“阳春白雪”润童心

官会林

（作者单位：湖北荆门市东宝区象山小学）

音乐具有引发兴趣、陶冶心灵、培养性格、洗练理智、激发创造力的巨大作用。大浪淘沙，那经过千百年沉淀的就是经久不衰的音乐华章——名曲。名曲，虽是“阳春白雪”，固然 “其曲弥高，其和弥寡”，但用来滋润孩子们的心田，可是再妙不过的。

晨光熹微。当第一个孩子踏进教室，迎接他（她）的，是清新明朗的晨曲， 《莫扎特交响乐全集》《森林狂想曲》专辑、班得瑞系列、《大自然在唱歌》系列、配乐大师系列、环保音乐系列……这些晨曲为孩子们打开了崭新明快的一天，名曲浸染中他们的脸如朝霞般清朗灿烂。播放时间在15分钟左右，早自习开始，晨曲结束。

语文新授课。上课铃声落下，一首名曲响起。新授课的课文内容，依其情境，套用美术术语，大致可分为暖色调、冷色调和中性色调。我就辅以同样基调的名曲。以统编版语文教材三年级下册第一单元为例——

第一课 《古诗三首》中， 《绝句》 《惠崇春江晚景》 《三衢道中》分别展现了初春、仲春和暮春景象。斟酌三首诗的情境，泥融湿软，鸭知水暖，绿荫不减，当属冷色调。配选的名曲有：闽南古筝曲《春雨未晴》、吴玉霞琵琶曲 《绿》、孙贵生古琴曲《春晓吟》、陈重的古埙与洞箫曲《熏风曲》等。

第二课 《燕子》，以形体美、飞行美和停歇美写燕子，进而写春天。文章扑面而来的是生机勃勃的早春。 “乌黑光亮的羽毛” “带黄色的嫩叶的柳丝” “青的草，绿的叶，各色鲜艳的花” “蓝蓝的天空”，综合斟酌，我将课文的情境基调定为冷色调。与之相配的名曲有：维瓦尔第的四季小提琴协奏曲《春》、北派笛子大师王铁锤的《草原春天》、柴可夫斯基 《三月：云雀之歌》、门德尔松的无词歌第五卷 《春之歌》、李光陆的 《天鹅畅想曲》、笛子曲 《幽兰逢春》等。

第三课《荷花》一文，依据关键词 “白荷” “阳光” “蜻蜓”“嫩黄的小莲蓬”，我将课文定为暖色调。相应的名曲是：柴可夫斯基《胡桃夹子组曲》之《花之圆舞曲》、亨德尔的 《杜鹃与夜莺》、维瓦尔第的长笛奏鸣曲第四号《田园曲》、丝弦五重奏 《阳春白雪》、项祖华扬琴曲《弹词三六》和《欢乐歌》等。

第四课 《昆虫备忘录》，介绍了四种昆虫的秘密，我将课文的色调定为中性。接下来的 《语文园地》也属于中性色调。中性色调可选用的名曲相对较多。

语文综合课。选一首画面感突出的名曲，听第一遍，请学生自由讲 “你听到了什么”；听第二遍，集体交流 “你仿佛看到了什么”；听第三遍，随心讲 “你想到了什么”。串串话语，想象丰富，神奇怪诞，无限童趣。说话训练结束，我引导孩子将脑中的画面画下来，自由创作 “音乐图画”。或者，将自己要分享的话写下来，成为“音乐作文”。这就是我们独创的“音乐图画作文”！一份份洋溢着灵动童趣的“想象大师”们的大作，精裱在教室的墙壁，闪烁着异彩！这一条“音乐·图画·作文”新思路，不仅仅是让孩子们去听听音乐、绘绘图画、写写作文，而且是让孩子们亲近音乐，悦纳音乐，在音乐中感悟，在音乐中创造，他们是不是能把天下作为图画去描绘、把宇宙作为文章去书写呢？

语文练习课。十几分钟训练后，孩子即将开始疲劳，我就设置一段3分钟左右的名曲作为背景音乐播放。如此循环，直至训练结束。

书法训练课。此课型只有20分钟。自学生临帖始，舒缓的钢琴曲就以背景形式呈现，创设出幽静的氛围。

社团活动课。每周两次。我们会讲世界大音乐家的故事，讲名曲诞生的故事，或围绕一首名曲进行相关知识的抢答竞赛，以拓宽音乐视野。

黄昏。晚餐后晚自习前的自由活动时间，一天的紧张学习后，孩子们都累了。这时，我会以较大音量播放童谣或经典儿歌，持续15分钟左右。

……

在名曲一天天的熏陶之下，当孩子们渐渐沉醉其中时，我开始鼓励他们“建造”自己的名曲库。我列了一张长长的 “名曲采购单”，民族类，西洋类，坚持一个标准：必须是音乐大师的经典名曲。不久， “名曲博览会”在语文综合课上隆重推出啦！你的 “莫扎特”“贝多芬”，他的 “巴赫” “海顿”，还有浩浩的 “聂耳”，源源的 “刘天华”……啊，应接不暇，异彩纷呈。他们一个个争着上台，如数家珍地介绍着，教室里沸腾着。在这沸腾的氛围中，那灵动忽闪的眼睛，传达着多么愉悦的讯息！

渐渐地，班里的名曲 “发烧友”越来越多，我也真切地感觉到与他们相处越来越有味道。因为名曲，课堂上大家全神贯注，入情入境，课文之美与旋律之美交相辉映；因为名曲，小作家们灵气活现，“音乐图画作文”结集多本，名气远播；也因为名曲，小家伙们变得文雅多了，君子之风在他们身上随时都能捕捉。啊，真得感谢名曲！

学生在成长，我也在成长。26年里，我积累了“音乐图画作文”6000余份， “音乐课堂”实录照片100余张，相关论文37篇、书籍90本， “音乐课堂”所用世界名曲CD300余张，名曲曲目6000余首。在摸索中，我将各种感悟随时记录下来，至今，我已在《人民教育》 《中国教师报》 《小学语文教师》 《湖北教育》等各级报刊发表文章50余篇，其中与“音乐课堂”有关的文章11篇。

荀子曰： “夫声乐之入人也深，其化人也速。”欧阳修 《乐类》云： “乐，所以达天地之和而饬化万物。”我国近代教育家梁启超、王国维、蔡元培、陶行知等，也都曾一再重申过音乐教育对改造国民素质所具有的重要作用。我用名曲滋润孩子的心田，营造意境也好，激荡孩子的独创精神也好，但深层的意旨却不在于此。

将名曲与语文合力，将美、善、真植根于孩子柔嫩的心灵，启蒙高雅的审美意趣；践行“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，孕育“一片冰心在玉壶”的真人。

“阳春白雪”润童心，桃李园26个春秋里，孩童一茬茬来了又走，唯独美妙的旋律不曾离开。看，那个不一样的教室，那些不一样的身影；听，丝竹管弦正顿挫抑扬、扣人心弦……