高校思政课教师队伍与辅导员队伍交流机制分析

张晓婷 花 磊 郭泽亮

思想政治教学工作的开展进程中，其教师队伍能力较高，成为大学生思政教育当中的重要保障。伴随着现阶段的教学事业改革，教学工作面临全新挑战，经常会出现思政课教师与辅导员队伍之间交流机制不流畅的问题，因此就需要积极优化人才资源的结构，以此全面提升工作人员的工作合力。

一、思政课教师与辅导员交流理论基础

思政课教师与辅导员有着共同的理论学习需求，这为思政课教师与辅导员之间展开交流提供了重要的基础。

(一) 教育学思政课是教师和辅导员的重要学习内容

对于教师这门职业而言，由于是教育学当中一个十分重要的理论基础，因此核心内容就是教师不断提升自身的专业知识，同时完善自己的教学技能，通过一个高标准的教学态度，同时符合相关教学规定，完成教育工作。在我国教育部门有关高校辅导员的规定中，就指出辅导员作为高等教学机构当中教师队伍的重要组成部分，不仅仅有着教师的身份，同时也具备着一定的干部身份。因此，这样的要求，就使得辅导员要呈现出职业化、专业化的发展趋势。当下的队伍交流环节，有效地成为促进思政课教师与辅导员提升自身专业能力的关键途径。

(二) 管理学有关人力资源开发

对于任何一个系统而言，都是由各种要素所组成，因此是一种具有一定明确结构，同时发挥出相应功能性的有机整体。在进行系统的完善以及分析中，要保障元素、结构以及功能性之间的平衡关系，同时加强三者的内部联系。在高校当中开展思政教育工作，就是一种在高校思政教育工作当中的独立人力资源管理系统，以此可以有效地起到对大学生的教育作用。

(三)马克思的自由与全面发展理论

教育的根本目的就是讨论如何进行人才培养，以此让人可以全面发展。在现阶段高等教育人才的培养过程中，其终极目标就需要积极地培养出自由的人才。对于学生而言，这样在思政课教师与辅导员相互交流机制下，可以有效地在不同的教学环节，进行优势互补，进而实现更多的教学目标。辅导员与思政课教师之间的队伍交流，成为进行多岗位教学工作开展的关键环节，也相应地提升教学质量与能力，为学生提供更加全面的教学服务。

二、思政课教师与辅导员队伍交流的意义

(一)队伍交流提升教育优势，符合教学要求

在思政课程的开展过程中，辅导员也是参与其中的重要教育者，因此需要在高校学生整个学习过程中，能够发挥出自身的思政教育工作任务。同时，思政课教师在思政教育工作开展的过程中，经历过马克思理论，以及一些有关思政教育相关的学科教育经历，这样就可以在之后的工作开展中，发挥出自身的教育优势，积极地为学生进行各种思政相关的知识理论的教育，因此可以顺利实现思政教育工作的目标。而对于辅导员而言，在日常生活中与学生有着较为密切的接触，因此对学生的实际情况有着较高的了解程度，更容易把握学生当下的思想动态、兴趣爱好以及共同话题。辅导员可以在对学生的思政教育过程中，形成天然的优势，能够便于教育工作的开展。通过发挥辅导员的亲和力，更容易让学生接受。因此可以得出，思政课教师在教学方面的专业能力比较强，而对于辅导员而言，则是可以更加深入学生的学习情况，并开展符合学生学习的教学工作。因此二者教育方法的融合，使得自身学生的思政教育水平得到全面提升，并从专业化的角度出发，极大地提升教学针对性与可靠性。辅导员可以担任思政课教师工作，并积极地参与到一些课堂的教学环节，发挥出辅导员的优势，以此全面提升高校阶段的思政教育工作。

