互联网+智能终端的小学生古诗家庭自主学习策略

文/ 广州市荔湾区沙面小学 姚 丹 李宏贞

古诗教学是小学语文教学的重点内容之一，也是难点之一，古诗教学也是家长重视的语文学习领域。不少学生在学前就在家长的引导下完成了大量诗歌的背诵，这也是家长在学前及小学阶段参与语文教学最深入的一个领域。

一、家庭进行古诗教育中存在的问题及解决策略

（一）问题描述

家长的参与使得小学生记忆古诗的量有大的提高，而且不局限于教材的内容，家长的参与提高了学生古诗的诵读水平，这是很好的现象，但也存在不足，不足之处主要是学习不深入，程度不高。

布鲁姆认为从认知的维度，学习的结果可以分为记忆、理解、运用、分析、评价、创造。从布鲁姆认知维度来看家长主导的家庭古诗学习，家长往往只是做到记忆（背诵）这个层次，达不到理解层面。学生能够诵读，就被认为是学会了这首诗，至于意义的理解，大部分家长无从顾及，也缺乏辅助学生理解意义的手段。

（二）解决的策略

1.内外动机分析。学生背古诗的动机更多的是出于外在动机，满足家长的期盼、长辈的赞许、同辈的钦佩，这种外在动机如果没有内在动机的支撑，动机的持续性很难维持长久。如果不注意方法，单调的、大量的诵读会使孩子产生厌烦的情绪，降低对古诗学习的积极性，进一步降低内在动机。要解决这个问题，我们要想方设法增加学生学习的趣味性。家长引导孩子背诵古诗同样大多源于外在动机，希望子女学习优秀的传统文化知识，提升孩子的文化素养，如果没有这个功利性的外在动机，真正喜欢教孩子背古诗的家长不多见，也就是内在动机普遍不足。

2.自我决定理论的启示。自我决定理论说明了人有自主的需要，个体在产生成就感的同时，如果没有体验到自主感，其内部动机也得不到增强，因而自主需要才是内部动机产生的关键。对于古诗的学习，如果学什么，怎么学都要由家长确定，就不能满足学生自主的需要，学习动机就会大幅度降低；大部分家长缺乏有效的教学方法，一般就是要求学生背诵，长时间的背诵缺乏趣味性，会让古诗的学习变得枯燥乏味，降低学生的兴趣，从而也降低学习古诗的内在动机。

下面以长篇叙事诗《长恨歌》的教学为例，分析在家庭中如何利用互联网+ 智能终端辅助古诗的高效学习。

二、长篇叙事诗的特点及学习难点

（一）长篇叙事诗及其特点

1.什么是叙事诗。叙事诗是诗歌体裁的一种。它用诗的形式刻画人物，通过写人叙事来抒发情感，与小说戏剧相比，它的情节一般较为简单。这种体裁形式，有故事有人物等小说的内容，而且情景交融，兼有抒情诗的特点；情节完整而集中，人物性格突出而典型，有浓厚的诗意，又有简练的叙事，有层次清晰的生活场景。其中篇幅较长的叙事诗就是长篇叙事诗。

2.长篇叙事诗的学习难点。篇幅过长，难以成诵。长篇叙事诗一般篇幅比较长，《长恨歌》有60 句，840字，背诵起来非常困难，而背诵对诗歌的学习显得尤为重要，一定程度上，是否记住诗歌的内容，是有没有学会这首诗的一个标志。引典较多，难以理解。长篇叙事诗引经据典比较多，这些经典学生不熟悉，造成理解的障碍，《长恨歌》有汉武帝“金屋藏娇”（汉皇重色思倾国）、卓文君“芙蓉如面”（芙蓉如面柳如眉）、赵飞燕姐妹歌舞昭阳殿（昭阳殿里恩爱绝）等，这些典故，如果没有加以解释，学生很难理解。

三、 互联网+智能终端在长篇叙事诗学习中的优势

（一）利用互联网+智能终端提高学习趣味性

1.增强故事性。长篇叙事诗一般以叙事为主线，具有一定的故事性，利用互联网+ 智能终端丰富的资源，能够全方位地展示故事的面貌，增强故事的吸引力，例如《长恨歌》，搜索引擎里面能搜到安史之乱、李隆基、杨贵妃、安禄山的信息，这些信息丰富了故事情节，增强了长篇叙事诗的故事吸引力，增加了学习的趣味。

2.多媒体形象化。智能终端一般采用多媒体展示信息，所谓多媒体就是与单一媒体的文本相对的，以视频、音频、动画、文字等多种媒体综合展示信息的媒体，特别是视频，例如某些相关的影视作品片段，生动地展示了古诗的背景故事，使得长篇叙事诗的故事、人物更加形象、鲜活。

