大手拉小手，一步一成长

陈小雁

一、案例背景

小磊（化名）是一个笔者带了三年的学生。平时，他会神不知鬼不觉地一溜烟跑到别的学生那里抢小物件，搞得其他学生要么咆嚎，要么嚎声大哭，而且还不是一会儿的事，教师整节课都会因他而变得分身无术。另外，一节课下来小磊必需远离其他学生几个平方米才行，否则他那里杂七杂八的东西将会无处摆放，书包、衣服、水瓶、纸碎、被他弄烂的东西……他的椅子和桌子成了“大染缸”，周围一片狼藉。为此，教师与家长真正操碎了心。小磊的好动、好奇、好闹腾也没少给家长添麻烦，其他的学生家长也有很多意见，而且不是一、两件事，小事天天来，大事三两天一桩，损伤赔偿层出不穷。

二、案例处理

1.深入了解，知已知彼

为了解小磊，笔者多次与家长沟通，发现他的性格与家庭影响有很大关系，小磊做错事后，妈妈常常对他进行打骂，她也明白打骂不好，但有时也无法控制;爸爸也时常暴打闹事的小磊，小磊头上有很多细小无毛的疤痕，是被爸爸打而留下的。小磊妈妈说随着孩子年龄的增长，打骂也不奏效，小磊躲避灵活甚至还会还手。小磊常常伤痕累累，父母心痛也难受，笔者听了也很难受。了解清楚了小磊的家庭情况后，笔者就开始思考着如何去帮助他。

2.春风化雨，润物无声

在教育小磊的过程中，笔者发现小磊喜欢被表扬，刚开始教他那年就发现他认真起来很机灵。每当笔者请他到讲台旁边上课时，往往会收到意想不到的效果。他发挥着聪明才智，很自信、很响亮地回答问题。小小年龄的他跟着笔者上课的节秦，思维清晰敏捷，能高效地完成数学练习。正如小磊的妈妈所说，哪天一回家他就很愿意做家庭作业，就知道他这天一定很认真地听了陈老师这节课。笔者也常常表扬小磊是“A级”的人才。想来这一句话对小磊影响不少。小磊的“百厌”固然使人生气，但作为一线教师第一要修好的就是态度，控制情绪，批评也要“甜”，要以平和的语调。这样才会让处于儿童叛逆期的小磊更容易接受教师的建议和意见。教者父母心，关爱学生、爱护学生，让学生“亲其师，信其道”。正如小磊的妈妈对李校长所说的：“小磊最服陈老师的。”

平时小磊很多动，他会在课堂中游走，会在课堂上摇晃板凳，会在课堂的地面爬行，下课钟声一响就箭一般地跑离课室，个子瘦小的他，跑得比猎豹还快，抓不到，叫不应。为了拉着他，笔者多次特意下课前用手拉着他的小手，为的是让他守规矩。几次下来，他终于有了改进。小磊是愿意育的，会倾听教师讲话，小脑袋歪歪地望着教师，是很渴望求知识的，但就是少了专注、少了明事理。这不正是需要教师牵着他的小手，指引他前行吗？虽然事多，会导致体累、心累，但坚持着。他的每一点进步，笔者都为他竖起大拇指，感化他，爱护他。笔者也留意到，他那澄清的眼光里有着渴望已久的被肯定的愉快。

3.行为矫正，习惯養成

小磊是很有个性的，但又很孤独，由于他在课堂上喜欢调皮捣蛋，其他学生不是很喜欢搭理他。正是这个原因，他更是为了吸引别人，而放纵自己。在课堂上，如果干预和直接指出他影响了教师和学生上课，这样的关注和提醒反而会让他越得寸进尺，为此就直接干脆不理他，通过表扬另外认真的学生，让他自觉“没趣”，慢慢地经历多了、感悟多了，小磊安静下来的次数就多了。

在课间，小磊有过推同学导致其摔倒碰伤头而赔钱，从五楼过道往下扔足球被管理教师抓等事故。从一个角度来说，调皮的学生其实是“聪明”的表现，教师要对发生的事情了解后再处理。小磊在下楼时为了躲避别人碰撞而推开同学，但因致人损伤要承担责任。为了避免危险事情的发生，为了杜绝他再出事，小磊是办公室的“常客”，这样可以使他少闯是非，也可以与他聊聊天，而非是单纯的罚站。学生有着可持续发展的个性，交流互动可以加强品德教育，打预防针，最主要的是可以避免危险事情的发生。结合品德教育课，让他矫正不良行为，养成好的习惯，如，遵守规矩、自我保护意识、交往习惯、自理习惯和良好的学习习惯。让调皮的小磊明辨是非，矫正行为，学会感恩，做事认真负责，争当积极向上的阳光好少年。

三、案例现状

记得近期有一次，他又不经过同学的同意，上课时拿了同学新买的答题卡尺，导致同学嚎哭和上课中断。据了解，在笔者未过去处理时，他已把尺还给同学了。较以往硬不还给人家有进步。还有在教师的要求下他愿意承认错误并改正，较以往不肯退让又是一大进步。

小磊确实进步了。现在小磊自己会搬张凳子上讲台旁边上笔者的课。他的表达能力越来越强，笔者也常常表扬小磊是“A级”人才。这句话改变了小磊。其他教师也表扬小磊确实进步了很多。小磊很喜欢被表扬，只要表扬他，他就会昂首挺胸。

四、案例反思

坚持，持之以恒，永不言弃。笔者30年来问心无愧地对待学生。作为教师，就该有教师的师魂，有教师的独特魅力，情系学生，用心教学生，有一种自然而然的慈爱、仁爱。教育的故事层出不穷，我们的教育在实践中不断研究，淘气的小磊身上的问题仍在，他虽然安静了，但仍无法正常，对小磊的教育研究仍未完成。

十年树木，百年树人。教者父母心，关爱学生，爱护学生，让学生“亲其师，信其道”，这是亘古不变的道理。教师更是要“活到老，学到老”，增强自我修为，做个智慧教师，发挥独特的人格魅力，跟上教育发展的步代。善用表扬，批评也“甜”，严厉有度。只要我们在教育中能不断地在反思总结中成长，大手拉小手，坚持牵着学生的手，那么他们就会一步一步地向上，成为德智体美劳全面发展的新时代人才。

责任编辑  陈  洋