(二) 队伍交流可以实现学生个人价值

现阶段高校教师工作的开展中，始终会在职业发展当中出现一些困难与问题。例如，在思政课教师的工作开展中，基本上采用的都是传统的授课方式，这种大班授课的方式，会导致教师与学生之间的互动不足，同时在课下也无法与学生产生过多的接触。其次，思政课教师往往会缺乏一定的教育实践平台，进而导致课堂上的理论化教学，始终无法与课下的实践环节进行有机融合，因此对于思政教育工作的开展缺乏针对性与实践性。在这样的教学环境下，思政课教师工作的开展，始终缺乏对学生的了解。而对于辅导员而言，由于日常需要管理学生的生活以及学习，以此就会掌握学生现阶段的思维动态，其次也积累了大量的学习经验。在现阶段进行教学工作的开展中，往往需要充分地保障未来工作开展中，能够全面提升自身的工作衔接程度，特别是在这种队伍交流的形势下，可以满足学生当下的思政教育需求，以此实现学生的个人价值。

(三)高校辅导员队伍与思政课教师队伍的相互交流影响因素

1.辅导员专业知识能力不足

在过去的工作开展中，学校在对高校的辅导员工作定位中，始终存在着一定的偏差，因此就导致在工作开展中，无法发挥出辅导员应有的作用，在高校教育队伍当中处于编外位置。因此，这样的教学环境下，高校辅导员的招聘条件也并不高，同时思政教育专业的人才数量长期不足，这样使得我国的高校辅导员队伍的工作，基本上都是由一些非思政教育专业的人员来做。对于这类人才而言，由于并没有掌握专业的思政教育知识与技能，就会使得在这种缺乏系统性训练的情况下，无法有效开展思政教育工作。而在日常的管理与教育中，也会出现无法全面保障教学工作顺利开展的问题。在现阶段的教育工作开展中，教师的专业能力不足，成为影响教学工作开展的主要因素。高校当下的教学事业改革进程中，已经全面地提升了思政课教师队伍的重视程度。对于辅导员这个岗位，也相应地提出了更高的标准和要求，需要辅导员都要进行过专业知识的教育与培训，才可以在教学过程中发挥出应有的教学作用。

2.思政课教师对辅导员认识不准确

对于很多思政课教师而言，始终对辅导员存在着一定的认识不足，因此并不愿意在日后工作中，参与到辅导员的管理和教育体系中，并产生了一定的抵触情绪。思政课教师队伍的建设，已经伴随着我国教师队伍的全面改革，有了较为明显的进步，但是从总体来看，始终存在着教师学历低、专业能力不足的问题[1]。

三、强化高校辅导员队伍与思政课教师队伍的相互交流路径

(一)完善组织机构，设计交流方案

在现阶段高校教育工作的开展中，为了促进思政课教师与辅导员队伍之间的沟通与交流，就会涉及教师工作人员的身份转换、工作任务改变以及考核方式的变化。因此，这样的教学工作开展，往往牵涉到学校当中的各个部门。在这样的教学背景下，就需要学校成立交流工作小组，同时领导小组对学生开展管理以及教育的工作。在相关小组负责人的工作开展中，需要将有关职能部门负责人，列为重要的成员[2]。其次，领导小组需要积极地设计交流方案，进行定期研究，同时针对当下所制定出的一些教学内容，进行定期的研究以及商议，以此充分地保障队伍之间的交流以及规划。只有明确把握队伍交流之间的情况，才可以充分地把握队伍交流当中的大局观意识，并积极地搭建出各种队伍交流的平台，以此可以让这样的交流小组顺利地开展教学工作。

(二) 加强制度建设，明确教学规范

在高校现阶段所制定出的一些管理制度当中，需要进一步地提升对思政课教师与辅导员交流当中的具体内容和流程，同时明确工作领导小组的具体工作职责。因此，需要基于这种教育工作交流的内容，全面明确出交流渠道、交流程序、交流人员以及交流的具体方式。其次，还需要积极地为之后的教学工作开展，提供一个明确的工作方向，进而全面地提升交流过程中的合理性[3]。

