生命教育融入中小学教辅用书的必要性探究

赖婷婷（人民教育出版社 100081）

陶行知先生是我国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，伟大的爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。陶行知先生一生的信条即用博爱的精神平等地对待生命，这一理念他一生践行，贯穿他生命教育的全程。陶行知先生一生倡导“活”的教育，就是要对传统社会中的教育进行改造，培养“活”的具有创造性的人才。如今，我们的教育正需要这样富于生命力与创造力的“活”的教育，哪里有生命，哪里就有教育。

一、生命教育的起源与关照指向

1968年，美国人杰·唐纳·华特士出版了《生命教育》一书，开始探讨人的生命与生长的教育意义。陶行知先生曾经说过，只要重视人的生命，把人命放在“高于一切”的位置上，追求自由世界和自由人格的目标才有希望，中国的教育才有出路。

生命教育指向的是对人的终极关怀，其目标在于使人充分理解生命本质，学会尊重生命并懂得理解生命的重要意义，通过对生命的呵护、感恩，进而学会积极、健康的生活，并谋求独立的发展，最终获得身心和谐，使生命的价值最大化。生命教育是人本教育，它关照的是生命的不同层次需要。就教育的现状看，教育的根本性没有被触及或者说触及较浅，针对每个学生自在生命和自为生命的教育明显不足。在应试教育的大背景下，教育很长时间忽视对学生生命尊严的提升。因此，帮助学生实现人生意义的生命教育便成为当前教育改革的重要组成部分。

二、教辅图书是落实生命教育的有效途径

随着教育改革的深化，生命教育如何全方位、多角度融入中小学教育教学中，一直是备受广大教育者关注的重要课题。教辅图书在中小学教育教学中起到辅助、补充的作用，是一种特殊的阅读材料，更是教育服务的重要组成部分。因此，其既是传播知识和文化的重要载体，也是树立广大中小学生正确生命观、价值观的重要媒介。

教辅图书作为教科书的一种辅佐性参考书籍，具有同步、辅助等特点，且应用范围广泛，理应配合教科书进一步帮助学生成长，提高其综合能力，辅助其认识生命的内涵与价值。

将生命教育理念融入教辅图书能使学生更好地理解生命，理解社会生活，理解各种人际关系，掌握处理各种挑战的技巧与策略。这对于今天的学生——未来的生活者与建设者来说具有非同寻常的价值。在我国，生命教育的发展时间虽不长，但随着教育的发展及教育理念的不断更新，生命教育已经成为社会、学校、家庭教育中的重要组成部分。

中小学生精力旺盛，正处于知识获得和精神需求极其旺盛的最佳生长时期，将生命教育恰当地融入中小学教辅用书是十分必要的。这直接关系到教辅图书的品位和质量，直接关系到学生身心的健康成长和知识掌握的精准性。

三、生命教育融入中小学教辅用书的必要性

1.教辅图书的市场定位

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出要有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担，“双减”政策正式落地。“双减”既是建设高质量教育体系的一次重要改革，同时也是强化学校育人主体地位、构建教育良好生态的一项重大举措。

随着“双减”政策的正式落地，教辅出版在产品生产、市场布局、发展模式上势必将会发生深刻变革。“双减”政策旗帜鲜明地对准了义务教育阶段，教辅图书未来的发展面临巨大挑战，如何面对市场的新变化更是中小学教辅图书为主要产品的出版者必然面对的新课题，采取何种应对之策更是当务之急。

统计数据来看，教辅市场庞大，覆盖面广，占居民消费支出比例较高。但就目前教辅类图书市场总体情况来看，教辅图书五花八门，大多仍以习题练习为主，机械式灌输，打题海战，只注重学生课堂所学知识的巩固和深化，没有从学生的知、情、意、行方面出发，在引导学生自主学习、自我管理、参与实践等方面不够重视，忽视了学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、创造生命价值等方面的教育与培养。

其一，在知识归纳部分，过于注重对知识难点的分析，忽视对知识点所蕴含的学科核心素养的解读。其二，在例题呈现中，过于注重对解题思路的分析，很少从问题情境的维度出发，对学生身心健康、生命认识、安全意识等进行重新考量，没有结合实际情境引导学生掌握知识、提升学习能力，更难以提升学生自身的学科核心素养，加深其对生命意义的理解。其三，在内容设置中，过于注重知识点的复习巩固，忽视学生不同作答的外在表述及其内在思维结构，无法综合判定学生的学科核心素养水平，缺乏对学生学科核心素养掌握情况的综合评价。

叶澜教授曾说，人们对教育的批判与构建往往是从价值开始的，从重新认识教育的价值和目的开始，以此为依据和出发点，对现实的教育活动做出更具体的评析。教辅图书中同样需要蕴含着深刻的教育观，对生命教育延伸与发展而言，其具有十分广阔的开发空间。融合生命教育观的教辅图书顺应时代背景，符合教育发展规律，同应试教育背景下的教辅资料有很大区别，也是“双减”政策和素质教育大环境下教辅图书发展思路转变的必然趋势。

