深化改革，减负增效——初中英语教学的减负提质思考

张金兰（山东省烟台市莱山区教学研究室 264003）

减负的号召由来已久，但从初中英语教学实践来看，虽然一直在喊“减负”，但在很大程度上流于形式，收效甚微。在初中英语教学中仍然存在学生作业量大、在校时间长、考试频繁等问题，导致学生学习压力过大，部分学生出现厌学情绪。在新课改背景下，初中英语教学要深化教学改革，切实做到减负提质。

一、革新观念，思路决定出路

第一，初中英语教师必须革新教学理念，提高对“减负”工作的重视程度，投入更多的时间钻研教学方法，研究教材内容，积极备课，提高课堂教学质量，在给学生“减负”的同时，给自己“增负”。第二，初中英语教师应在有限的课堂教学时间内，让学生尽可能多地掌握知识。第三，初中英语教师要做好“教学做”，重点在“做”上下功夫，规范教学行为，提高教学质量，使课堂教学真正实现减负提质的效果，使学生能吃上真正的“好草”，吸收消化，茁壮成长。

二、聚焦课堂，提高教学效率

1.激发学习兴趣

学生不愿意学习英语的一个重要原因是缺乏兴趣，因此，初中英语教师要激发和培养学生学习英语的兴趣。如果学生产生学习英语的兴趣，就会越学越愿意学，孜孜不倦。拉近师生关系，采取情感教育可提高学生对教师言行的认同程度，有效激发学生学习英语的兴趣。部分学生在小学时就对英语学科产生了畏学情绪，对此，初中英语教师应通过入情入理的诱导和可亲可敬的形象，去除学生无助、恐惧、自卑等负面情绪，引导学生产生自信的心理情绪，让学生“爱上”英语教师，从而“爱上”英语这门课程。

第一，初中英语教师要放下身段，与学生做朋友，鼓励学生克服恐惧心理，由简单到复杂地学习英语知识。教师应因地、因时、因人施教，通过创设多种教学情境，有效激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效果，提高学生英语水平。例如，教师可以采取“愉快教学”的方式，实现“寓教于乐”的教学目的，或通过做“英语接龙”小游戏、分角色表演英语“场景戏”等方式，让学生在愉悦轻松“玩”的氛围中，学习掌握英语知识，实现减负提质的目的。

第二，初中英语教师可以结合生活实例，为学生创设一些贴近生活的教学情境，将教学内容完美融入实际生活中，使学生懂得英语源自生活且用于生活的道理。例如，在学习完Shopping这一单元后，教师可以组织学生开展一次辩论赛，辩论的题目是“Do you like to do some shopping in a department store or a supermarket?”学生非常喜欢该辩论话题，与实际生活贴近，学生可最大限度地发挥自己的英语水平，你一言我一语地进行辩论，运用英语发表自己的意见，滔滔不绝，辩论场面很热闹。下课时间到了，学生的辩论热情依旧不减，意犹未尽。通过这样的方式，让学生感觉英语学习不再单调、乏味、深奥、苦涩，学起英语来就不觉得难和累了。只有让学生产生学习英语的兴趣，减轻其心理负担，让其在轻松愉悦的环境下学习英语，寓教于乐，才会使其感觉学习不再是负担，才能达到减负提质的效果。

2.加强知识落实

在英语教学中，教师要想实现学生对知识的落实，就必须运用听、说、读、写等多种方式让学生在课堂教学中吸收、接受和掌握所学内容，从而有效提高课堂教学效率。减负提质的本质就是要提高“教”和“学”的有效性，在时间相同的情况下收获最高的效益和效率。初中英语教师应围绕这一本质要求，狠抓课堂教学中的“知识落实”。

以八年级的一节复习课为例，复习内容为词汇中的一部分。在课前五分钟，教师先是组织学生进行每日课外阅读理解，学生完成后，教师要立即进行讲评，及时让学生获取反馈信息。接下来，教师对前一天复习内容开展小测，同样要进行即堂讲评，及时使学生弥补不足。然后，教师给学生展示该节课复习的目标，需要掌握的听写单词、词组及其用法，让学生做一些紧扣内容、形式不同的考题和典型习题，如完成句子、拼写单词等。最后，教师安排学生利用上述词汇编写一篇英语短文。学生写完后，先进行自我修改，然后同桌之间相互修改，教师最后对典型习作进行点评。在课堂上要全部完成这些内容的教学，少量布置课后作业，做到教学步骤环环相扣，由词至词组，再到句子和短文，逐步推进，全面落实各个知识点，使学生能扎实掌握知识。

