小学中年级《道德与法治》学习资源包的运用

何蔓娜

【摘要】《品德与社会课程标准（2011年版）》提出：“小学生的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会生活中，逐步形成探究意识和创新精神。”因此，笔者在课堂教学中，通过创设情境，妙用资源包;通过身边的好邻居，传递真善美，从而形成具有实效性的小学《道德与法治》课堂。

【关键词】小学中年级;《道德与法治》;资源包;身边好邻居;真善美

落实立德树人的根本任务，思政课堂就是我们的主阵地。如何提高课堂的实效性，是每一个思政教师必须时时思考的问题。这里以小学三年级下册《道德与法治》中《我家的好邻居》第一课时为例，谈谈如何使用学习资源包，提高课堂的实效性。

一、学会交往，妙用资源包

《道德与法治》课程可以引领学生进行生活的建构，通过生活的提升来促进道德的发展。教师结合学习资源包的使用，给学生呈现丰富的生活事件，通过形式多样的教学方式，促使学生关注个人生活、社区生活等。

（一）邻里交往，文明做客

当学生回忆着与邻居小伙伴快乐玩耍的片段时，教师问：去过邻居家做客的学生，到邻居家玩需要注意什么？在一问一答中，教师抛出研学问题：我们应该怎么跟邻居交往呢？学生带着研学问题进行小组合作探究学习。小组里，在小组长的组织下，学生自主阅读学习资源包的资料——做客情景图。

小组汇报交流，学生对多媒体呈现的五个场景进行是非判断。学生做出判断后，教师引导学生说出自己的见解。学生1：一直摁着门铃不松手，会让主人很紧张，万一主人急着开门摔跤了怎么办？学生2：文文做得很好，她知道不能随意翻看别人的东西，还知道把玩完的娃娃放回原位。他人经验，激活了学生的经验，学生在表达经验中，提高了对文明做客的认识。

（二）故事分享，感受温情

在我们需要帮助的时候，邻居常常伸出援助之手。课前，让学生回忆或询问家人，了解自己家与邻居互帮互助的故事。因为有了课前的准备，课堂上，学生踊跃分享。有一个学生说：“有一次放学，下着大雨，我没带雨伞，回不了家。妈妈要到18：00才能下班，我想着想着就哭了。邻居李阿姨接完孩子看到我，问了我的情况，就给我妈妈打电话，然后把我一起带回了家，还切了苹果给我吃，让我做着作业等妈妈下班来接。”教师适时追问学生的想法、心情，引导学生与自己的内心对话，在感受温暖的同时，感悟到“远亲不如近邻”，大家体会到有个好邻居的幸福感觉。

二、真实故事，身边好邻居

社区的邻里生活，是学生生活的重要方面，也是促进学生社会性发展的重要生活领域。课前，根据教学内容，挖掘学生身边的优秀事迹，搜集到学校附近社区的志愿服务队伍的事迹报道，还搜集到疫情期间我国对世界各国的抗“疫”支援新闻报道，彰显大国风范。

（一）志愿服务，传递爱心

课堂中，学生阅读学习资源包里的故事，看着一张张热心助人的照片，内心是有所触动的。学生在交流心得时，多人提到自己见过或亲身经历过的公益助人事情。学生1：妈妈带我去过公园参加“公益剪发”，是免费的，那里有很多老人、小孩在排队剪头发。学生2：我家隔壁的奶奶平时自己住的，很孤独，她的亲人要到春节才回来看望她。每逢过节，我就看到有几个阿姨给奶奶送礼物，妈妈说过，她们是志愿者，是给别人送去帮助与温暖的。通过阅读身边的爱心故事、分享交流自己的所见所闻，引导学生向先进模范学习，传递爱心。

（二）热心邻里，生活美好

学生在述说温情故事时，思想、情感都有了提升。教师提出问题：当我们有困难的时候，邻居伸出援手，让我们感受到邻里生活的美好。那你有没有帮助过邻居呢？部分学生举手说起自己的爱心行动，虽然微不足道，但这一次次的乐于助人，犹如一颗颗善良的种子，在学生的心里扎根、发芽。当学生阅读《垃圾不见了》后，思维一下子打开了。有个学生说：“我下次如果见到邻居拿着很多菜，就会马上走过去帮他。”另一个学生紧接着说：“走进大堂时，我会帮他开门，等他走进去后我再进去。”学生在你一言我一语的交流互动中，意识到自己也能为与邻里的和谐相处贡献力量，对和谐的邻里生活有了进一步的认识。

（三）抗疫之路，祖国担当

思政课就是要讲好中国故事。通过讲好一个个充满正能量的中国故事，加强爱国主义教育，落实社会主义核心价值观的导向作用，培养学生正确的价值观，把学生培养成为社会主义的建设者和接班人。

邻里和睦是我们的中华传统美德。这种美德不但存在于家与家的邻里关系中，还存在于国与国这样的大邻居关系中。学生静心阅读学习资源包的资料——中国对世界各国的抗“疫”支援。学生被新闻报道里的文字材料及一个个数据震撼了，他们的眼睛闪着光，动情地说着对祖国大爱之举的感想。歌曲《大国情怀》，歌声流淌着，所有人被爱包围着，无国界之爱埋入心底。我们国家为全球多个国家、地区提供了援助，帮助他们抗击疫情，体现了中国的担当精神。师生情不自禁地喊出：“我为我是中国人感到自豪！”

三、弘扬美德，传递真善美

课堂上，除了让学生在思想、情感上获得提升外，还要落实到行动上。儿歌是学生喜闻乐见的表现形式，把本节课的教学内容融入到儿歌里，既突出了本节课的教学重点与难点，又让学生在朗朗上口的儿歌里，进一步熟记邻里交往的好方法。

师生欢唱儿歌的声音刚落，趁热打铁，教师提出课后的延伸活动——温暖的邻里生活。学生在研学案“友善卡”上用文字记录自己和邻居友好相处或帮助邻居的温暖场面，在两周后的班会课上进行分享交流。教师鼓励学生运用学到的邻里交往礼仪与邻居和睦共处，互相帮助，并结合“友善卡”的填写，引导学生做到知行合一，传递真善美。

学习资源包充实了课堂教学内容，里面的资源都源于生活，与学生的生活息息相关，适时重现课堂能激发学生的学习兴趣，帮助学生丰富阅读经验，开拓视野，启迪智慧，促进学生主动地进行探究学习，提高了《道德与法治》课堂的教学效果，能更好地落实立德树人的根本任务。

参考文獻：

[1]高峡.义务教育品德与社会课程标准（2011年版）解读[M].高等教育出版社，2012.

[2]曾志伟.学习资源包在道德与法治课堂上的创新应用[J].中国教师，2020（6）.

[3]颜肇鹏.社会资源在小学道德与法治教育中的整合与应用[J].新教师，2019（7）.

责任编辑  邵健丽