基于学生就业能力的学校教育管理水平提升的路径选择

余东骏，余泽天

(景德镇学院，江西 景德镇 333400)

0 引言

时代在发展，社会在变化，学校教育管理工作应当紧跟时代脚步，创新教育管理理念，设计基于学生就业导向的教育管理方案，使学生能够在优质的教育管理下有效就业。

1 学校教育管理的主要内容及特征

1.1 学校教育管理的主要内容

学校主要围绕“教师、学生以及教学”进行教育管理[1]。从教师角度分析，主要针对教师教学能力、专业素养进行教育管理；从学生角度分析，既包括日常对学生进行的教育管理，又包括对学生进行的组织管理。面向学生开展教育管理活动的主要目的是规范学生行为，教授学生专业知识，培养学生专业能力；从教学角度分析，教学计划、教学任务、教学进度、教学质量等是教育管理的重要内容。为树立良好形象，提高学生专业水平与综合能力，学校有必要立足教育管理现状，面向教育管理对象，加强教育管理。

1.2 学校教育管理的特征

学校教育管理共包括五大特征，即系统性、整体性、创新性、服务性、市场性[2]。

系统性：学校教育管理的系统性主要体现在教育管理的多模块以及管理过程的多环节。例如，学校教育管理包括教务管理、教研室管理等层级；管理环节包括规划、决策、实施、协调、完善、评估等环节。由此可见，学校教育管理是一项系统的工作。

整体性：学校教育管理的整体性主要体现在对工作目标的整体把控。在学校教育管理中，要兼顾各个方面的管理事项。倘若忽视其中一项教育管理工作，就容易降低整体教育管理质量。

创新性：是学校教育管理体系保持专业与先进的必要条件。在教育深化改革背景下，学校要摆脱传统教育管理模式的桎梏，科学创新教育管理模式，确保高质量的教育管理水平。

服务性：是学校教育管理体系的根本宗旨。一个好的教育管理人员应具备服务意识，具有较强服务能力，能够切实服务管理对象。

市场性：是学校教育管理体系不断革新与发展的动力源泉。学校要时刻关注市场发展情况，依据市场发展变化，优化教育管理手段。例如，某学院与华为合作办学共同设立网络工程专业，该专业以“华为网络学院”为依托，以培养高级网络工程师(H3CSE)为目标，使该专业的毕业生可以在企事业单位从事网络的设计、架设、管理，数据的维护与网络的安全等工作。

学校应当把握教育管理特征，构建完善教育管理体系，有效指导教育管理工作，为教师以及学生创设良好的校园环境，保障教师以及学生获得充分发展。

2 学校教育管理中存在的问题

2.1 教育管理理念陈旧

在社会快速发展的背景下，学校需要及时引进先进的教育管理理念，创新教育管理模式，否则就不容易确保教育管理质量，以致阻碍学生发展[3]。从目前来讲，学校有必要关注学生就业环境，优化教育管理工作，便于提升学生专业能力及就业竞争力。然而，大部分学校主要依靠陈旧、落后的教育管理理念指导工作。其中，学校太过侧重于学科知识理论方面的教育，忽略学科技能方面的教育。但是，在复杂就业环境下，这往往会导致学生的就业竞争力处于劣势。另外，学校大多从自身角度出发开展教育管理活动，忽略考虑学生及社会的实际需求。比如，学生希望学校围绕着“双创”政策，设计教育管理方案，落实教育管理任务。但学校并不了解学生需求，或者即使了解学生需求，也仍然按照自己的思路进行教育管理。

2.2 学生对教育管理工作的认识不足

在日常生活学习中，学生较少主动关注教育管理工作，大多数学生认为“教育管理工作是学校领导及教师的事情”。所以，学生主要忙于专业学习，或者参与社团活动，极少有学生主动参与教育管理活动，即使参与了教育管理活动，也往往是被动地参与。可以说，他们很少能够认识到教育管理与学生自身就业发展之间的关系。由于学生对教育管理工作缺乏深刻的认识及互动，学校也难以及时掌握学生及社会的实际需求，导致整个教育管理体系较为落后、僵化。

