加强高职学生思想政治工作创建职业院校和谐校园环境

吴晓翠

今日的中华大地，繁花似锦，欣欣向荣。各行各业都得到突飞猛进的发展。高职教育行业也不例外，硬件设施水平大大加强。君不见一座座高职院校日新月异，高楼大厦拔地而起，现代化教学设施琳琅满目。置身于这样美好的校园环境，让人心旷神怡，浮想联翩。我们的物质生活已经极大丰富。精神层面需要协同推进。加强高职学生思想政治工作，创建和谐校园环境迫在眉睫。

一、高职学生思想政治状况调研

为充分了解高职学生思想状况，我们选取某高职学院1000名学生，专业涵盖机械设计、机械制造、汽车营销、会计学、物流管理等，采用发放问卷和个别访谈等形式，取得了如下调查结果。

(一)学生自我认知度情况

(二)学生职业规划度情况

综合调查结果，可以看出，大多数青年学生朝气蓬勃、积极进取，充满正能量。

二、高职学生思想政治工作分析

新时期的高职院校学生普遍接受了系统的义务教育以及高中教育，其主流是积极向上的。他们热爱祖国、热爱中国共产党，具备了较好的文明素养。但是，由于个体的差异，也存在不少问题。

(一)学习习惯不好，学习纪律散漫

高职单独招生，大多数学生因为无缘本科无奈进入高职。学生在高中、中职、技校期间文化课成绩排名靠后，成绩较差，没有养成良好的学习习惯，更没有掌握好的学习方法，心理落差较大。在学习纪律方面，表现得自由散漫，迟到早退不以为意。

(二)个人意志薄弱，厌学现象突出

高职学生普遍基础较差。进入高职后，课程难度突然增加，一部分人意志薄弱，缺乏克服困难的决心，出现迷茫、厌学现象。有些学生干脆放弃努力，成绩大幅下滑，难以达标，毕业成为问题。

(三)学习目标不明，学习动力不足

受社会大环境影响，就业压力较大，致使部分学生没有了学习目标，失去了学习动力，认为学好学差一个样。

(四)自卑心理较强，心理咨询缺失

面对一个充满竞争的社会环境，部分高职学生不能正确看待学习、就业、恋爱等问题，总是以一个高考失利者自居，具有较强的自卑感。表现出一定程度的焦虑、忧郁。一方面他们渴望融入集体得到理解和关爱，另一方面他们由于自卑常常感到没有战胜困难的勇气和决心。

三、加强高职学生思想政治工作

(一)学工处、学校共青团组织联手抓学生思想工作——全面抓

学工处、学校共青团组织联手抓学生思想工作。首先要加强学工部及团委的力量，细化人员分工，采取分区域、包片区的管理模式，实现学生管理网格化。其次要灵活开展思想工作，寓教于乐，采取办讲座、搞联欢、学生社团活动、节日纪念活动、参观红色基地、开展爱国主义教育，达到潜移默化的效果。

(二)班主任、辅导员深入班级细致做学生职业导师——点点抓

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体教育工作的协调者，更是沟通学校与家长、社区的桥梁。班主任的基本任务是：按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。辅导员从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作，是高等学校教师队伍的重要组成部分。每个辅导员一般管理一个或数个班级。

班主任、辅导员深入班级细致做学生职业导师。首先要做学生的良师益友。从思想上、生活上、学术上与学生深入交流，实地解决学生遇到的各种问题。其次要做好学生的职业导师。甘为人梯，承上启下，指导青年学生全面健康成长，培养合格的社会主义接班人。

