信息化背景下大学生英语网络学习策略探讨

李建中

改革开放以来，我国经济持续发展。人民生活水平不断提高，各个行业都取得了极大的进步，我国教育事业也取得了喜人的成绩。各大高校纷纷加大资金投入，利用网络多媒体技术来进一步改善教育效果，对于英语教学而言尤其如此。当前在各大高校的英语课堂中，教师利用一系列先进的多媒体设备，通过PPT、音频、视频等丰富的资料进行英语教学。这些变化使得英语课堂的气氛更加活跃，学生的学习兴趣得到显著提高。同时很多高校投入资金建设了自主学习网络平台，教师通过平台对课件进行分享，并且上传一些优秀的教学视频。教师还可以通过该平台为学生布置一些作业，并且给学生补充一些合理的课外学习资料。而学生在课堂之余，则可以根据自己的学习需求和发展需求，结合课程大纲的一系列内容以及时间安排对这些资料进行自主学习。

一、英语网络学习的模式与特点

网络教学主要是指在信息技术背景下的传统课堂与网络教学平台的有机结合。学生可以在学习英语的过程当中以集中的方式参与传统课堂，而教师则对学生进行面授辅导并且对学生在学习英语中存在的一些问题进行解答[1]。此外学生还可以通过网络在课堂之余选择一些安静的学习场所学习教师发布在网络学习平台上的一些课件以及教学资料等。和传统的课堂教学相比，英语网络教学模式是近些年来随着科技的进步发展出来的一种新模式。这种教学模式在实际应用的过程当中有以下几个方面的优势。

首先，这种教学模式的合理应用可以借助信息通信技术的优势让英语教学活动全面突破以往时间以及空间上的束缚，使得该门课程在教学的过程当中可以让学生更加方便地依据自己的时间进行学习，让英语学习活动进行得更加灵活多变。传统的教学模式常常导致学生的学习积极性不高，英语网络学习模式为学生学习英语提供了更多的选择，这对构建高效的英语课堂具有重要意义。

其次，通过这种教学模式可以进一步丰富学生获得英语资料信息的渠道，学生能够以更加简单便捷的方式获取自己想要的知识。只要通过互联网便可以随时随地得到想要获取的知识。由此不难发现，英语网络教学模式的开发以及应用使得知识的来源变得更加多元。

最后，在学习英语的过程当中，学习的时间、地点以及内容不再受到限制，学生不仅可以温习已学的知识，还能有效地拓展英语学习边界，大大增加学生的学习自主性。可以大大地增加学生的学习自主性。由此可见，英语网络教学模式具备传统英语课堂教学不具备的优势。

二、信息化背景下大学生英语网络学习面临的困境

虽然英语网络学习平台的出现极大地方便了教学工作的展开以及学生的学习，优势不容置疑。但是由于英语网络教学模式出现的时间较短，在实际应用中也出现了一些问题，对其应用效果造成了一些影响。其中，如何帮助英语学习者通过合理的学习策略，使英语综合素质得到有效提升，已然成为当前网络学习中急需解决的一大问题。为此本文分析英语专业的学生在英语网络学习中存在的问题及困难，并且提出了一些可行的应对方法。

第一，学生在学习的过程当中缺乏有效的英语网络学习策略，始终无法摆脱传统的以教师为主导的学习模式。所谓的网络学习实际上指的是学生在更加开放的网络环境当中针对学校所提出来的一系列学习任务，根据学习中应当遵循的规则，主动对学习的程序、工具以及方法等进行有效探索。英语网络学习策略实际上指的是基于后现代主义教育观、构建主义学习理论与人本主义学习理论，以多媒体及网络技术为基础的一种在线英语学习方式[2]。该学习策略旨在充分调动学生的主观能动性，根据不同学生的学习个性安排合理的教学方式。这种方法不仅考虑到了学生这一主体，同时也对教师提出了更高的要求。英语网络学习策略的缺失是网络学习者需要共同面对的一个重要问题。目前我国各个高校，特别是地方高校，大部分学生在进入大学之前对网络学习这一概念知道得非常少，学生们早已适应了传统教学模式，进入大学之后对网络教学平台的学习无法适应，对网络教学内容常常会感到无所适从，不懂得根据自己的实际需求安排适当的课外学习。不知道学什么，怎么学，使得部分学生逐渐失去学习英语的信心。此外，目前很多学校英语教学采取的主要方式是让学生在课堂上接受教师的课堂讲解或是通过多媒体观看一些教学视频等。而一些课堂中的作业则需要学生课下通过网络学习平台自主完成。这种教学模式的使用使得学生无法参与到网络学习当中，这种情况的存在在一定程度上对学生的进步产生了阻碍[3]。

第二，对信息化技术了解掌握不够，英语网络学习缺乏系统性及专业性。在这个科技飞速发展的时代当中，互联网成为人类获取知识的主要途径。换句话说，当今社会要想跟上时代的发展，不被时代所淘汰，就应当学会充分利用网络信息技术，才能有效保障网络学习的质量。甚至可以说，网络使用能力已成为大学生需要具备的一个关键能力[4]。通过网络获取信息的能力指的是学生能否在上网查阅资料的过程当中对海量的信息进行有效筛选，并且能够对获得的信息资源进行整理。显然，对于一些刚刚进入大学校园的大学生，其网络使用能力往往较为匮乏，教师应利用网络教学，培养学生的网络使用能力。

