基于短视频的高校思想政治教育优化路径探析

于咏荷 门瑞雪

近年来，以抖音、快手、Bilibili为代表的短视频平台呈现爆发式增长态势，其使用率与用户黏性都在持续增长。中国互联网络信息中心发布的第 48次 《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2021年6 月，我国网民规模达10.11亿，其中短视频用户规模为8.88亿[1]。如何推进短视频与思想政治教育深度融合，使其成为塑造积极媒体格局和教育生态环境的核心力量，已然成为当下思想政治教育必须直面的议题。然而，解决新生问题往往是一个曲折前进的过程，不免出现阶段性对策不清与视域盲区。主要存在三方面问题：第一，高校思想政治教育相关的短视频导向性传播及优质内容的输出活力不足；第二，多将短视频当作传统思想政治教育的附属品，未能最大化整合利用网络资源优势使其与传统思想政治教育形成育人合力；第三，高校思想教育者缺乏对互联网等新媒体传播规律的把握，其运用网络与新媒体技术的综合能力亟待提高。据此，探析并把握短视频飞速发展背后的特质，综合考量短视频时代下高校思想政治教育所面临的挑战并提出相应的优化路径，对于提升当下高校思想政治教学工作的实效性和创新转变教育方式具有重要意义。

一、短视频为高校思想政治教育赋能

(一)短视频的内涵及特征

短视频是一种以移动互联网技术为支撑，由用户利用自媒体的方式，运用手机、相机等视频软件拍摄剪辑。一般以平均在15秒到5分钟的动态视觉音频影像为代表。通过互联网平台进行发布、传播、分享，进而形成以网络平台为主要阵地的线上交互环境。

短视频的风靡大众和持续热议与其自身具有的诸多特征密不可分。作为综合使用各种图形符号的新型媒介，短视频具备瞬时性、直观性、移动性和社会性等特点。其在较短时间内能够迅速传达必要内容，主旨明确、针对性强。从使用主体来看，短视频的传播特征极大程度满足了大众群体利用碎片化时间获取资讯和娱乐的需求，并用其丰富的表意空间为人们提供了优质的互动体验。短视频的录制、剪辑与发布都蕴含一定的个体价值取向和主体意识，能够满足用户群体表达与展现自我的心理和情感诉求。从交互反馈来看，短视频的从浏览到互动广泛延伸至各个兴趣圈层，促进了不同用户群体间的聚合交流和情感共鸣，打破了传统社交模式的单一属性。综上，短视频既在内容和形式上满足了个体多样化的信息需求，还具有个性化传递、双向交互、圈层聚合等现代化特征，能够最大限度联通多个个体与圈层，激活受众的话语力量，

(二)短视频于高校思想政治教育中的应用背景

高校学生群体是年轻化的高素质集群，有着追求时尚、渴望新鲜资讯、勇于接纳新事物的特征。短视频在社交媒体中呈现出大范围覆盖趋势，与对多样化信息渴求的学生群体不谋而合。自媒体已经逐渐渗入到该群体学习与生活的各个方面之中，从即时通信、实时互动到视频直播、网络慕课、自媒体竞赛等，逐渐成为当下年轻群体获取信息、掌握知识及社会交往的主要媒介手段。其实现了由“一对多”到“多对多”的信息传递，为高校背景下以思想教育工作者为中心的信息互联式传递提供了创新路径。

(三)高校思想政治教育工作的优化契机

短视频的发展无疑深刻改变着高校思想政治教育环境的诸多方面。短视频以其特征冲破了时间与空间的束缚，颠覆了传统媒介信息生产的范围和传播的形式。其通过媒体与交互方式影响着传统教育下的课堂形态。此外，短视频助推了多元知识体系的建构与共享。短视频形成的圈层聚合以及多点互联的信息传播路径，不仅有利于受教育方积极能动性的发挥，提升对思想政治理论知识的汲取效果，同时为教育方提供了查验教学成果的有效手段。合理利用短视频于高校思想教育工作之中，不仅能够为教学工作提供更宽广的实践平台，同时能够促进创新动能转化，使高校思想政治教育更为生动化、具体化、多样化。

二、短视频于思想政治教育中的挑战

网络信息技术的发展与普及改进了人们输出、传播、接受知识的方式，也深刻影响了以思想育人为根基的思想政治教育领域。当前，受教育群体所处的环境较为复杂，高校思想政治教育的发展与建构也面临着一系列的现实难题。

