少有人走的路

陈江

江西省弋阳县教师进修学校副校长，中小学正高级教师，国家二级心理咨询师，江西省学科带头人、骨干教师、优秀教研员，江西省电化教育教材审查委员会学科专家。致力于语文教学教研，在《语文建设》《中学语文教学参考》《中学语文》《江西教育》等刊物发表多篇学术论文。对课改、教师培训以及学生心理健康教育等领域也有涉猎，文章散见于《中国教育报》《中国教师》《基础教育课程》《未来教育家》《教师博览》《教师报》等报刊。

我从事教育教学工作已近30年了，从教师到教研员，從教研员再到教师进修学校副校长，在教育教学中走过了一条漫长的路，涉足了教学、教研、教师培训等诸多领域，仅凭经历来判断，已是“老江湖”了。但事实并非如此。如果给自己一个评价，我觉得自己身上少有那些“油滑”的习性，而且越来越注重“诚”的品性。年已半百的我，血依然沸腾，信仰渐趋形成，信念更加坚定，从某种角度上来看，我还有着一颗“少年”的心。

回首30年，我真正的成长和成熟主要得益于12年的教研员生涯，我所取得的成绩和荣誉也大都集中于教研员生涯的中后段。教研员生涯让我走上了研究—实践—再研究的教科研之路，在成就了我的同时，也扎实地奠定了我的思维品质和行为方式。就个人而言，我谈不上是“人生赢家”，但在众人眼里，我确实是一个“异类”，属于晚熟品种。为什么我会成为一个“异类”，我的晚熟及取得的成绩又是如何得来？对此，我思考了很久，我觉得这和我选择走的路有关，因为我选择了一条少有人走的路。

走一条遵循自然法则的路

人生有两种法则，一种是社会法则，另一种是自然法则。社会法则的一个特性是对等，或者说是交换，体现在人情与人情、利益与利益、金钱与金钱之间的对等交换。另一种是自然法则，也叫因果法则，它的体现是你种了什么因，就会收获什么果，前因后果，因果相生。相比之下，社会法则是短期法则、显性法则，通常可以立竿见影，收效显著。自然法则则是长期法则、隐性法则，往往要长久见效，而且归因不明。

可能是个性使然，我的社会交往能力不强，不擅长和人打交道，更谈不上能驾轻就熟地活跃在社交场。并且，我所受到的家庭教育让我生性比较耿直，这让我吃了很多苦头，也让我不断地挣扎，并反思去寻找另一条道路，一条适合我的道路。我的选择更贴近自然法则。第一，我几乎放弃了社会法则，既然学不会，那么我就干脆不学，免得伤心劳神，还打击自信心。第二，我开始着眼于长远，发现自己在教学中的短板并努力弥补，把生活和工作的重心放在了广泛阅读和综合学习上。从这两点出发，我焦躁不安的心开始定下来了，坚持了一段时间后，我发现原先焦虑、在意的东西变得不是那么重要了，眼前的路反而变得开阔了。

从那时开始，我努力种下了自己的“因”，虽然，我不知道是否会收下属于我的“果”，以及会收获怎样的“果”。但是，一切都在不远处显现出来了。2007年10月，我被调入了弋阳县教体局教研室，一开始做信息技术和中学地理教研员。两年后，接任中学语文教研员，并兼任中小学综合实践教研员。无论做哪科的教研员，我都努力去做，虚心去学，及时反思、整理、内化，埋头做事。虚心学习，努力成长，成了我生活的主旋律，甚至不擅交际的我还硬着头皮担任了教研室的办公室主任。我也逐渐明白，与其过分关注虚无缥缈、难以驾驭的“他”，不如潜心发展实实在在、触手可及的“我”，只要能够成就发展“我”，多做少做、做什么，对我而言都不重要。这对于我来说是具有里程碑意义的，我的人生信条从此转变为：宁愿相信“我”，也决不依赖“他”。

随之而来的一切出乎我的意料。2009年高级职称评审，我以全县最高分通过。近十年里，我先后获得县柏林基金奖、县教育系统先进工作者、市教研先进工作者、省优秀教研员、省骨干教师、省学科带头人等荣誉称号。自2012年起，我担任教研室副主任，还担任了县课改办主任，设计了具有地域特色的“课核、问题、板块（20+25）”课堂教学模式，在县域内开展课改，课改试点的两所学校成绩显著。2019年，因组织认可，我被调到县教师进修学校任副校长，同年被评为省中小学正高级教师。我想，这些就是我收获的“果”，这“果”里有汗水，但更多的是未曾预料的惊喜，这些都来源于我最初的选择——尊重自然法则，坚定执着地走发展自我和专业成长的路。