(三) 加强队伍建设，打造良好交流平台

现阶段教学工作开展中，十分重视思政教育，而思政课教师与辅导员的人才选拔，正是影响到之后教学质量的关键所在，因此就需要积极地保障思政课程的开展中，能够全面地提升教师的教学能力。例如在招聘教师的过程中，要针对管理能力与日常处理学生事务的能力进行考察，同时关注辅导员的受教育背景，通过考核学科背景、政治理论水平，以及业务提升能力的方式，在同等条件下，积极聘请高水平的人才。首先，重视教学氛围的营造，积极地利用各种教学场合，通过多个教学渠道，进行针对性的思政课教师与辅导员的交流活动。并在交流的过程中，梳理出教学的典型，积极地发挥出教学的引导与示范的作用。只有这样的教学形式，才可以全面地满足当下高校阶段的教学要求，同时让教师可以更加充分地了解到岗位交流工作方面的教学内涵，让更多的教学工作者参与到教学环节中。其次，是在业务素质方面，要全面提升教师队伍的个人素质，鼓励教师队伍开展马克思主义、思政教育专业的科学学习，通过到一些知名高校当中当访问学者来了解更多教学基础知识与技能。最后，还需要高校定期组织一些集体理论学习活动，全面扩展教师的工作视野，也相应地让这两个教学工作队伍，可以进行更加深入的交流[4]。

(四) 动态化的交流形式

在现阶段进行交流的过程中，会涉及教师教育身份的转换，首先是让思政课教师可以担任政治辅导员，其次是让辅导员担任思政课教师。但是，在思政课教师担任辅导员的过程中，由于其具备专业的思政教育能力，以此就可以让其在教育工作开展中，发挥出思政教育与辅导员的双重职能，同时在日后的教学工作开展中，也需要积极地按照辅导员岗位职责开展工作，并对辅导员工作行为进行详细的考核与分析。而在辅导员承担起思政课教师工作的过程中，就需要保障自身的辅导员工作职能不变，并基于思政教育工作的标准，对其自身进行考核，以此保障教师工作的顺利开展。因此，基于这种动态化的教育模式，就会使得整个队伍不断地提升教师的个人能力，以及形成一种高层次的人才交流与提升，促进思政队伍与辅导员，都可以全面地满足高校现阶段的教育与工作的实际需求。

(五)静态化的路径分析

现阶段在静态化路径的建设中，群体之间需要相互受邀参加工作，同时在群体之间，可以形成一个良好的沟通思维，并积极地共享一些教学资源。在参加工作的过程中，主要涉及思政教育环节的教师随堂跟踪，并对其理论课程进行针对性的讨论与分析。在教学开展的过程中，需要进行课堂的点评、主题发言等活动。辅导员在整个教学工作的开展中，都要积极地参与到思政课教师的一些主题教育活动当中，帮助群体之间有一个良好的沟通与联系。在交流的过程中，始终有着一个较高水平的资源共享力度，这样就可以保障群体积极地参与到教学活动当中，极大地提示群体之间的思想共鸣程度。思政教育的开展，也相应地在这种交流机制下，形成高效、针对性较强的教学模式。

(六)搭建工作会议平台

现阶段在工作开展的过程中，需要定期组织辅导员与思政课教师队伍，参加到工作会议当中，并相互交流教学过程中遇到的问题与困难，以此通过问题的讨论方式，制订出一个科学合理的解决方案。这样的教学工作开展，极大地提升了当下教师队伍对于大学生的实际情况把控，特别是在教学过程中，需要在特定的阶段中，对大学生的思想政治状况，以及大学生的实际学习波动情绪，进行良好的了解，并制订出定期工作会议计划，在未来高校的辅导员队伍建设中，保障思政课教师可以全面地了解未来思政教育工作开展的针对性，满足教育的需求。

综上所述，在教育改革新阶段，需要在未来的教学过程中，全面地提升辅导员与思政课教师之间的沟通与交流，以此满足学生在未来学习过程中思政方面的教育需求，也相应地提升教学的针对性与可靠性。