(三)专业课、实训课大力探索课程思政新教学方案——渗透灌

专业课、实训课教学是培养学生技能的重要环节。如果巧妙渗透课程思政，做到既教书又育人，必将有事半功倍的奇妙收效。这就对于高职教师提出了新的挑战和要求。

首先应该为课程赋予更高层次的意义，挖掘专业课的思政元素，比如理工类课程可以从科学思维、科技报国、工匠精神等方面来挖掘；艺术类课程可以从中华美育精神、中华优秀传统文化、人文素养等方面来挖掘；医学类课程可以从珍爱生命、救死扶伤、仁心仁术等方面来挖掘。找到课程的思政点以后，再通过情景设定、实践体验、热点启发、作业引导等方式来融入课堂。课程思政是一个长期的过程，需要不断摸索实践，在课堂中点滴渗透。

四、创建职业院校和谐的校园环境

俗话说，近朱者赤，近墨者黑。环境造就人，环境影响人。好的、和谐的校园环境必然培养造就出高素质的大学生。许多思想家都把“和谐”视为重要的哲学范畴。和谐是指对自然和人类社会变化、发展规律的认识，它是人们所追求美好事物和处事的价值观、方法论。和谐校园是指一种美好的校园状态和一种美好的校园理想，即“形成全体师生各尽其能、各得其所而又和谐相处的模式”。

创建职业院校和谐的校园环境，首先必须完善各类规章制度，比如作息制度、教学制度、宿舍制度、门禁制度、就餐制度。其次，必须倡导以人为本的管理理念。以人为基层，满足师生的主体需要，尊重个体的精神诉求。对学生既严格教育管理，又注重人文关怀。

(一)大力美化校园环境

环境绿化、美化是校园文化的重要组成部分，对学生品德具有潜移默化、陶冶熏陶的作用。为培养广大同学自觉维护校园环境卫生的意识，可以适当开展类似“美化校园环境，提高环保意识”的主题清扫活动。老师和同学共同参与，既体会到了劳动的艰辛以及保护环境的重要性，又提高了同学们环保意识，引导同学为构建绿色、和谐的校园贡献自己一份力量。

(二)开展诚信感恩教育

和谐校园，诚信不可缺失。为落实立德树人根本任务，增强学生诚信做人、心怀感恩、勇担责任的优秀品质，可以向全校学生开展诚信教育系列主题活动。一方面组织全校学生观看“大国工匠”先进事迹，用大国工匠的励志故事鼓舞每一个学子，教育和激励学生心怀感恩并坚定理想信念、弘扬工匠精神、树立职业信心、提高职业素养。另一方面组织各班级开展“诚信、自强、感恩”主题班会，培养不畏困难、积极进取、奋发学习、自立自强、诚信感恩、成长成才的精神。此外，学校还可在教室、食堂和活动区域张贴海报，摆放展板，在全校营造浓郁的诚信文化氛围，进一步提高学生的诚信意识，培养诚信、自强、感恩的优秀品质。

(三)创建文明和谐的氛围

文明校园建设至关重要。学校要高度重视校园文化育人功能，充分利用宣传阵地搭建校园文化建设平台，营造积极向上的文化氛围。

1.设计主题班会

积极组织开展“说文明话、行文明事、做文明人”主题班会。主题班会在各班班主任的带领下，围绕“说文明话、行文明事、做文明人”，采用多种方式，引导同学展开自我教育活动，做文明校园建设的践行者和传播者，进一步提高同学们的综合素质，构建校园文明生活，让同学们懂得“校园文明人人共建、文明校园人人共享”的重要意义，为文明校园建设深入推进打下坚实的基础。

2.组织学雷锋活动

在校园文明创建过程中，从身边做起，引导青年学生共创美丽校园、关爱身边同学、养成文明的行为习惯，开展学雷锋系列活动。在校园、操场等地进行义务劳动、捡拾垃圾；走上街头，对街头电动车规范整理，对不文明行为进行及时劝导制止，弘扬雷锋精神，让时时处处学雷锋的意识深深根植于学生的心中。

3.开展心理咨询

在校园文明创建过程中，积极开展心理咨询工作。心理咨询室要向全校师生公开，教师必须认真对待每一名学生，对具体问题进行分析、引导。通过咨询，使学生的心理问题有所缓解，心理健康水平大大提高。