深入研究课程标准，落实劳动教育理念

2022-02-19薛美福建省平潭城关中学350400

教学管理与教育研究 2022年13期

薛美（福建省平潭城关中学 350400）

2022年5月，义务教育劳动课程标准颁布，为初中学生的劳动教育指明了方向，制定了规范，明确了方法。广大教育工作者，尤其是劳动课教师，要认真学习标准，落实劳动教育。学习义务教育劳动课程标准，应明确如下问题。

一、劳动教育概述

可以把劳动和教育两个词拆开理解。什么是劳动？劳动就是一种实践活动，其目的是创造物质财富和精神财富。义务教育阶段学生从事的劳动更重视精神财富的创造，而非物质财富的创造。什么是教育？教育即对人的成长和发展施加影响。本文的劳动教育的施予对象是学生，即在劳动实践的基础上，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育。

二、劳动教育的意义

当前，学生或青年劳动素质缺乏。不爱劳动、不尊重劳动人民，不珍惜劳动成果；劳动知识缺乏，劳动技能弱，缺乏必要的谋生本领，甚至连基本的生活自理都做不到，凡事依赖父母，啃老现象严重。没有很好的劳动习惯，做事有始无终，干活拖沓，效率低下，工作质量低；劳动不注意安全，造成工具、环境、自身或他人的伤害。这些问题不能在学生阶段解决，走上社会后将出现大量问题青年。在学生时代，在学校环境中，通过学校系统化的教育，培养学生基本的劳动技能，使其具备必要的劳动品质，对于学生未来的职业发展将有重要意义。

三、劳动教育的目标

教育的终极目的就是立德树人，即培养学生具有适应未来发展的价值观、品格和能力。劳动教育的目标可具体为如下几点。

一是培养学生正确的劳动观念。现在的确有很多学生不爱劳动，不尊重劳动，认为劳动是低级的，也瞧不起那些自食其力的劳动者。这个观念很普遍，也很危险，这会滋养出许多社会的寄生虫，让国家发展蒙受损失。

二是培养适应年龄特征的劳动能力。比如，小学生能够刷碗、扫地、整理物品、倾倒垃圾等；中学生能够烹饪食物，照顾家人，从事简单的生产劳动。

三是养成良好的劳动习惯和品质。现在的孩子普遍比较懒惰，不能自觉自愿地参加劳动。做事也缺乏持久性，往往经历一点小小的挫折就受不了，选择退缩。

四是培养积极的劳动精神。坚信幸福是奋斗出来的，生活中勤俭节约，工作中敬业奉献，遇见问题勇于开拓创新，遇见困难百折不挠，做事精益求精，追求卓越。

四、劳动课的特点

既然是劳动课，就要把劳动实践放在首位。要带领学生在具体的劳动过程中，出力出汗，学习技能，掌握方法，应用工具，提升身体的灵活性和协调性，这是劳动实践性的体现。学生在劳动过程中接触人、了解人，与人合作。在家庭内部与家庭成员合作，在生产劳动时与同学合作，在服务性活动中与社会人士合作，共同完成劳动任务，分享劳动成果，这是劳动社会性一面。劳动课不是单纯的劳动，在劳动中，学生的观念得以改变，心灵得到洗礼，意志受到锤炼，形成良好的劳动品质，因此劳动具有思想性的特点。另外，劳动也不是一花独放的，需要其他学科知识的铺垫和配合。我们以往的教育，跨学科素养有所体现但依然不足，这次的劳动教育改革一定要纠正这一缺点。

五、初中学生应参加的劳动项目

学生参加的劳动项目是由劳动教育的目标来决定的。劳动课程标准要求：要培养学生不畏艰辛、锐意进取、精益求精、不断创新的劳动精神；要培养学生的职业意识，提前做好生涯规划等；要培养学生服务大众、利益他人的社会责任感；要培养学生养成在劳动中做好方案制订、方案实施、效果反思、方法修正等优秀劳动习惯。根据上述劳动目标，可以把学生的劳动分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三种。劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。围绕三种劳动，以任务群为基本单元，构建内容结构。

日常生活劳动立足学生个人生活事务处理，涉及衣、食、住、行、用等方面。生产劳动让学生在工农业生产过程中直接经历物质财富的创造过程，体验从简单劳动向复杂劳动、创造性劳动的发展过程。服务性劳动让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务，体悟劳动中人与人、人与自然、人与社会的关系，强化社会责任感。

劳动课程标准把学生的劳动按照任务群形式来确定，并把这些任务群分布于学生发展的各阶段。在日常生活方面，任务群主要有清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维修等。在生产劳动方面，任务群主要有农业生产、传统工艺制作、工业生产、新技术体验与应用等。在服务性劳动方面，主要有现代服务劳动、公益劳动与志愿服务等。金工、木工、电子、陶艺、布艺等项目劳动，涉及很多工艺，需要有专业人员指导学习。家用电器简单修理，种植养殖等生产，可以在父母指导或自学完成。上述工作由教师结合学生实际状况，自主设计。设计时注意考虑内容要求、素质表现和活动建议三方面，以保证劳动的有效性。每周安排一节劳动课，也可以结合劳动内容，每双周上一大节。