预习是关系着教与学质量的重要学习过程，要求小学语文教师能够注重引导学生展开有效的预习，为课堂教学打下良好的基础。而在课前预习阶段采用合作学习方式，可充分发挥合作学习模式的优势作用。学生在预先学习时，可利用多样化的搜索渠道来获取和整合学习资源，并将其融入学生现有的知识体系之中，打下新课的学习基础。比如在人教版《要是你在野外迷了路》这篇课文教学前，教师可引导学生在课前针对“野外迷路的应对技巧”来展开预习，自主分配组内的任务，包括自救方法、辨别方向、野外必备物品选择、野外生存技巧等内容。在组内成员自主思考和探索的基础上，糅合其中优秀的想法，整合形成最佳的方案，为接下来的课堂学习打下基础。

2.3 专业设置与课程设置不够科学合理

2.3.1专业设置不够科学合理

学校专业设置与市场需求不太匹配，导致学生在毕业后找不到与自身专业相匹配的工作，所以部分学生在毕业后从事了与专业不相关的职业。例如，市场需求对生物工程专业人员的需求量不大，但是学校培养了较多生物工程专业的学生。另一方面，一些企业大量需要紧缺专业的学生，学校却没有设置相关专业，导致企业面临着大量人才缺口。例如，在互联网及自媒体快速发展，尤其是全球贸易保护主义日益盛行的背景下，我国市场对半导体、操作系统、计算机软件及算法方面的人才需求较大。在这些领域，我们既需要体系的顶层设计，也需要大量的专业人员从事基础、辅助的工作。不过学校缺乏培养这些方面的人才。由此可见，学校在专业设置方面存在问题，侧面上增大了学生就业压力，造成就业紧张[4]。

2.3.2课程设置不够科学合理

课程设置水平在一定程度上影响学生学习效率，进而影响学生就业竞争力。当前，学校在课程设置方面存在专业实训课课时安排不足、实训基地条件缺乏，实训课教师实训专业技能、经验不足等问题。以某学校财务管理专业为例，财务管理专业课程包括管理信息系统、管理学、财务会计、经济法等课程。教师一般根据专业课程内容进行教学工作。通常情况下，教师注重开展理论方面的教学工作，忽视实践技能教学，不利于提高学生实操能力。随着社会的发展，我国发布了新的财政政策，同时还出现了新的财务管理信息技术。教师虽然将这些新内容融入课程教学中，但是还是存在对教学内容缺乏更新、完善、优化等问题[5]。另外，学校还需要制定完善的课程考核机制，以规范学生学习行为，帮助学生弥补学习短板。

2.4 缺乏完善的就业创业教育体系

学校需要提高学生就业创业能力，使学生能够更好地适应未来的社会环境。部分学校不太重视就业创业教育。主要表现在：相关工作落实不到位和缺乏就业创业方面的专业教师队伍。例如，某学校招生就业处有关“创新创业信息平台”及“创业培训”板块中的相关信息，只更新到2017年，没有最近几年的更新信息。这说明，学校的教育管理理念相对陈旧，对“双创”政策的认识与理解不深，浮于表面。学校只是应付上级主管部门布置的任务，没有做到了解学生需求，为学生就业服务。此外，就业创业教师主要由其他学科教师兼任。所以，他们不仅需要完成学科教育任务，而且还需要完成就业创业教育任务。由于工作量大，他们难以兼顾学科教育与就业创业教育工作。通常情况下，在无法做好两项教育工作时，他们会选择完成学科教育任务，而忽视就业创业教育工作。这样会导致学生对就业创业的理念、相关政策、方法与途径的认识与学习不足，难以提升他们的就业创业能力。

2.5 部分教师职业素养有待提高

学校教师肩负着教育责任，负责培养学生，提升学生专业水平及综合能力。目前，部分教师职业素养并不高，不利于完成教育任务。教师职业素养不高主要表现在以下方面：有的教师具有丰富的教学经验，但教学内容却相对陈旧。一般而言，教学经验丰富的教师往往年龄较大，他们难以根据时代发展更新相关教学内容，不能满足当代学生教育需求。比如，部分教师缺乏互联网技术、信息技术方面的经验，不能够很好地应用现代化技术为学生打造精彩课堂。另一方面，虽然有的教师掌握了现代化教学技术，但是因教学经验不足，难以应对复杂教学问题。除此之外，有的教师专业能力不强。究其原因，有的教师对专业知识与技能缺乏深入研究；有的教师所教授的专业与自身的专业并不对口；有的教师则因缺乏参与培训活动而导致自身与专业教育要求存在差距。