走一条自律自强的路

在我的成长道路上，有一个关键的因素是绕不开的，它对于我的成长是决定性的，那就是写作。我的成长历程就是伴随着写作而成长成熟的历程。2010年，《江西教育》杂志社在庐山召开通讯员培训会议，我有幸参加了这次会议。培训后，有一个念头在我心头涌现出来：写一些文章到《江西教育》发表。心动不如行动，我写了一篇语文教学方面的文章——《重剑无锋，大巧不工》，向《江西教育》和《中学语文教学参考》投稿了。但出乎意料的是，一个月后我收到了《中学语文教学参考》的用稿函，这篇文章发表在当年的《中学语文教学参考》第10期 “卷首语”栏目，这对我来说是莫大的鼓励。于是，带着这份鼓励，我开始了我的教育写作生涯。

教育写作是一件艰辛的事，需要学习、观察、总结、提炼和萃取，往往是在实践中有思考，在阅读中有感受，要及时捕捉住并以此为基点系统地思考，并联系已有的储备或者去寻找和搜集素材，从发起到结束是一个漫长的过程，很少有妙手偶得、一蹴而就的时候。每写一篇文章对自己而言都是一次心灵的磨砺，立意构思、遣词造句、修改完善都让人挣扎痛苦，如怀孕，似分娩。投稿也是一件伤感之事，我一开始就是寻找相关报刊的投稿邮箱四处乱投，有时候，连投多稿都是石沉大海，那种等待和期盼真的是一种煎熬，为此我常常对自己说“写不写是我的事，用不用是你们的事”。即便是编辑看中了，但接下来的修改也绝不是轻松的事，比如2012年和2020年投给《中学语文教学参考》的两篇稿件的修改，几乎让我抓狂。但是，写作带给我的东西更多，它让我每天都在思考，时刻都在提炼。因为写作，我不惧失败，勇于尝试，大胆创新，不断地调整。

写作让我比一般人更自强、自律，也让我的人生更充实、更有方向感，我一直在努力，从未放弃。因为写作，读书学习成了我工作生活的常态，从中学语文学科教研开始，我系统地研究了教材，啃了一批语文学术专业书：《语文——汉母语课程专业化论稿》（余应源）、《语文课堂教学反思》（魏本亚，步进）、《语文科课程论基础》（王荣生）、《语文学科知识与教学能力》（王荣生，宋冬生）、《语文教师专业发展十四讲》（王荣生）、《实用文教学教什么》《散文教学教什么》《写作教学教什么》《小说教学教什么》《文言文教学教什么》（王荣生编写系列丛书）等。啃完这些书后，我认识到，理论很重要，教学教研必须有理论的高度，理论通则万法通。我还订了一批杂志，如《中学语文教学》《中学语文教学研究》《语文建设》等，这些杂志让我能够始终站在教学教研的最前沿，从而使思考和写作都因有源头活水而常新常变。并且，我也读了大量的教育书籍：《后“茶馆式”教学》《苏霍姆林斯基教育箴言》《爱弥儿》《深奥的简洁》《最重要的事只有一件》《叶圣陶教育演讲》《教室里的电影院》……凡是我认为的好书，我都顺藤摸瓜，饥不择食，连滚带爬，广泛涉猎，以提升自己的综合素养和能力。

随着写作的不断深入，经验和能力的积累，我涉足的领域也在进一步拓宽，由语文学科，发展到教研、心理学、教师培训、区域教育等诸多领域。写作类型也由单纯的论文，拓展到随笔、评论、综合报道等多种形式。近十年来，我在国家级、省级报刊发表了四十多篇文章。写作带给了我前所未有的肯定，给我做教师培训、申报省级课题、做讲座提供了巨大的支持。最重要的是，因为写作，我得以走出原先狭窄封闭的圈子，接触和结交到一批精神尺码相同、光明俊伟、智慧向上的朋友。从某种意义上来说，通过严格自律自强的写作，我硬生生地用笔给自己写出了一条路。

