那年，不让我写作业的语文老师

黄金铎

30年前，我上高中。那时候不像现在，作业压得学生喘不过气来。那时，我有幸遇到了一位不让我“过多”做作业的语文老师。

本科学历的冯老师教我时40岁左右。他踌躇满志、勤奋努力的状态一直感染着我们这群孩子。上课非常自信的他，有时也洋洋自得。尤其是早读时，冯老师轻轻地将自己白色衬衣的袖子挽到胳膊肘处，然后就在黑板上写了起来，只有在从粉笔盒里拿粉笔时才扭过头来看看我们，其余时间都是在默写。写完了，然后浏览一下，确定无修改之处时，方转过身来，冲我们微微咧嘴一笑。每当下早读时，我们就会看到洋洋洒洒的一黑板书法字，有时是《兰亭集序》，有时是《劝学》，有时是几首诗词。黑板上的字，我们都不舍得擦掉。那时候没有手机，相机也是奢侈品，所以没有机会把那些优美的书法拍照保存下来，只能眼睁睁看着那些优美的字在黑板擦下面慢慢地消失。但那些美好的画面至今如新，如在眼前。

一天做实词练习，冯老师问了我三个词，我全答对了。他瞟了我一下，然后竟然毫无规律地提问了好几处，我的心如敲鼓般“咚咚”地跳。我想：“这下完了，我可能要‘出丑’了！”尽管结结巴巴，但我竟然全答对了。老师瞪着眼睛，眼珠一动不动，直勾勾地盯着我，我感觉脸上火辣辣的，低下头等着老师发出让我坐下的指令。然而时间如同凝固了一般，我似乎感觉腿有些酸了。全班同学有的抬头看看老师，有的扭头看看我。我再次抬头看老师时，他才把手中的试题本放到讲桌上，然后双手突然合在了一起，“啪”的一声响。这让俯首的学生吃了一惊，纷纷抬起头来看老师，接着“啪”“啪”两声响起，接着“啪啪啪”……响声“乱”了起来。我恍然明白，学生迎合着老师为我鼓起掌来。这样的情形是我求学生涯的第一次，我心里美滋滋的，脸上瞬间布满了喜悦。然而，更大的喜悦让我终生难忘。冯老师拿着一本书走到我跟前说：“你的表现太优秀了，这是我刚刚买的书，送给你吧，算是奖励！”我激动地语无伦次地说：“老师，这太贵重了，我不能要。”老师说：“收下吧，你值得，它也值得你读。”然后回到讲台接着说：“这后面还有六七页类似习题，你不要做了，上这些内容的课时，你坐在操场安静的角落去读书吧，但千万不要影响下一堂课。其他同学如果达到这个程度，也是如此。”同学们纷纷投来羡慕的目光，我此时才喜滋滋地坐下，同桌用羡慕的眼神看了看我，又摸了摸书，然后接着做习题了。

再后来，我又获得了一次可以不做作业的机会。老师让我们翻译“既来之，则安之”这个句子。大家的回答总是不能让老师满意，于是我举手，老师示意我站起来回答。我说完后，老师说：“此部分习题，你不要做了，接着看那本书吧。记住‘不求快，求甚解’！”我回答道：“听老师的！”

接着，冯老师似乎对我说，也似乎对全班同学说，又似乎在自言自语：“该养精蓄锐时，别着急出人头地;该刻苦努力时，别企图一鸣惊人;该磨砺心智时，别妄求突然开悟。你的基础打得越牢，你的过程就走得越完整;你的努力坚持得越长久，你的成长才更容易发生质的飞跃。”

后来，班上也有几位同学获得了部分作业不用做的特权。还有一部分学生获得了只做某些题的特权。但冯老师却有个奇葩的規定，不做语文作业的时间，只能用来读书，不能做其他的事。于是，在高中时代，我们比一般学生读了更多书。因此，别的同学戏称我们是“文化人”。非常感谢使我们“锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国”的引路人——冯老师。

如今，我也从事了20多年教育，但我的学生却没有我那时的“幸福”。尽管我也删减了部分教学内容，但学生依然累驼了背，熬红了眼。我有时心疼地跟孩子们说：“实在累了，就少做点语文作业吧！”然而学生说：“比其他班，我们幸福多了，再少我们就不自信了。”我只能无奈地苦笑一下。如今“双减”政策终于来了，但愿能够切实得到贯彻，真正做到“减负”不减“质”，让书香浸润孩子童年，让阳光照进学生心田。

（作者单位：河北省大名县第一中学）

（插图：罗家平）