新形势下创新德育载体实践

文/江门市新会东区学校 陈彩云

结合中小学生年龄发展特点和自我认知发展规律，江门市新会东区学校积极借助优秀电视影片资源开展影视文化德育宣传活动，通过优秀电视、影片、图片等教育资料资源对中小学生进行影视德育教育，让中小学生在影视文化教育中充分感受现实世界、开阔视野、体验人生情感，促进他们身心健康和全面发展。

一、影视德育的特征

当前网络环境下的影视德育与传统的德育有很大的区别，它更具鲜明的特征。

1.及时性

影视新闻资源除了电视影片，还包括国际时事、要闻、资讯、法律、科教等。2020 年初，我们通过“线上课程”活动推荐大家观看与中国大自然保护有关的教育影片，《大自然在说话》以中国大自然独特的教学视角，让全体学生一边倾听属于大自然的优美声音，引发大家对自己自然行为的理性思考，并倡导全体学生要有关于热爱自然环境的保护意识。

2.普及性

我们专门成立了影视文化德育工作领导小组，结合自身德育实际逐步研究建立影片资源库，选取多部符合本校小学低年段学生整体身心发展特点和心理认知发展规律的优秀德育影片，如《厉害了，我的国》《雷锋的故事》《阿凡提之奇缘历险》《七彩梦》等，分批按时组织学校全体师生现场观看，营造了浓厚的中国校园特色影视文化德育氛围。

3.直观性

影视从人物视角、听觉等多方面可以触及到个人的全部认知神经系统，用影视表现资源中特有的真实人物情感与生动画面，起到多种情感融合渗透的重要作用，学生由此可以直观地深入理解现实生活，教师在对影视中的内容细节进行深入解读时在交流时产生共鸣，从而彻底摆脱教学说教的旧教学模式。在疫情持续防控期间，我们通过及时整合网上的影视短片资源，向广大学生及时推送《带花冠的病毒你为什么那么坏》，让更多学生深刻认识到最新冠病毒并深入了解如何有效预防这种疾病；同时还有《七步洗手法》《如何戴口罩、脱口罩》等影视短片，通过直观生动形象进行宣传。

二、影视资源的来源

眼下，随着数字技术的发展，互联网已经全面融入社会方方面面，德育的影视资料来源也变得广泛了。

1.从网络下载

伴随着现代信息技术的迅猛发展，互联网上有不计其数的网站应运而生，也有各地宽带用户指定的电影网站，支持下载的也不少，我们会从中挑选适合低年级学生年龄特点的视频。

2.向本地电影院购买相关资源

学校与区委宣传部、电影院共同组织师生开展了“爱国电影进校园”首播活动。活动后，我们也联系了当地国家电影院，购买国家影院近期相关放映电影演出资源，制订合理化的群众放映电影演出工作计划，科学安排电影演出放映场次和确定放映演出时间，精心策划、组织好了影院后续多次群众观影放映宣传教育活动。

3.建立学校影视资源库

在学校收集的关于开展影视德育活动家长问卷中，我们发现：99.2%的家长支持学校开展影视德育活动，并希望学校能充分利用资源，让孩子能学有所思，学有所成。针对家长们提议，我们根据孩子的年龄特征，将不同类别、不同主题的影视作品进行筛选、分类、整理、保存同时，我们也会从真实生活中采集捕捉真实的镜头，有指向性的解决学生的实际问题，收集整理更适合教育学生的影视资料。

三、开展影视德育的形式

将影视素材导入的学生德育教育，利用优秀电视影片素材进行革命理想信念、革命精神传统、社会主义核心价值观、中华优秀文化传统道德文化等内容教育，可以有效帮助广大学生初步树立积极正确的理想人生观、价值观和人生审美观。

1.与课程教育相结合

教学管理手段的改革现代化建设是我国现代教育的重要组成内容。在教学理论知识教学和社会实践活动教学中，影视的知识运用越来越广泛。将影视教学资源管理引入低年级的《道德与法治》课程，借助影视教学素材将抽象的影视书本知识内容形象化、生活化，帮助小学生更加全方位地深入理解影视教学内容，从而充分激发小学生的集体学习活动积极性。

在讲授二年级上册第四单元《我们生活的地方》时，笔者布置学生利用周末和家长一起观看影片《我和我的家乡》，先让他们将家乡这个抽象的概念理解为我们生活的地方。在这个课堂上，希望能顺利地通过引导小学生深入感受家乡的人文山水自然风景、家乡的粮食物产与以及人们的日常生活。引导他们通过观察，发现家乡的社会变化，从而逐渐形成积极健康的人生发展观，产生一种让我们家乡更美好的社会责任意识。

2.亲子分享会

多国著名医学研究者先后发表列出多种智能手机“罪状”：智能手机已经冷落了每个人的家人，孤独了自己，影响了每个人的孩子。意识到这个问题，我们决定创新影视德育活动的形式，开展每月一期的影视德育亲子分享会，借助影视这个载体，拉近亲子间的距离。

亲子电影分享会前，我们先让家长完成问卷选择观影时间，再在班群进行预约抢票，每一期的电影票都经过精心设计，供学生收集以换取礼品。活动过程中，除了设计好电影海报展板供学生拍照留念，还在观影结束后，邀请家长和学生大胆走上舞台说出自己的观影感受，以获取活动专属纪念书签。如在观看《中国蓝盔》后，有一个小男生表示要学习影片中中国维和部队的军兵们那种勇敢坚定的精神，长大后要为维护国家稳定、维护世界和平贡献自己的力量。他的分享获得的阵阵掌声。

3.小视频大德育

影视文化非常具有直观的一种视觉效果，很容易地就使得围观者对其取得一种心理上的认同，影视作品又具有极强的社会知识性与亲和力，正如鲁迅所言：“用体育活动或者电影节目来形式教育中小学生，一定比小学教员的语文讲义好。”我们利用校门前的电子屏幕定期播放十分钟与“学习强国”接轨的微视频，从而提升了德育教育的时效性，践行立德树人的根本任务。