小学体育融合人文素养的教学研究与实践

2022-02-19深圳市福田区美莲小学范粤庆

师道(教研) 2022年2期

文/ 深圳市福田区美莲小学范粤庆

落实“立德树人”，就要切实推动品德核心素养进教材、进课堂、进学生头脑，充分发挥课堂教学主渠道的作用，在课堂教学中强化人文素养内容，把体育人文素养细化为学生核心素养，融入课堂教学之中。

一、高年级体育教学蕴含人文素养内容的特点

高年级体育教学中蕴含人文素养教育的内容主要包括：（1）培养学生坚强的个性品质和不断进取、不断创新的能力。（2）通过有组织的活动，培养学生严格的组织纪律性和优良的学风、作风。（3）培养学生勇敢、顽强、果断等意志品质和自我调节能力，适应能力与应变能力等。（4）对学生进行集体主义教育，培养学生热爱集体、团结互助的精神。（5）培养学生合作的能力，在参与活动的过程中，学会关心他人、关心学校、关心环境。

二、高年级体育教学融合人文素养的教学策略

1.结合教学的全过程进行人文素养教育

学生在参与学习的过程中所表现出来的行为，反映着学生当时的思想活动，这种思想活动会在与同伴共同学习的过程中感染或被感染着。因此把人文教育有机地渗入到教学活动的各个环节中，让学生在锻炼身体的同时发展人文素养。

2.结合项目特点进行人文素养教育

深入分析各种教材的深刻内涵，挖掘教材中的积极因素，结合人文素养，寓德育于活动中。例如拔河等集体游戏可培养学生的集体主义精神；耐久跑练习中的“极点”现象，是对学生进行意志品质教育的最好时机；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和“胜不骄、败不馁”的优良品质等。

3.结合教学环境进行人文素养教育

教学环境包括人文环境和自然环境，一个良好的人文环境氛围可以给人一种向往、依赖。建立良好的师生关系、生生关系、轻松的学习氛围，让学生感受到集体的温暖，从内心唤起对体育课、体育活动的向往。教学器材的干净整洁、摆放整齐、生生间的和谐相处，对发展学生的人文素养，可以起到潜移默化的教育效果。

4.结合偶发事件进行人文素养教育

在教学活动中，偶发事件时有发生，及时、充分地利用偶发事件进行教育。如学生带病坚持上课、摔倒带伤坚持锻炼时，及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取、为集体争光的精神具有促进作用。

5.结合教师自身进行人文素养教育

体育教师的人格和行为作风无时无刻不在影响着、教育着学生，当学生从教师身上看到了他们所希望的形象时，就产生了积极的榜样教育效果。如教师勇于吃苦耐劳，工作认真负责，练习时积极为同学们当陪练，耐心细致帮助后进的同学等。教师以自己的实际行动去激励同学，“身教胜于言教”。

三、高年级体育教学融合人文素养的注意事项

经过一个学期的研究与实践，在实践中不断改进人文教育的方法，大多数学生达到了思想进步、遵守纪律、积极进取、富有理想的目标。但在工作实践中反映出来的一些问题更很值得深入思考。

第一，一些基本的道德行为规范，比如文明礼貌、诚实、助人以及吃苦耐劳等方面，六年级学生的表现不如五年级学生。第二，教师在教育过程中，重外化的行为教育多于内化的渗透，教育手段以“堵”代“疏”，很多时候是以“不许”来让学生不准做这、不准做那，而没有讲清道理，引导学生从他律走向自律。第三，教师的教育能力应进一步提高，很多时候不能够审时度势、见微知著，对学生表现出来的行为没有及时联系人文素养及时教育，以至于错过了很多很好的德育时机。

四、高年级体育教学融合人文素养的案例

教师在教育中表现出精力充沛、精神饱满、满脸阳光，是对学生情绪、精神的最大影响，会激发学生昂扬的学习热情、探索兴趣，从而最有效地焕发其生命潜力。

1.教学环节融合人文素养案例

集体活动：积极、奋发、进取、豁达、开朗的人生观。探究学习：人越学越聪明，学习精神和探究精神的重要性。分层练习：平等待人，人无完人，辩证地看待人和事，要有包容之心。对不良行为：犯错不可怕，可怕的是犯错而不自知。观察学习：学会扬长避短，学习他人之长，增加自身实力。与同伴发生小摩擦：心胸开朗，豁然大度，不为小事动肝火。完成某项动作时：不清高，不卖弄，不做作。上课要求：仪表端庄整洁，气质高雅。帮助同伴时：同学之间的互相帮助，互相促进。为同伴加油：学会欣赏，懂得为别人喝彩。

2.教学内容融合人文素养案例

队列：无规矩不成方圆。游戏：自觉意识、自尊意识，并主动地寻求适合自我发展和进步的方向目标，不断完善自己。拔河：团队的力量大于各部分之和。耐久跑：成功在于坚持。篮球、足球：良好的集体氛围，需要大家共同的维护。足球：具有诚实、守信的品格，培养言行一致的风格，养成“做一件事一定要做好”的行为习惯。教学比赛：胜不骄、败不馁，自信的人能促使思维更活跃，精神更充沛，干劲更充足，从而更有力、有效地去面对人生。