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浅析小学美术教育中想象力的有效培养

2022-02-18栾佳桐

剑桥学院高等教育研究 2022年1期
关键词:想象力美术创作

栾佳桐

(哈尔滨剑桥学院教育学院,黑龙江 哈尔滨 150069)

美术教师在小学基础教育中具有重要引导作用,积极引导学生学习美术,有利于提升学生动手能力以及想象力,培养学生的艺术审美情趣以及创新思维,对学生未来的发展具有积极作用。基础教学的美术教育一方面可以从基础的理论部分授课,同时可以根据学生的兴趣爱好,适当的搭配课外活动,调动学生的自主学习积极性,从而推动学生对于美术学习的可持续发展,提高学生的智力水平。本文分析了小学美术教育中想象力的有效培养,以此为有关人员提供参考。

一、小学美育教育中想象力培养的重要性

在基础教育阶段的美术教育中,教师不仅承担着美术启蒙的重任,更是需要培养学生的想象力和创新思维,培养学会独立的绘画能力,这对学生在未来的发展具有至关重要的作用,教师应当在教学过程中,合理分配课程时间,并且通过实践活动培养学生的想象能力,合理导入美术课程,丰富教学资源,鼓励学生积极的投入到美术课堂,调动学生的学习积极性。在教学过程中,指导学生独立创作,并且能够独立鉴赏艺术作品,提高学生的想象能力以及自身的审美情趣。

随着社会发展,教育发展也越来越多元化,学生家长不仅开始重视基础美术教育,更重视学生的创新思维的开发,强调对学生的艺术修养的塑造以及艺术审美情趣的提高,在传统的美术基础教育中,教师考虑对专业能力的塑造与培养,更多的是理论知识的讲授,帮助学生从小学阶段打好基础,但经过长期发展来看,传统方式的美术教育方式,忽略了学生想象力的开发,小学阶段的学生,想象力正式处于发展阶段,框架式的美术教育模式束缚了学生的想象力,不利于学生的创造力与想象力的发展。美术基础教育过程中应当将理论知识与实践教学相互结合,最大限度的开发学生想象力,激发创造能力,培养创新思维,提高学生的审美情趣,鼓励学生创作更多具有创新性的艺术作品。

二、小学美术教育中培养想象力的有效措施

(一)借助课堂活动培养学生的想象力

在美术基础教育的过程中,应当恰当、合理的导入式展开教学,基础教育中的美术课堂十分重要,需要考虑学生的心理动态以及适应能力,科学的导入课程,有利于学生对课程的接受能力以及吸收效果,使学生自主的,积极主动的加入到课程当中,小学生不同于其他阶段的学生,课堂过于枯燥或无趣,甚至是课堂的施压,小学生容易产生排斥心理,教学效果反而适得其反。保证课堂导入活动的科学性与新颖性,教师在课前应准备好导入环节的相关资料,例如符合学生阶段的视频、动画、图片等等,以此方式激发学生对于美术的好奇心和主动性,激发学生主动探索的情绪,培养学习热情,教学效果事半功倍。在教学过程中教师还可以提问的方式与学生互动,让学生紧跟自己的教学步骤,由浅入深、循序渐进地掌握相关内容。教师还可以小组的形式教学,在课前将学生分成不同的小组,让学生针对课堂导入的相关内容进行交流,以此不断增强学生的想象力。

(二)充分利用互联网资源开展教学

随着互联网的快速发展,基础教育的美术教育过程中,教师应当充分运用互联网的便利条件,保证教学课堂的多元性与丰富性。通过课堂实践可以筛选一些具有创意的学生作品,通过互联网将学生作品进行虚拟仿真,通过VR 等技术,将学生的作品塑造出来,并且让学生亲自体验制作过程,不仅能够锻炼学生的动手能力,更能够激发学生的创作欲望。做好教案和教学设计,有效整合网络资源与课本内容,保证教学内容的多样性与丰富性。

(三)鼓励学生合作学习

独立创作的每一个学生是一个独立的个体,创作的美术作品源于自我的生活经验以及感悟,多人合作则收集了多人的观点和感悟,学生在合作过程中能够吸收他人的创新思维,在彼此观点相互融合的过程中,能够在原有的创作基础上,进一步升华,从而产生新的创作产物。合作学习不仅能够让学生学会彼此合作,更能够促进学生想象力的发展,在融合多种观点与思维后,重新升华自我创作。在小组合作中,教师应关注学生的学习进展,及时与学生交流与沟通,了解并掌握他们的实际观点与想法,提出某些方面的指导建议与意见。

三、科学合理的加强想象力培养

实时评价学生是基础教育美术课堂的重要环节之一,通过作品的展示,以及教师正确的评价,有利于引导学生正确方向的想象与创作,展示过后在逐一进行评价,学生能够在彼此中学到更多的创作理念和绘画方式方法,对与扩展自由创新具有重要意义,教师提出修改意见,引导学生修改和完善作品,有利于学生认识到创作中的不足并加以弥补。

(一)丰富课堂作业的内容

美术课堂不同于其他课堂,课堂内容多元化,除了传统的绘画,还包括剪纸、彩泥、折纸等多种艺术形式,美术课堂应当保证课堂的丰富性,避免学生对单一课程失去兴致。同时应当保证美术课堂与时俱进,可以将当下流行的话题,或学生感兴趣的某个热点,让学生发散思维,充分发挥想象力,对其进行二次创作,并将其他艺术表达形式徐徐渐进的融入到美术课堂。让学生积极主动地投入实际制作活动,逐步提升学生的想象力。

(二)丰富作品展览的方式

开展学生作品展览,不仅能够让学生在彼此的作品中相互学习,更能够调动学生的积极性,在展示过程中培养学生自信心,营造艺术氛围,提高学生的审美情趣和艺术修养。在展示过程中学生充分的感知到美术作品独有的魅力,教师应丰富作品展览的形式。学校辅助开设“艺术角落”“绘画墙”等活动,让不同班级、年级的教师和学生共同欣赏,以此增强学生的创作自信,鼓励学生创作出更多的优秀美术作品。了解自身与他人的差距,进而查漏补缺、不断进步。

四、结 语

基础教育的美术课堂在不断发展与改革的大环境下,美术课堂的创意创新对开发学生想象力具有重要意义。教师通过科学的教学方式,最大限度的保护学生的想象力,进而开发学生创新能力,激发学生对美术课堂的热情与兴致。在实践活动、课堂活动以及美术鉴赏活动中增强学生的想象力。教师在开展美术课堂活动时,应保证活动的丰富性与多样性,以此不断促进学生全面发展,保证培育学生想象力的目标得以实现。

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