基于工学结合模式的工程造价专业教学改革探索

何宏伟

（哈尔滨剑桥学院工商管理学院，黑龙江 哈尔滨 150069）

现如今，我国高等教育迎来了高速发展时期，特别是在人才需求量不断增加的今天，不仅要求人才的数量，对人才质量的要求也在不断提高。在这种情况下，高等学校必须要注重人才培养质量，从而满足社会发展对人才综合素质和能力的需求。随着工学结合模式的普及，不仅可以提高社会教育资源和学校教学资源的高效利用，而且也能够提高人才培养效果。因此，工程造价专业作为院校主要专业之一，应该加大对工学结合模式的探索和实践，从而实现教学改革的目标。

一、引 言

与产学研结合的教育模式相比，工学结合的教育模式倡导以更加多样化的形式，如订单培训、校企融合、项目驱动、学生工作交替等，实现工学深度融合，将多元化工学结合模式应用于土木工程造价专业教学，可以缩短土木工程造价专业教学体系与土木工程造价岗位的距离，提高学生的就业竞争力。因此，有必要从工学结合的角度分析工程造价专业的教学改革。

二、工学结合模式

工学结合是指“学习的内容是工作，通过工作实现学习”，实质上是一种将学习与工作结合在一起的教育模式，主体包括学生、企业、学校。它以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。在这一过程中，学生在校内以受教育者的身份，根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。这里，工学结合教育模式中的工作不是模拟工作，而是要求学生在校期间不仅学习而且像普通职业人员一样进行有偿工作，让学生真正融入到社会中得到锻炼。通过工学结合的教育模式的应用，专业学生可以有效融入社会环境，了解工程造价的构成和实际变化，全面提高实践能力。

三、工学结合模式的优势分析

（一）提高教学效果

工程造价专业的大部分知识都很实用。在这种情况下，如果教师简单的使用理论教学法，整个课堂将变得薄弱。虽然学生已经掌握了足够的理论知识，但一旦接触到实际的施工图纸，大多数学生会感到无法开始。为了解决这一问题，在教学过程中，教师应该组织学生在生产实践中学习，然后以理论教学为辅助，这样不仅可以使学生更容易理解知识，而且可以将抽象的理论知识形象化，进一步提高学生的学习积极性，有效提高教学效果。

（二）帮助学生提高对工作的理解

对于学生来说，大多数学生无法规划未来的职业生涯。在学校里，他们不了解将要面对的社会和将要做的工作。同时，一些学生不能适应快节奏的工作和下班后的生活，容易产生消极心理，影响学生的长远发展。通过工作与学习的结合，可以有效地解决这个问题，让学生了解自己在学校的未来工作，给学生时间适应工作，帮助学生更好地发展。

（三）帮助学生确立学习目标

通过工学结合的教育模式，让学生走出课堂，进入生产实践，通过实践发现并弥补存在的问题和不足，有目的地完成学习。这有助于学生更好地把握现在和未来，使学生明确自己的学习目标和目的，对学生未来的发展和就业具有重要意义。

（四）紧跟时代发展潮流

新知识和新技术大多来自生产实践，必然为生产实践服务。通过工学结合模式，学生既能跟上时代发展的潮流，帮助学生吸收新知识，又能与新的人才培养方案和新技术的学习紧密相连。

（五）校企双赢

工学结合模式可以充分利用企业的生产资源，为学生提供一个实践平台，让学生在真实的环境中学习，真正实现与企业的零距离对接。同时，工学结合模式还可以更有效地利用社会资源，满足高校的需求，实现人才培养的目的。

四、工学结合模式下工程造价专业教学改革的设想

（一）改革工程造价专业课程体系

在工学结合模式下，应根据学生知识认知规律和职业成长规律，对专业课程体系进行优化和改革。同时，根据岗位要求对学生能力、知识和素质的要求，考虑学生需要掌握的成本管理人员资格证书的要求，结合专业能力和基本职业能力，重构整个专业课程体系，从而从根本上提高教学质量和效果。

（二）优化师资队伍建设

在传统教学模式下，教学团队由学校教师组成，而在工学结合模式下，教学团队不仅包括专业技能强的学校教师，还包括一些企业教师。这些教师具有丰富的管理经验和生产技术，他们的思想、能力、素质和知识在实际教学过程中“工学结合、校企合作”，优化了整个教学团队的建设，将这些教师带入课堂教学，让他们生动地讲述学生在专业岗位所需的关键能力和基本能力，然后重构和设定课程目标和专业目标，重点突出工学结合模式下教学团队的核心能力。

（三）教学内容的重构

工学结合模式下的课程教学内容应摒弃传统学科课程教学模式下的静态知识体系，根据学生在工作任务中的专业能力需求重构教学内容。所有具体的工作方法、工作任务和工作内容都需要有一个好的载体，这个载体应该是一个真实的工程项目，这也说明在教学内容的构建方法上，我们需要注重技能与知识的结合，课程内容的具体实施、相互整合和关联，以及相关知识在具体工程项目课程内容中的应用。

（四）创新教材

教材作为教学中不可缺少的教学工具之一，不仅要作为教学工具，更要作为各种知识的载体。发挥教材的导向作用，帮助学生形成专业能力。工程造价专业教学中使用的教材仍然是传统的教材，尽管它们不断地被改革和创新，但它们在教学中仍然很受欢迎，仍然是使用案例来介绍知识点。这些案例零散陈旧，缺乏完整性和综合性，缺乏对学生形成专业能力和实践教学内容的指导，增加了教学难度。因此，在工学结合模式下，我们应该开发新的教材，以工学结合模式的特点为基础，以工程项目为载体，任务描述，以工程造价专业的特点来体现工学结合模式的特点，以工作流程和工作方法为主线，贯穿于教材所涉及的所有隐性知识。

（五）加强教学管理

为进一步提高工学结合模式下工程造价专业的教学效果，应加强教学管理，根据学生的个性特点分析学生的学习能力，建立不同层次的学习梯队，采用一徒多师制、一师多徒制等多种方式，建立全新的师徒式教学模式，教师可以用伯乐的眼光同时发现学生，组织学生进行合作学习，使学生与学生形成一种互助的学习氛围，既可以缓解教师的工作压力，又可以打破传统师徒式教学模式的局限性和弊端。此外，在学生群体中，教师还可以选择学习能力强、综合素质高的学生作为小师傅，让他们发挥主导作用。

（六）建立教学质量评价体系

学校应根据学生日常管理规范、教学管理规定构建教学质量评价体系，规范与加强教学秩序，确保教学工作能够顺利开展。为了能够使教学质量评价体系的作用得到发挥，应强抓落实，加大考核和成绩管理力度，完善教师业务考核、挂钩和配套制度。同时，应落实听课制度和教学资料检查制度等，主管教学工作的学院领导每周听课次数不得低于2 次，各个任课教师每学期互听课次数不得低于6 次，每个学期开展2 次学生评教和1 次教师互评，将评价结果作为年终考核的指标之一。

五、结 语

工学结合的工程造价专业教学改革是提高工程造价专业教学质量的主要途径。因此，针对现阶段专业教学中存在的问题，相关教学管理者应树立校企合作教育的理念。在校企共建内外实习实训基地和技术服务中心的前提下，充分发挥企业的引导作用，积极推进校企合作、联合培训、融合教育的教学育模式，为提高土木工程造价专业学生的就业能力打下基础。