3.促进能力培养

在初中英语教学中，若教师仅注重给学生灌输英语相关知识，就会限制学生主体作用的发挥，使学生出现轻技能、重知识的情况。学生只满足于背单词、学语法、做习题、看课文的基本学习要求，不利于创造性思维的养成，无法跟上时代发展的需要。为此，教师在教学中不但要做好知识落实，还应重视学生技能的培养，提高学生的英语运用能力。教师可以根据教材内容，利用课前五分钟，安排学生开展英语朗读训练，如讲英语小故事、用英语轮流做报告、表演课本剧等，有意识地锻炼学生的英语技能和口语能力，切实提高学生的英语运用能力。

三、课外活动，做课堂的有效补充

作为英语课堂教学的有益补充，英语课外活动形式活泼多样，没有英语课堂教学那样严肃，学生更容易接受，是实现初中英语教学减负提质的最佳形式。

初中英语教师应开展多种形式的课外活动，如英语朗读、英语书法展览、英语词汇竞赛、英语唱歌、讲故事、英语演讲、英语对话表演、组织听说小组、英语演戏等。上述活动能很好地满足学生好动活泼的天性，适应其好奇、好胜、兴趣广泛、好模仿、好问的要求。教师可以利用感性的、新鲜的、形象的活动使学生学习到书本以外的知识，开阔学生的视野，使学生的精神生活最大限度地丰富起来。同时，丰富多彩的课外活动也能激发学生学习英语的兴趣，使其在学习英语的过程中始终处于精力旺盛、积极向上的状态，有效激发其学习热情和积极性，让其从内心深处愿意参与到课外活动中来，提高其独立思考的能力，增强其英语运用能力。

四、作业改革，助推英语教学“减负增效”

一是作业难度要适中。初中英语教师在布置作业时，应结合教学进度合理布置作业。英语学习的内容主要包括口语、听力和书面语三大方面。教师在布置英语作业时，应精心挑选题目，通过适合的作业对学生的英语能力进行有针对性的训练。教师制订的作业计划应贯穿整个初中三年，细化每节课的作业任务和目标。教师布置的作业难度不能太大，否则会挫伤部分学生学习英语的积极性，还会变相延长作业时间，无法达到减负提质的效果。教师布置的作业也不能过于简单，如此会导致学生停留于舒适区，停滞不前，对提高学生英语综合能力造成不利影响。例如，在给学生安排口语训练作业时，教师应结合教学计划和目标，精心挑选经常使用的口语句子，如Hello? Were we at the same table? That’s not the point；You are so cute；My life flashes before my eyes；Let’s get the exam rolling等。让学生在熟读这些口语句子的基础上，做到灵活运用。教师要在教学计划中对每次口语训练进行标记，统计训练进程，确保学生的口语训练可以满足教学大纲的有关要求。另外，教师要不定期对以前的作业内容进行抽查，提醒学生要温故而知新，打牢英语学习的根基。

二是分层布置作业。陶行知先生曾说，“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’”。教师应结合学生的认知能力和实际情况因材施教，给不同层次的学生布置形式或内容不同的作业，作业内容要由浅到深，关照到每个学生的学习能力和学习情况，并对挖掘学生潜能有所帮助，最大限度地激发学生的学习天赋。在布置作业时，教师应保持作业弹性，能容纳各个不同层次的学生。例如，针对英语基础好的学生，教师可适当加大作业任务量和难度，有助于提高这部分学生的英语素养。

三是借助网络平台布置作业。教师可以借助网络平台布置作业，强化教师与学生以及学生与学生之间的沟通交流，使教师能随时了解和掌握学生的学习状况。学生可利用网络平台上传作业，教师在线对作业进行评改，及时对作业进行反馈，以提高学生学习英语的兴趣和积极性。学生还可以通过网络平台进行口语训练，也可以和同学相互帮助和监督，有效节省空间和时间。在学生口语训练过程中，教师应加强引导和点拨，确保作业完成的质量。

四是布置实践类作业。英语是一门语言，交流实践是关键。教师在布置作业时，应给学生多创设合适的英语场景，使学生可以更多地用英语进行交流练习。例如，举办英语演讲比赛、编排英语短剧、办英语手抄报等，这不仅可以提高学生的写作能力，还可以让学生得到口语能力训练。教师还可以设立英语广播站、英语角等，给学生提供口语训练的机会。

五、结语

在大力倡导素质教育背景下，初中英语教师应革新教学观念，着重提高课堂教学效率，并通过丰富多彩的课外活动对课堂教学进行补充，通过有效的作业助推教学“减负提质”的实现，切实提高学生的英语素养。