受到责任与担当，传承与传播的魅力，拓展学习的意义等，从而提升学生的综合素养，最为重要的是要关注家长们的心声。小学低年段的学生，他们的字写得如何，对亲子关系也产生一定的影响。父母唯有参与了“书写德美”的实践指导，才能正确看待学生的成长与发展。

责任编辑  李  源