2.6 缺乏有效的教师激励制度

完善的教师激励制度有利于调动教师参与教育管理工作的积极性，强化教育管理效果。当前，学校缺乏完善的激励制度，不利于有效的激励教师。激励制度制定问题主要表现在以下方面：一是现有激励制度没有做到具体情况具体分析，往往直接套用其他学校的激励制度[6]。但是学校实际情况与其他学校并不相同，照搬其他学校的激励制度显然不能够充分发挥激励制度的作用。二是现有激励制度大多只注重物质激励，缺少精神方面的激励。比如，教师往往希望学生及学校公开表扬自身在教育工作中的表现，以及能够获得进修机会等。不过实际情况却是，学校多在物质层面奖励教师，如奖励教师奖金，但是极少对教师进行精神激励。三是虽然有的学校制定了激励制度，但是很少执行激励制度。

3 基于学生就业能力的学校教育管理水平提升的策略探讨

3.1 创新教育管理理念，优化教育管理模式

理论指导行动，在付诸实际行动前应当理念先行。对于学校来讲需要创新教育管理理念，为顺利开展教育管理活动打下基础。在就业竞争激烈的背景下，学校需要搜集、整理、分析就业市场信息，把握就业形势，并善于从学生就业需求、学生发展现状等角度优化教育管理，提高学生专业素养以及实践能力。由于学生就业需求、学生发展现状等不尽相同，学校有必要合理将学生进行分类，制定不同类别的教育管理方案，强化教育管理效果。管理人员以及教师应当深入学生群体，为学生提供教育、就业帮助。例如，教师及管理人员可以为学生介绍相关专业知识的学习方法与技巧；也可以指导学生学习岗位所需的技能。管理人员以及教师通过给予学生有效地指导、帮助，来提升他们的专业水平及就业竞争力[7]。

3.2 提高学生对教育管理工作的认识

3.3 加强专业以及课程设置

3.3.1加强专业建设，提升学生专业能力

在严峻的就业形势下，学校更加需要投入精力，加强专业建设。例如，景德镇学院，创建之初以师范类专业为主，随着市场对专业需求的变化，该学院随即增加了管理类、机械电子类相关专业。之后，又增设了计算机方面的相关专业。这说明，学校对专业的设置紧跟时代的发展与市场的需求，但对专业建设方面，要进一步加强。本文主要从以下方面提出了专业设置要点：一是以需求为导向设置专业。学校应该依据市场需求以及学生学习需求，设置专业教学大纲及教学内容。这样不仅容易激发学生学习兴趣，提高学生学习质量，保证学生充分发挥自身价值，而且还容易确保学生更好地服务于企业。二是以政策文件为导向设置专业。学校应该熟悉国家政策文件，根据国家政策设置专业。近些年，我国出台了环境保护政策、关于支持高新科技发展的政策。在此背景下，学校可以设置环境保护、科学技术研发等相关专业，以促进社会可持续发展，提高国家科技竞争力。三是以行业发展分析与预测为导向设置专业。一些组织机构及研究人员对未来行业的发展及人才需求规模进行了预测。学校可以认真分析这些报告，根据行业未来发展前景以及对人才的需求量设置专业。值得注意的是，学校在专业设置中需要做好信息搜集与调查、系统分析与论证等工作，以便提高专业设置水平。

3.3.2加强课程建设，强化授课效果

学校有必要根据企业、事业单位人才需求优化课程设置以及课程教育工作，从而确保课程教育质量。其中，学校可以鼓励企业、事业单位提出课程建设建议，并合理地将其建议融入课程建设中。例如，企业、事业单位需要实操能力强的人才。那么学校应当注重实践类型课程建设工作。一方面，丰富实践类型课程教育内容，帮助学生开阔视野；另一方面，注重多为学生提供实践学习的机会，充分锻炼学生技能。以财务管理专业为例，学校可以将大数据、云计算技术等作为课程教育内容，而教师则可以借助会计电算化实验室指导学生利用大数据、云计算技术学习课程内容，以及开展实操活动。总而言之，学校需要从多个角度加强课程建设，强化课程建设效果，给予学生良好的学习体验，以此保证学习质量，提升学生专业素养，增强学生专业能力及就业竞争力。