第三，网络上学习资源丰富，但优劣混杂，使学生选择难度加大。当前大学生的英语网络学习资源非常丰富，然而由于种种因素的影响，当前海量的英语网络学习资源当中存在一些质量不合格的英语学习资料。这种情况的存在使得大学生在选择英语学习资料时变得更加困难[5]。面对如此多的英语学习资料，在短时间内获得自己想要的一些内容并不容易。2017年百度教育平台对国内大学生英语网络学习中遇到的问题进行了抽样调查，结果发现大约有52.9%的学生反映通过网上渠道整理一些高质量的英语学习资料颇为困难。很多英语在线学习资料质量并不过关，甚至存在一些错误的内容。通过对这些资料的学习，不但对提高学生英语综合素质起不到任何帮助作用，甚至还会对大学生的英语学习产生误导。总而言之，当前学生的英语网络学习资源质量有待提高。这种情况的存在使得大学生选择学习资料的难度进一步加大，这也是当前大学生英语网络学习在实际进行中存在的重要问题[6]。

三、英语网络学习困境的解决策略

要想全面解决学生在英语网络学习中遇到的难题，教师以及院校相关负责人员就应当加大行动力度，在日常工作中做到以下几项内容。

第一，教师应当与学生加强沟通，相互配合，充分利用好网络学习平台。教师应当发挥引导作用，将学生的自主性、个性理念与信息化网络学习平台紧密结合。

第二，在课堂教学中要培养学生的自主学习意识。为了保障学生自主学习意识培养效率，教师应当为学生营造一个良好的学习氛围。当前学生已经习惯了凡事依赖教师，而教师应当积极行动起来，帮助学生重新认识自己。让学生认识到学习的主体是自己而非教师。大学之前的教学普遍是以教师为中心的，这种情况的存在对于学生学习能力的培养无疑是极为不利的。因此大学教师应当创设和谐自由的学习氛围，以学生为中心，教师应当充当学生学习的帮助者。通过这样的方式不仅可以让学生养成良好的自我学习意识，而且对于学生自我学习能力的培养有着非常重要的意义。

第三，教师与学生应当共同行动，制定出更为完善的网络学习计划。教师在制定教学计划时应当结合学生的基本学情以及当代学生的学习特点，在尊重学生差异的基础上构建可行的教学方案。该学习计划不应是单一的，而是应当具有针对性的。教师应当根据不同学生的实际能力对学生进行合理划分，给每一组的学生制定具有个性化的学习规划。通过这样的方式学生就可以根据自己的实际水平接受各种类型的学习任务。全面打破了传统课堂单一教学计划及教学目标的限制，可以使教师根据学生的实际情况对其展开针对性的教学。因此这种教学模式非常优越，可以显著提高学生成绩[7]。

第四，学校应当合理地为学生安排英语网络学习培训课程。通过一系列培训手段的有效应用帮助学生提高自主学习能力，使其掌握一些必要的网络学习技术。为了保障培训工作的开展质量，提高培训效果，应当采用集中培训的方式有效提高学生的网络学习能力。通过集中培训可以使学生的网络学习能力变得更强，学生在学习中遇到问题也可以及时相互探讨并且向教师请教。及时的反馈是夯实学习成果以及提升各项综合能力的重要基础。

第五，高校英语教师应当积极行动起来，通过教育培训活动的正常进行帮助学生对英语网络学习资源进行筛选，向学生推荐有效的英语网络学习资源，为学生利用英语网络资源提供指导[8]。此外学生在日常学习中也要提高对自身的要求，积极主动地利用网络进行学习。大学生彼此之间可以成立英语资源学习合作小组，通过团队的力量对英语学习网络资源进行收集以及整理。这可以全面提高英语在线网络学习资源的整理效率，还可以使学生学会合作，全面激发其英语网络学习的热情。

第六，充分考虑学生学习以及教师指导工作进行中的一系列需求，进而建立起一个有着优良性能且功能齐全的优质网络学习平台。在对网络教学平台进行设计的过程当中，应当全面考虑学生学习的自主性、不同学生的学习习惯以及学生学习个性。不但要对教师的“教”进行考虑，还要充分照顾到学生的“学”。也就是说在构建网络学习平台的过程当中，不但要优化网络学习平台的功能以及布置方案，使教师的管理工作进行得更加方便，而且也要让该网络学习平台更加方便学生的学习[9]，遵循学生是课堂的主体这一教学理念。要想方设法通过一系列技术手段的合理应用使得网络学习平台本身所具有的优势充分地发挥出来。例如学生可以通过网络学习平台下载学习资料，对学习中的一些疑问进行检索，并且能够收集相关信息。

综上所述，在信息化背景下的网络英语学习中，教师应当认识到学生是学习的主体。在指导学生对英语进行学习的过程当中，应当以学生为主，全面培养其自主学习能力以及网络操作能力。通过网络平台为全面提高学生的语言应用以及动手能力提供一些必要的帮助。而英语专业的教师也应当积极行动起来，引入更新的教育理念，不断加大学习力度，持续提高自身综合素养。对于英语网络学习活动在实际进行中出现的一些问题加大重视力度，并且对其进行有效解决。只有这样才能使网络信息技术的作用充分地发挥出来，全面提高英语教学质量。提高学生的英语自主学习能力以及信息化手段使用能力，让大学生的英语水平能够满足社会发展需求。