（二）利用互联网+智能终端促进学生对长篇叙事诗的理解

1.辅助学生对生僻字音形义的理解。以《长恨歌》为例，生僻字不在少数，例如鼙、嵬、衾、扃、迤、逦、寰、擘，这几个字对小学生来说是生僻字，学生背诵，首选要弄懂的是读音，利用搜索引擎的帮助，非常容易在手机等智能终端中找到《长恨歌》的朗读音、视频，学生可以通过跟读、听读的方式完成对这几个生僻字的学习。书写方面，可以通过网络提供的笔顺软件来学习书写的顺序及方法，意义方面，百度百科提供了详细的注释。

2.辅助学生对词语的理解。网络上通过词句注释的方式提供了《长恨歌》重要词句的注释，例如汉皇、倾国、御宇、杨家有女、六宫粉黛、华清池、凝脂等70 多个重要词语，这些词语的注释详细易懂，学生可以像查字典一样根据自己的需要查找相应的解释。

3.辅助学生对诗文意义的理解。对诗文意义的理解，利用智能终端是一个方便的方法，通过网络搜索引擎对关键词“长恨歌”的搜索，能提供对《长恨歌》多角度，全方位的解读，以百度百科为例，有秒懂百科视频、诗歌简介、热点关注（提供文章白居易《长恨歌》浅析）、作品原文、《长恨歌》图册、注释译文、白话译文、创作背景、作品鉴赏、名家辑评、相关人物介绍、主题争论、作者简介、相关推荐等十多个解读，这些内容从不同角度进行详尽的介绍，对辅助学生理解诗文的意义提供了良好的学习支架。

四、 家长利用互联网+智能终端辅助孩子古诗学习的实施策略

1.利用终端丰富的资源开展整合学习，引导孩子探究时代背景。长篇叙事诗一般都发生在一定的历史背景之下，《长恨歌》的故事就发生在唐代玄宗末年，那时发生了安史之乱。网络上有大量关于安史之乱的资料，家长可引导孩子通过搜索“安史之乱”等关键词了解史实，历史是由人创造的，也可以通过搜索“李隆基”“安禄山”“杨贵妃”等事件的关键人物，深入地了解人物在事件中的作用，这有助于对相应叙事诗的深入学习。家长也可以引导孩子思考“为什么会发生安史之乱？”“六军为什么要怪罪杨贵妃？”“安史之乱是谁平定的？”等问题，激发学生探究历史的欲望，开展历史与古诗的整合学习。

2. 引导学生浏览相关的影视作品，激发学习的兴趣。长篇叙事诗的历史事件、相关的人物在网上有影视作品视频，利用手机等互联网+ 智能终端可以浏览，家长可适当给孩子欣赏，例如用关键词“安史之乱”进行视频搜索，就可以搜索到40 多个短视频，其中部分是电视剧的片段、部分是纪录片，家长可以从中选择精华内容，供学生观看，促进对长篇叙事诗的理解并激发学习的兴趣。

3.家长参与到长篇叙事诗等古诗的学习，创设学习的氛围。家长教孩子背古诗一般以功利性的外在动机居多，但如果仅仅依靠外在动机很难长久坚持，家长不妨以与孩子一起学习的心态进行亲子学习活动，利用手机的丰富资源，与孩子一起学习，享受知识的乐趣，享受亲子学习的乐趣，享受与孩子一起成长的乐趣，这样才能强化家长的内在动机，持续、有效地进行家庭古诗词的教育。

五、实施中要注意的问题

1.电子游戏对学习的不良影响及对策。对于游戏的问题，家长一定要干预，干预的方法有以下的三个，首先，要对孩子进行思想教育，告诉孩子智能终端不仅可以用于玩游戏，还可以用于学习，是学习的好帮手，不能把学习的时间用于玩游戏。第二，要采用一些技术措施对安装游戏进行限制。家长要自觉，移动终端不要安装游戏，有些手机或平板有专门限制使用者安装app 的功能，可以启用此限制，不让孩子自己安装app 等应用。第三，经常了解孩子的学习情况，对学习过程进行监督，发现玩游戏要进行教育与引导。

2.消除不良信息对学习的影响。不良信息一般指网络上存在的黄色、暴力等信息，这些信息存在各种链接中，一旦不小心点击了链接，就会被这些不良信息所影响，这是家长和老师要高度重视的。家长要自律，对不良信息做到不浏览、不接触，给孩子一个良好的榜样，对自己手机等智能设备及时进行清理，保证手机上不要有不良信息的软件和链接。要做好对子女的教育，家长要把不良信息的危害告诉孩子，不给孩子接触有暴力倾向的电子游戏，禁止孩子浏览有不良信息的页面，发现要及时制止、批评和教育。