3.4 构建完善的就业创业教育体系

当前，学校需要做好就业创业教育，提高学生就业创业成功率。本文主要从以下方面提出了加强就业创业教育的要点：一是设置就业创业教育岗位。学校可以设置就业创业教育岗位，明确教育责任。就业创业的专职教师则需要认真地落实工作，为学生介绍就业创业政策、途径及方法等。二是成立就业创业指导中心。学校可以成立就业指导中心，邀请优秀的就业创业者以及相关学者指导学生开展就业创业活动。其中，在指导学生开展就业创业的过程中，就业创业指导中心可以为他们讲解一些新的就业创业理念，成功的就业创业案例，就业创业政策等。同时就业创业指导中心还需要组建日常就业创业咨询、教育班底，负责帮助学生解决就业创业问题，以此提升学生就业创业能力。三是依托网络进行就业创业教育。在互联网时代，学校可以依托网络进行就业创业教育。一方面，可以在网络上搜集就业创业政策文件和信息等，便于为学生分析就业创业形势。另一方面，可以制定网络教育计划，定期开展互联网就业创业教育活动，指导学生制定科学的职业生涯规划，引导学生科学践行职业生涯规划，完成职业发展目标。以医药卫生类专业为例，可以为学生介绍不同医院对员工的专业要求，鼓励学生积极学习医药卫生知识与技能。

3.5 打造“双师型”教师队伍，强化教育管理效果

在以就业为导向的教育背景下，学校需要重视教师队伍构建工作，着力提升教师队伍构建水平，打造“双师型”教师队伍。本文主要从以下方面提出了构建“双师型”教师队伍的要点：一是与企业建立合作关系，邀请企业管理人员或者优秀员工，指导教师学习专业知识技能。另外，还可以将教师输送到企业岗位上，让他们在企业岗位上磨炼自身。在这种情况下，教师才可以更好地指导学生学习专业知识技能。例如，学习某学校网络工程专业的教学模式，与华为网络学院合作，既能实时了解企业需求，将专业知识传授给学生，也可以使师生亲临企业一线，将所学知识与实践相结合。二是根据教师专业发展现状以及专业学习需求，确定培训内容，并设置培训专题，定期开展培训教育活动。三是为教师提供外出进修机会，使他们以此为契机提升自身专业水平。四是邀请专家，开展专业知识技能讲座。在讲座活动中，教师应该积极与专家互动交流，提高自身专业水平。以旅游服务类专业教师为例，教师可以向讲座人员请教旅游服务业发展核心要点，以此更好地了解旅游服务业，便于优化就业指导。五是多为教师提供实操机会，让教师在实操的过程中锻炼专业能力。六是做好专业素质考查工作，只有符合要求的人员，才可以成为一名真正的教师。

3.6 建立、健全激励机制，激发教师工作积极性

针对激励机制建设问题，学校有必要采取科学的策略，建立并完善相关激励机制提升激励机制构建水平。首先，建立相关激励机制。学校应立足教育管理现状、教师需求等，探究激励机制构建内容、要点、标准，以此完善激励机制。其中，要注意物质激励与精神激励并重的特点，满足教师各类需求。其次，完善相关激励机制。如果学校发现激励机制存在问题，则需要优化激励机制。比如，学校在发现没有细化激励标准的情况下，可以组织学校领导以及教师等工作人员，结合实际情况细化相关激励标准。与此同时，学校也可以面向学生征集细化激励标准的意见。最后，明确激励机制执行的相关责任，做好监督工作，确保相关人员高效落实激励工作。总而言之，学校应该建立、健全激励机制。

4 结束语

综上所述，在新的发展阶段，我国每年毕业学生的人数持续增加，加大了毕业生就业压力。学校不仅需要做好专业教育工作，而且需要做好教育管理，加强就业指导，提高学生专业能力及就业竞争力。当前，学校在教育管理方面已经取得了一些成绩，能够给学生顺利就业提供一些帮助。然而，很多学生依然面临就业难的问题。基于此，学校有必要基于就业环境反思教育管理工作方面存在的问题和不足，积极创新、优化教育管理模式，增强学生就业竞争力。