对教辅图书的出版者而言，做让读者放心的教辅图书是首要责任，要保证所出版的教辅图书的科学性。在保障质量、杜绝知识性硬伤的同时，要广泛倾听教学一线的声音，从教师、学生的角度，读懂教材的设计理念，多元化、人本化策划选题，使教辅图书个性化、差异化，多角度让学生、教师、家长认识教育的价值与目的，在潜移默化中让学生理解生命、感恩生命、尊重生命。

2.生命教育融入中小学教辅用书对师生的意义

（1）学生层面

对学生发展而言，生命教育融入中小学教辅用书十分必要。首先，生命教育理论融入教辅用书对促进学生全面发展具有重要作用。将生命教育理念融入教辅用书，在潜移默化中帮助学生树立正确的价值观，规范其待人接物正确的情感态度与方式，促进其能力与个性的全方面发展。教辅图书作为教学辅助用书，其功能不能仅局限于知识的传递，更应担负起促进学生全面发展的责任。教辅图书在巩固知识与技能的同时更应帮助学生认识世界，感悟生命价值，构建和谐发展的人格。

其次，学生在整个教育过程中最终应该获得精神自由，这也正是生命教育所追求的教育的价值。教辅图书应帮助学生从不同角度、不同层次丰富自己的经验世界，促进学生将自己的经验世界与社会共同的精神文化世界相沟通，这也是生命教育所追求的高层次自由。

最后，学生在教辅图书中得到了知识，启迪了智慧，培育了情感，这一过程对其生命成长与发展路径的选择具有重要作用。作为教学辅导用书，教辅图书同样具有发掘学生潜力、养成学生个性并将其进一步完善的责任。

（2）教师层面

对教师而言，正确利用教辅资源，有利于提升教学质量，更是展现教师自身智慧和能力的过程。在这一过程中，教师应转变教学固化思维，利用教辅资源拓宽教学视角，不仅做知识的传授者，更要做学生人生发展的引导者。让学生学会成长，是教师生命价值的体现，也是提升生命意义的有效过程。

四、生命教育融入教辅书的途径

生命教育融入教辅图书的途径可从以下几方面进行思考。

1.增加社会实践内容，为学生终身发展做准备

在新课程背景下，教辅图书要做到将知识学习与课外实践相结合，促进学生全面发展。小学语文新课程标准提出，语文课程要培养小学生自信心和良好习惯，在发展小学生语言能力的同时，发展学生的思维能力和创造潜力，鼓励小学生进行探究性学习，在实践中运用语文。在实际教学中，教师可将生命教育内容融入课文实践活动中，让小学生在真实的情境中感受生命的意义。

2.渗透生命内涵，树立正确的生命观、人生观、价值观

教辅图书不局限于应试试题的重复性练习，其内容向着多元化方向发展，更加注重学生综合素质的提高。多媒体技术的发展也为教辅图书的发展提供了新发展渠道。教师可以利用多媒体技术进行教学，为学生学习与发展营造开放的学习环境。

在生命教育的过程中，利用多媒体技术进行教学，一方面可以从视觉和听觉等角度吸引中小学生的注意力，另一方面也更加清晰直观地帮助小学生理解生命的内涵。在教辅图书的使用过程中多渠道、多方位调动学生感官，进行思维训练，进行生命教育，可让学生感悟到生命的可贵，从而懂得珍爱生命。在促进学生认知发展的同时，助力其情感发展，以及树立正确价值观，培养看待事物的正确态度，促进其人格和谐发展。

3.尝试进行学科融合，突破学科壁垒，更加有效地促进学生全面发展

教辅图书努力突破学科的壁垒，进行有效的学科融合，既要认清学科之间的差异性，又要不断打破学科的边界，促进学科间渗透，挖掘学科之间的共同点，寻求生命教育的契合点，使学生能够在学习的同时主动融入环境、感受环境，将生命的意义与价值内化于心，付诸行动。

一方面，学科融合是学科发展的趋势，教辅图书应顺应学科发展规律，为学生开展研究性学习和实施探究性实验搭建平台；另一方面，教辅图书作为拓宽学生知识渠道的工具，应充分、有效激发学生对学习的兴趣，以此反哺学科知识的教学，增强学生学科素养，并延伸自身的综合育人功能，促进生命教育真正落地生根。

五、结语

“双减”政策背景下，从市场转型与教育需求方面看，生命教育融入中小学教辅用书有其必要性与迫切性。培育情感、体验生命的教育理念的融入对于教辅图书的提升与优化具有促进作用，作为教育出版者应坚守做好教育的初心，担负起提高学生学科核心素养的使命，把生命教育的新概念纳入所学新知识，本着严谨科学的态度，打造能培根铸魂、启智增慧的教辅图书，提高学生的综合素质和学科核心素养，帮助学生在心理、情绪、人际和道德方面获得平衡与发展，从而使其获得全面发展，实现人的主体价值。