走一条追寻自我价值的路

心理学家阿德勒在《自卑与超越》一书中认为：“正确的人生观要将人生看作一个创造性使命，生活中充满了机遇，而且不会遭遇不可逆转的困境。”“生命意味着关心身边的人，成为人类这个整体中的一部分，并为人类的繁荣贡献自己的一份力量。”因此，超越自卑的正确方式只有一种：把你的价值和社会价值联系在一起，通过为社会解决问题，通过与他人的合作和关爱他人，来实现自我价值的提升。

这么多年来，我一直在寻找自己的价值，我也曾经十分迷茫和痛苦，不知道我的价值在哪里。直到有一天，有一句话打动了我：“人的幸福感，来源于被需要。”也就是说，你的价值和幸福体现在你被需要的范围有多大，被多少人需要，被需要的程度有多深。马斯洛的需要层次理论同样认为，需要的最高层次是自我价值的实现。人不可能只为自己而活着，当然也不能只为别人而活着，这就需要把自我的价值和他人的需求联系起来，实现二者的深度融合。我们的价值和需求不在远方，无须过多地寻找，其实就在我们的平凡而普通的生活和工作中。

我很赞同儒家的“修身、齐家、治国、平天下”（《礼记·大学》）的主张，我觉得这就是一条正确地追寻自我价值实现的路。

就我而言，在家里，我知道对于家人，我有一份责任，家人需要我。在工作中，我知道作为老师，学生们需要我;作为教研员，学科教师需要我;作为教师进修学校的副校长，县域教师群体需要我。这些需要是一种无形的力量，推动着我，鞭策着我，让我做更好的自己，做更有价值的自己。

我有一个幸福的家庭，原本是一个三口之家，在“二孩”政策放开之后，我又添了一个女儿。在家里，我不以一家之主自居，大家都是平等的，我和爱人从不打麻将，也不爱应酬，基本上是两点一线，生活对于我们而言简单而平静。在我看来，一个男人，身处人世间，什么潇洒，什么才华横溢，这都是锦上添花的东西，真正的根本在于坚持和担当。为了孩子和家庭，我愿意担起属于我的担子，我和妻子在家庭生活中也学会了彼此的容忍和谦让。家里这几年很顺，2020年，儿子考取了武汉大学，可以说喜事连连！对此，我很知足，甚至有些惶恐，生怕自己“德薄”受不起这些福分！

所以，我很想为学校、为教师、为县域的教育教学做点什么，尽我的能力和水平，做有益于广大老师和基层学校的事。2020年，为推广“语文主题学习实验”，两周内我跑了五个教研共同体学校，开展入区调研活动，送课、做讲座，现场和教师交流与互动，推动主题阅读和主题教学在学校的落地生根。我带领师训处的工作人员，对全县各中小学进行培训工作调研，了解学校培训工作的开展情况，搜集整理信息，提出要求建议。通过调研，明确了培训的重点是新教师。弋阳县近五年新入职的教师占比超过三分之一，对于这一批新教师的专业成长和职业生涯规划，我们有着不可推卸的责任。因为这个充满活力、有无限可能的庞大群体需要我们，这将是我们今后师训工作的重中之重。赋予生命以意义，就是让生命、灵魂有光亮和温度，如火柴、似蜡烛去温暖、唤醒、点亮生命，这可能就是我们的初心与使命！

“有一分光，发一分热。”“但行好事，莫问前程。”我不是在唱高调，这是我真实的想法，我也正在努力这么去做，当然，我做得还不够多、不够好。“宠辱不惊，闲看庭前花开花落;去留无意，漫随天外云卷云舒。”“一轮最爱腾天镜，中有彤彤报国心。”这是我命途多舛、才华横溢的外祖父一生最欣赏的两句名言，他生前写下来留给了我们。我也许到不了这样的境界，但我的心未冷，血还热，未来的我还可以做更多事情。

不断去追寻生命真正的意义和价值，在这条少有人走的路上，我存在而幸福！

“一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”（弗羅斯特《未选择的路》）是的，人生的确有很多条道路可选，有时有着熙熙攘攘人流的并不是最好的道路，也许你选择那条人迹罕至的道路，会有不一样的风景和收获！当然，大家都有选择不同道路的权利，但是我希望我们每一个人在做出选择之前，都问一问自己的本心，看一看那漫天绚烂的云彩。

（作者单位：江西省弋阳县教师进修学校）