(一)碎片化的信息传播模式暗藏隐忧

在信息特殊化的传播环境之下，不免使短视频的信息质量具有盲目性与随机性，思想政治教育理论的话语体系暗藏隐忧。首先，理论逻辑极易被简化。在受教育群体惯于摄入碎片信息时，往往更依赖于生动直观的语言表达方式，从而易导致其排斥严谨逻辑思维和学术话语。而思想政治教育话语体系是整体性的理论体系，其中包含坚持马克思主义和以人民为中心的政治意蕴、思想政治教育学科基础理论的话语体系支撑、话语转换机制的通识性表达等要素，这些核心要素间具有内在的逻辑关系，是一个从内容到形式的逻辑过程[2]。惯性接受碎片化信息将导致受教育群体极易被拆解或片面的解读所误导，使人难以进行系统的、全面的、深刻的思考。其次，各种社会思潮和价值观念极易导致知识的边缘化。当下，娱乐至上和泛娱乐化逐渐演变为常态，该现象的持续将致使受教育群体沉溺于一时的情绪或感官的冲击，逐渐降低理性和审慎的判断，从而造成思想政治教育话语的接受度被削弱。长此以往，可能会导致受教育群体发生观念方向和价值选择上的偏移状况，甚至异化意识形态的认知。能够明确且深刻体现正确价值观导向的内容仍未达到当前思想政治教学工作的各环节所需。这一方面给教育方选择与提供优质短视频提出了更高要求，亟须加以认真落实和严格管控；另一方面对于受教育群体的自我判断力和约束力同样是一种考验。

(二)教育方式的转变对传统思想政治教育阵地造成冲击

与短视频相结合的教育模式在实际探索与运用中对传统课堂造成的冲击同样不容小觑。一方面，传统教学过程中教师具有绝对主导地位。一定程度上存在教育内容与学生思想变化不同步或滞后的现象。相反，短视频背景下教育者与受教育者间主客体转换的机动性和条件性更加灵活多变，这进一步减少了内容生产者与受众之间的代沟与思想差异。但是，思想政治教育所传达的理论内容必然具备一定深度和复杂度，在追求“知识速递”的竞争中本就不占优势。当受教育群体处于学习的被动状态时，蕴含理论内容的短视频将大概率不被算法推送，很难使思想政治教育知识借由短视频深入人心[3]。究其原因，其一是教育工作者所讲授的内容大多并非短视频平台所关心的热点词汇，难以掌握流量。其二，当前思想政治教育领域中仅有部分专家学者深入短视频行业，故而很难理解该群体的行为逻辑，不懂得如何将专业素养和知识储备转化为符合短视频传播规律的内容。另一方面，传统教学形式中教师这一职业存在严格的准入门槛与专业素质。相反，短视频时代，数据与技术手段推动信息内容快速更新，平台输出主体及内容的门槛和成本呈现出逐渐降低的趋势，教育者不再是思想政治教育信息的唯一来源。虽然其激活了传统思想政治教育难以触及的领域，但学界专家和顶级研究者的洞见与声音仍然稀缺，思想政治教育者的传递信息级差优势逐渐被消解，话语主体的权威地位随之被削弱。

(三)高校思想政治教育的体系建构与更新亟待完善

现今，多立场多视野的观点充斥在视频平台之中，信息的无序化和自主化导致网络视频平台中教育内容的水平参差不齐。高校作为意识形态工作的前哨，必须关键把握并引导切入点，监督并管控舆论风向以抢占网络高点。尽管近几年来不少高校开始关注短视频平台功能的发展，例如打造官方账号以引导学生学习，在选题上也不乏与思想政治理论课、大众热点话题相关的内容，但宣传效果也往往不尽如人意。由此可见，在大数据时代与大流量冲击的环境下，若没有数据分析与精心选题作为起点、技术监管与规避贯穿中点、教学反馈与教育成果作为远点，很难使思想政治教育发挥其应有效益。

综上，在短视频时代的环境背景下，以往教育模式的主客体的界限正逐渐消融，受教育群体获取理论知识的渠道与平台增多，优质短视频内容的需求与供给呈现不平衡的局面，传统课堂中思想政治教育话语主体的权威性正面临挑战。

三、短视频于高校思想政治教育中的优化举措

面对非传统思想政治教育领域兴起所带来的诸多挑战，思想政治教育者应立足于新的时代背景和技术创新下，准确把握时代发展动向，分析利弊，把握大局。积极推进技术与高校思想政治教育工作深度融合，促进传统教育精准转型，利用短视频为高校思想政治教育打造坚实有力的阵地。

