充分挖掘课程资源，让思政课堂鲜活起来

李 钧

（作者单位：广东五华县第一小学）

小学道德与法治课程标准指出：新课程具有生活性、活动性、综合性、开放性。上思政课的时候，如果只使用教材，只讲道理，就很容易导致内容贫乏，没有吸引力。特别是小学的道德与法治课堂，如果没有趣味性，缺少形象性，少了生活化，课堂效果就可想而知了。在多年的道德与法治（品德与生活）教学过程中，我不断地尝试探讨，不断挖掘课程资源，把课程与生活相结合，大大提升了课堂教学的效果，学生再也不会觉得道德与法治这门课程只有单调与枯燥，而是逐渐喜欢上了这门课程。

一、模拟生活场景，在身临其境中体验

《道德与法治》教材中有许多预设场景，有些是和学生生活相似或一致的，教师引导学生通过举例想象，回忆真实情景，一方面可以增加课堂的趣味性，唤起学生的学习兴趣；另一方面，学生在模拟的生活情境中思考并解决问题，有助于提升自身逻辑思维能力和解决问题的能力。例如，在教学人教版二年级的《我们小点声》一课时，笔者引导学生根据自身经历细数现实生活中经常出现的噪音，如本楼层住户装修时电钻的轰鸣声、公交车汽车的鸣笛声、休息时间的吵杂声等，让学生们切身体会噪音的影响，并出示不同分贝噪音对人身心健康会造成不同程度损害的列表。这样的情境设计，让学生身临其境，牢牢掌握本课知识，有效地培养规则意识，强化道德感知。

二、利用学校课程，在活动观摩中学习

《道德与法治》教材中的案例和资源是有限的，有许多生活场景教材中无法充分体现，但学校的校内资源和课程生活是丰富多彩的，我们可以充分应用，作为对教材的有效补充。如：三年级下册第五单元《画画我们成长的地方》，第一课就是《画画我们的学校》，我们联合美术老师，把道德与法治和美术结合起来，开展以 “同绘旧场景，共创新辉煌”为主题的跨学科活动，让学生参照学校老照片和新修建的 “桃李园”、运动场等，进行校园绘画比赛，并以此为素材让学生上台展示、介绍，孩子们在趣味盎然中完成了课程内容。

学校还有许多丰富的校园生活和活动资源，如：校园文化艺术节、体育科技节、学雷锋活动月及周期性活动、班队活动等，还有各种各样的活动场馆、教室、种植园、桃李园、图书馆等，都可以成为道德与法治课程的教学资源。

三、开发家庭资源，在家校合作中展示

家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，也是孩子学习成长的重要地方。良好的家庭教育能培养孩子良好的生活习惯、卫生习惯和学习习惯，让孩子学会尊长爱幼、和睦邻里，共同创建优良的家教、家风。因此，我们一直重视搭建家校合作平台，成立家长委员会，开设家长学校，组织父母课堂，开展亲子活动，充分开发家庭资源。

近年来，学校老师充分发动家委会，主动与家委会合作，结合教学需要，开展相关活动。各班的家委会根据教育教学需要，结合教师建议和教材要求，适时开展丰富多彩的校内外亲子活动。如：教学五年级下册第一单元《我们一家人》，学习第一课之前，我布置学生通过交流，了解父母的生活态度、兴趣爱好、行为方式；利用队活动课召开“我和父母做朋友”主题队会，邀请部分家长参加活动，分享在生活中主动交流、增进感情、相互理解的故事。教学《优秀家风代代传》一课时，我布置学生向父母及其他长辈了解、收集本家的家风家训和特别的故事，在课上分享家风故事。课后，还要求学生与家长一起编写以“传承优秀家风，引领良好风尚”为主题的手抄报，在班里展示。

每一个家庭都蕴含着丰富的教育资源，如亲子关系、亲子读书、经济开支、节能环保、垃圾分类等，通过利用家庭中的教育资源，可以更好地培养孩子理解父母、承担家务、担当家庭责任的意识和习惯。

四、拓展社会课堂，在实践探究中成长

新课程标准指出：本课程活动应与家庭和社区合作，发掘和利用各方面的资源，打破封闭的、孤立的课堂中心模式，通过走出去、请进来，建立校外活动基地等方式，为儿童开阔视野，更好地向自然学习、向社会学习、向各行各业劳动者学习创造条件。就此而言，我们应充分利用社区社会资源，创设开放课堂，让孩子们走出校门，从广阔的真实生活中获得教育。

例如，三年级下册《说说我们的社区》这一单元，我们可以利用假日组织学生走访社区，参加社区活动，了解社区公共设施，体会社区变化，然后在班里汇报交流。同时，布置学生分社区成立小组，分组讨论，开展社区调查，为社区建设提出自己的意见和建议；组织假日志愿小队，参与社区服务宣传，参与社区净化美化与环境创设。

另外，我们还常常布置学生通过网络查阅，了解历史事件、社会道德和法律法规等知识，拓宽学生的见识和视野。

鲁迅先生的作品 《少年闰土》里有一句话： “他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”这其实也是现在孩子们学校生活的真实写照。孩子们整天生活在狭窄的校园里和高楼套房里，不能广泛地接触大自然，就像井底之蛙，眼界狭窄。我们只有打破“围墙”的界限，把课堂拓展到校园的每一个角落，向家庭、社区以及同孩子们的学习生活密切相关的场所延伸，才能让我们的课程资源更丰富，让我们的课堂更鲜活、更吸引人，也才能带给孩子们真实的成长。