创新优秀朗读 培养卓越口才

文/ 广州市越秀区水荫路小学 贾 佳 钟顺柳

优秀朗读者活动是水荫路小学作为“种子学校”结合自身“上善教育”品牌打造的一项提高学生综合素质的项目。学校根据未来社会对于新型人才的要求，结合学生的学习、年龄及心理特点，开展优秀朗读者活动。全校48 个教学班每天早上晨诵时间轮流在学校舞台展示诵读、演绎中华文化经典、培养卓越口才、研发卓越课程，是具有“如水”特色的新教育成果。

一、准备充分

（一）师生共读选题

教师作为学生朗读的指导者，作为优秀朗读者活动的参与者，要营造班级良好的读书氛围。优秀朗读者活动前，要在班级开展师生共读活动，交流美文美篇，赏析经典名言，师生共同选题，确定朗读文本。教师要以身示范，激发学生朗读兴趣。

（二）人人朗读精读

准备好朗读文稿后，师生应先读顺、读通、读懂，全面了解文本的感情态度，斟酌文中不同的语气、重轻音、停顿、力度等朗读技巧。必要时要进行教师范读，逐句跟读。熟悉文稿后，同学们进行充分的朗读精读：一人读，身临其境，感同身受；两人读，角色鲜明，层次分明；小组读，分工合作，共同进步；全班读，共浴书香，共享幸福。通过充分的朗读精读，为优秀朗读者多元展示奠定坚实的基础。

（三）分工多元编排

优秀朗读者活动展示是将文本以情景再现的方式进行全方位立体化的展示。在朗读精读后，根据文本内容分配朗读角色，创设恰当的情景，根据情景准备道具，并穿插舞蹈、音乐、器乐演奏等形式。同学们根据兴趣特长选择不同的分工；有的同学用器乐演奏出诵读背景音乐；有的同学用舞蹈动作进行肢体语言的表达；有的同学角色扮演，塑造人物。还有家长和老师为同学们提供道具支持和后勤保障。许多班级的优秀朗读者展示还吸引了有艺术背景的家长或志愿者协助同学们进行艺术编排。

二、形式多样

从2017 年9 月开始，每天早上8：10～8：30，每天的优秀朗读者都会站在校园舞台上进行展示，他们充满了生机与活力。璀璨的朝阳和优秀朗读者一起，为师生们开启美好的一天。经过16 期实践“，如水”校园舞台上展现了主题丰富和形式多样的优秀朗读者表演。

（一）诵读主题多样

每期优秀朗读者都会有一个主题，主题一般结合学校特色、时事重点、纪念日等因素确定。如学校“六爱”校本课程，岭南经典文化传承，少先队政治启蒙等。

（二）表现形式多样

每一期的优秀朗读者展示将会采用不同的形式，结合新教育开启式、艺术表演等元素，对诵读主题进行综合演绎，培养学生的综合素质。

1.新教育开启式：新教育主张用晨诵开启班级生活美好的一天，而优秀朗读者则是开启校园美好生活的重要方式。优秀朗读者与新教育晨诵结合，在形式上采用了新教育晨诵师生问好的开启方式，新教育开启式为学校教育生活增加了仪式感，形成了教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励的朗读氛围，彰显了师生崭新的、富有活力的精神面貌。

2.情景表演式：对于小学生而言情景创设非常重要，能让大家产生身临其境的感觉，对学生起到知、情、意、行相统一的教育效果。优秀朗读者活动中，同学们用歌舞、服装、道具等素材呈现情景，如党史故事演绎中不同年代的服装，具有年代特征的歌曲，具有特殊意义的道具等。还有粤语童谣演绎的一幕幕情景，如《落雨大》水浸街的市井风情，《剪纸仔》喜气洋洋的节日画卷，《广府大戏》进校园的热闹场景。

3.英语剧目式：小学英语是入门教学，激发学生学习英语的兴趣是首位的。小学生活泼好动，课本剧把教材内容以戏剧的形式表现出来，学生爱看、爱学、爱演，能够激发学习英语的动机。另外，课本剧表演很好地训练了学生运用英语进行交际的能力。《白雪公主》《龟兔赛跑》等剧目都曾在优秀朗读者舞台上呈现。

三、效果良好，优秀朗读者年年进步

（一）活动成果丰硕

1.静态成果丰硕：学校每学期固定开展两期即两个主题的优秀朗读者活动展示，每期主题包含了48个优秀成果，文稿与图片将制成作品集，校刊和学校公众号也及时刊登各班的优秀朗读者展示，静态作品成果丰硕。

2.动态成果精彩：每天的优秀朗读者展示，将由学校行政及一个班的观众观看。美好的表演总会获得观众们热烈的掌声。此外，学校的读书节、开学典礼、结业典礼等活动，也为优秀朗读者们提供了展示的舞台，优秀朗读者展示得到了到场观众的一致好评，嘉宾赞美，家长喜欢，教师欣慰，学生欢乐。

（二）学生素养提升

学校以优秀朗读者为载体，通过五育并举的成长方式，百花齐放的表现形式，全方位、多层次、持续性地提升了学生的综合素质。

1.朗读能力提升：在优秀朗读者前期准备和成果汇演中，通过教师指导、师生共读、学生研读等形式，增强了学生对文字的理解能力和语言的表达能力。

2.艺术素养提升：优秀朗读者情景式的表现形式，融合了音乐、舞蹈等艺术元素，提高了同学们的艺术素养。

3.心理品质提升：光鲜的舞台表演体验有助于学生自信心的建立，集体诵读表演的氛围又赋予表演者温暖幸福的感受。此外，优秀朗读者美好的表现形式，呈现的优雅意境本身就可以帮助同学们舒缓心情，有利于学生塑造乐观高雅的心理态度。

4.组织能力提升：在整个优秀朗读者活动策划、实施、展示阶段中，坚持以学生为主体，教师起到辅导引导的作用，学生充分发挥个人专长，班干部发挥带头组织作用，全班同学团结协作，共同完成优秀朗读者展示。

学校优秀朗读者分层次、循序渐进地持续开展，低年级学生在教师指导下不断提升朗读能力和综合素养，高年级同学则慢慢地可以自己编排一场优秀朗读者展示，从选材到排练，从内容到形式，这体现了学生组织能力的提升。并且同学们乐于编排，其乐融融，这就是优秀朗读者活动带给“如水”师生的成长与幸福。