基于STEAM 的小学信息技术教学方法探索

文/ 罗定市罗定第一小学 罗炘炘

基于STEAM 的课堂教学，主要是通过学科间相互融合的教学方式，提升学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。

一、基于STEAM 进行情景设计，激发学生的学习兴趣

在小学信息技术的教学中，引发学生兴趣是重中之重。因此，教师可以借助一些合理的情景模式进行教学，激发学生的学习兴趣。那么，联系和代入实际生活就是比较好的方式，基于STEAM 的协调性的理念，将生活的实际和信息技术联系在一起，不但能够让学生更加容易理解，也能激发学生的学习动力。

例如，在教学“发现生活中的LOGO”时，可能学生对LOGO 是什么比较迷惑，更不知道其实在日常生活中处处可见。这时，教师可以先讲一下LOGO 的概念，然后在课前设置几分钟的讨论时间，由此先买个关子，让学生在课堂环境下找一找LOGO。从而把这个话题延伸一下，先让学生到日常生活中观察，再逐渐衍生到计算机的使用中。由此，学生便会明白在生活中见到的各种品牌的标识、所用所见的物品图案信息标注都是行走的LOGO，那么这时再给学生讲解软件缩略图这样的实际例子时就不会显得过于生硬和死板。

二、基于STEAM 实施项目引导，培养学生的创意思维

教师还可以遵循STEAM 的体验性理念，在教学时利用任务作为驱动的方式，如进行游戏、比赛等。当然，在这个过程中，教师需要做好组织工作，正确引导学生。

例如，教师在对PowerPoint 的操作进行教学时，可以让学生先学习基本的文本编辑、图片插入、文件导入、文件插入超链接等，然后再进一步进行设置动画的效果以及幻灯片的播放等基础操作，这些包含了小学阶段学生能够掌握的基础的计算机技能。但了解这些基础的操作是远远不够的，还可以基于这些技术，适当举行一些比赛，可让学生巧用PowerPoint 这个软件设计自己的专属作品，加强他们对基础知识的掌握。如将节日作为主题，让学生发散思维，进行自主设计，完成自己的幻灯片作品，之后再鼓励他们进行演示，还可以汇总评比，为他们创设交流创作的空间。通过这个方式，学生不仅能够掌握教师在教学PowerPoint 时的各种操作和思考方式，还可以通过学习信息技术，从而推动其他学科的知识拓展，更加有效地让信息素养深入到学生日常学习的各个方面。同时，学生的自主学习能力也可以得到有效的锻炼。

三、基于STEAM 融合学科前沿，提高学生的创造能力

在日常的教学中，教师可以不时地引入相关的新的信息科学技术，拓展和补充教学的内容。这些新加入的教学内容，对于发展学生的创造能力具有极其重要的推进作用。如将创新精神融入当前的小学信息技术的课程教学中，对于解决教学中遇到的疑难问题是非常有帮助的，而且还有利于打造积极高效的课堂，促使学生由理论往实践转化，有效提高他们的创造能力和实践操作能力。

例如，在进行简单的画图教学时，可以适当分享学科内最近举办的创客比赛等，让学生欣赏相关作品，引导他们从欣赏中产生一些想法，从日常生活中观察到的具体事物联系到创作。此外，还可以通过简单的事物引申出内容，让学生结合生活实际创作出更多具有日常特色的画作，充分锻炼学生的观察能力和动手描摹能力，从而有效提高学生的创造能力。

四、结语

综上所述，由于小学信息技术的课程教学正在持续变革，传统教学存在的不足渐渐暴露了出来。STEAM 课堂教学理念不但可以更好地实现教学目标，并且可以逐渐提高学生的综合素质水平。因此，教师可以基于STEAM 课堂教学理念，整合各个学科间的相关知识，采用科学、可行的教学措施，有效提升学生的信息技术综合素养，培养学生的创意思维能力。