(一)以内容为导向，完善思想政治教育网络平台

高校思想政治教育理论内容的短视频传播首先要搭建在完善的平台上。思想政治教育话语在坚持马克思主义指导思想、服务党和国家发展的中心任务以及反映人民群众根本利益的同时，需要在话语议题的设置中体现时效性的原则以发挥引领功能[4]。第一，在精准把控时长和传播途径的前提下，合理利用短视频的流量引导及记忆性两大特征。例如，教育平台根据教学内容与时下热点提炼关键词及标签，有易于教学视频的高效检索和实时流通。这要求教育工作者应遵循学生成长成才的现实途径，加强热点教育素材的挖掘，创新思想政治工作，以解决教育过程中优质短视频供给的匮乏问题。第二，理论话语应深度与适度相结合。思想政治教育者在设置热点议题时，既要把握其寓意的政治深度，又要注意话语对于受教育群体的适度性。把握适度与深度并存原则，有利于提升教育者的亲和力和引领力，建构更具时代温度的思想政治教育话语体系。宏大视野的教育话语背后正离不开高校网络平台的数据支撑与教育工作者的逻辑支撑。第三，剖析短视频形式背后的大数据信息和数据化理念。通过对受教育群体的点击和偏好分析，以把握蕴藏在思想政治教育中可利用的潜在价值。例如，将学生高频应用的学习软件、视频公众账号、学校官方网站等实现从图文到视频的多元覆盖。在此基础上借助大数据技术的数据搜集、分析、处理优势，整合高校学生生活管理平台、图书馆搜索平台、教务处工作平台，进行深度数据挖掘和语义关联，为教学工作提供可靠依据。未来短视频将有更大的发展空间，根据数据分析可以充分提高用户的使用黏性，提升思想教育工作者与受教育群体的紧密度。

(二)以创新为动力，促进思想政治教育团队发展

建立高校思想政治教育精英队伍，培养理论与技术兼并的师资团队同样是时下所需。教学工作成功开展的首要因素之一是教师对传授教学内容方式的设计和创新。高校思政教育精英人才不仅要具备专业的思想政治理论基础，还要拥有丰富的实践教学经验。第一，应鼓励教师积极主动探索网络短视频与课堂相结合的授课方式，更新教学观念，增强网络信息技术能力，促进传统教育模式与新兴短视频教育模式创新性结合。因此，需要高校最大化利用各类网络设备和新型技术手段，投入足够资金和专业培养人才，创新激励措施培养思想政治教育者，以做好教师的视频创作和网络技术培训工作，有效促进新型媒介资源融入高校思想政治教育的教学课堂。第二，高校可以联动媒体方定期开展培交流培训，针对时事相关的价值理念和疑难问题进行深度互动与探讨，从而培养教育工作者捕捉热点议题的敏锐性。学术界与媒体界通过合作运营等方式能够有效提升社会与高校的学术互动频次，由此提高学术价值和影响力，促进思想政治教育的高质量发展，以解决传统教育模式与短视频模式间的壁垒。第三，发挥高校优秀团队的示范引领作用。教育工作者在利用媒体技术与理论储备输出短视频的过程中，可以与受教育群体积极互动，共同集思广益采纳建议。特别是青年群体，学生们的兴趣和特长范围比较广泛，教育工作者可以充分发挥其各自专长以达到思想政治教育的目的。思想政治教育的价值理念也可以在双向互动之中得到启发与传递，以缓解思想政治教育者对学生价值观上的输入难题。

(三)以科学技术为核心，完善思想政治教育网络体系

互联网技术的快速发展为高校思政教育工作更新了教育理念，提供了网络载体。科学体系的构建是短视频于高校思想政治教育工作实施过程中的重要一环。第一，培育思想政治教育数据理念。数据挖掘是宏观与微观、部分与系统的结合框架，数据挖掘理念是高校思想政治教育的必备素养。通过对潜在样本特征的深入分析，将繁杂的数据转化成高价值信息[5]。教育工作者通过分析表象数据的方式，探析其背后蕴藏的本质特征，将感性的认知数据转化成理性的分析数据，为探究思政教育发展规律提供数据支持。通过数据监测系统，实时把握受教育者的学习和思想动态变化趋势，围绕其思政价值认知与政治理论状况，以提供有针对性的指导。第二，明确教育工作动态，开设监管体系，加强舆论管控。教育方应严格审核教育素材内容以及教育实施过程中是否存在不当内容或意识形态言论，坚决以核心价值观为准则，对内容进行价值甄别，过滤违背社会主义核心价值观的内容，杜绝不法分子利用网络漏洞破坏教育环境，坚决防范学术性风险问题的发生。同时加强短视频内容传播中的人工把关，建立校内外网络举报渠道，增强培养思想政治教育工作者和学生群体的社会责任意识。第三，短视频是教育方实施教育的重要载体，开设教学效果评估体系以综合检验其效用的发挥。利用信息技术汇集教学信息，选取教学质量评价指标，建立监测评估体系，反馈和规范思政教学现存问题，进而提升教学质量。

四、结语

当下互联网日益发展，虽然短视频环境下思想政治教育工作尚存在诸多的问题与困顿，但立足于全局，放眼于长远，网络技术媒体的运用在推进高校思政教育工作信息化改革、促进思政工作的可持续发展方面必将发挥愈来愈重要的作用。高校思想政治教育工作者需要在把握信息化发展的认知规律基础之上，完善思想政治教育的环境机制、优化思想政治教育话语和教学理论内容的体系建构、创新网络实践教学机制及问题驱动教学方法，切实发挥短视频媒介于思想政治教育工作中的功能和优势，助推我国高校思政教育事业的健康发展。