六、教师指导学生劳动的策略

1.做好劳动项目开发

劳动教育是在具体的实践项目中展开的，所以教师要做好劳动项目开发工作。项目设计时要明确目标要求，明晰劳动内容，确定劳动区域，明白劳动过程，为学生提供操作方法，这样才会使我们的项目安排有的放矢，不落空。在项目整体安排上要整体规划，根据学生年龄发展纵向推进，同时也要因地制宜，结合当地实际情况来确定项目的先后次序，根据学生实际对活动项目侧重开展。在项目开发时，要注意教育性的落实，要注意与其他学科结合在一起，如地理、历史、化学、物理等应用学科。要多设计课外实践活动，校外实践活动。

2.做好劳动过程指导

劳动项目虽然是教师创建的，但是要保证项目情景创设的真实性，从而保证学生的收获可以从实践中来，也更能很好地用于实践中去。要注意劳动项目的教育性，确保能培养学生正确的劳动精神。还要坚持劳动的开放性，使之与社会、与周围的人密切集合。在劳动准备阶段做好指导，如明确计划，明确方式方法，明确目的目标，明确安全守则等。教师要对劳动过程中的关键步骤、技能要点及时点拨，对劳动中出现的问题要指导学生及时解决，适时激励、启迪、引导学生在劳动过程中创新，强调劳动过程中的安全、规范操作。做好学生劳动后的反思指导，吸取经验教训，以求下次劳动能更高质量地完成。

3.精心设计劳动周

劳动周有助于发展学生的劳动意识与能力，打通学校与社会的联系，发挥劳动的综合育人价值。但因为劳动周时间较长，内容较多，所以设计时需要多方面考虑。比如，主题选择、内容设计、内容安排、资源利用上都要提前思考，认真筹划。在劳动周组织和实施中，要做好组织动员工作，确保各方面都能有效衔接，重视在劳动实践中思想的内化，也要做好安全指导，确保学生劳动安全。

4.加强学校、家庭、社会的协同合作

家庭和学校都在为促进学生全面发展这一共同事业而谋划、努力。好的劳动教育，需要良好的“家庭—学校—社区”一体化劳动教育环境，以保证学习的技能随时得以训练，所形成的思想不在另一种环境中受到负向冲击。学校要加强与家庭的联系，帮助家长树立正确的劳动观念；指导家长把劳动教育融入日常生活；指导家长做好榜样示范。陶行知曾说：脑筋与手联合起来，才可产生力量，把“弱”与“愚”都可去掉。教师要积极宣传陶行知的生活教育思想。学校还要与社区积极沟通，在社区环境下为学生创造服务和劳动的机会。

5.做好课程评价

在教育工作中，评价十分重要，尤其是对学生的劳动评价。在评价中要注意导向性，应以社会主义核心价值观为导向。要注意评价的发展性，学生一直在成长，其思想能力也是在发展中的。要注意评价的系统性，保证评价全面、多维，涵盖社会对学生要求的多方面。评价要把平时评价和阶段评价有机结合，平时评价要紧扣劳动内容和素养要求，客观准确地反映学生的劳动能力和水平。不同的劳动内容、任务要求、环境条件，评价侧重点也不一样。评价结果要与学生及时沟通，有利于学生学习诊断，促进学生发展。平时评价重在学生表现，可以采用任务单、劳动清单、档案袋等形式来评价。阶段性评价主要反映了一段时间内，学生的劳动素养达成状况和劳动课程学习水平情况，可以采用定性评价和分数评价等手段。

6.做好课程资源开发与利用工作

学校和教师要积极开发或利用现有资源为劳动教育服务。农村学校可以利用校园面积大的优势开辟学农基地，让学生种植植物，饲养家禽、家畜等。城市学校土地紧张，但可以利用房间多的优势，建设劳动实践基地，如手工、机床、烹饪等。学校的校园卫生打扫、班级教室整理等也是很好的劳动资源，不要简单雇清洁工完成。相比于学校，家庭给孩子提供的劳动机会更多。但是很多家长出于对孩子的娇惯，不给孩子太多劳动机会。学校、教师要积极干预，引导家长多带领孩子参与家庭劳动，多让孩子承担应尽的家庭责任。政府、教育行政部门、学校领导还可以积极与企事业单位沟通，给学生提供劳动环境，站在孩子未来成长的角度，多为学生劳动教育提供资源。

7.提升自我

教育的关键在于教师。学校负责劳动课教学的教师一定要提高认识，积极提高自己，更好地开展教育教学工作。劳动教师的提高途径很多，首先是自己要主动、自觉、系统地学习。劳技课虽然很早就开展了，但是不受重视，所以教师以往多应付了事，没有形成自己的成熟教学理念。但是劳动教育是党中央最新的一项重大国策，受到全社会的重视，劳动也已成为儿童成长的一个重要内容。教师要认清主流，主动提升，不被社会淘汰。其次，教师要依托于教研组，利用教研组的合力，打造优秀的教师队伍。教师提高的另一个重要途径就是参加培训。当前对劳动课教师的培训还不是很多，但是随着工作的开展，相信将来一定会越来越多，越来越科学。