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幽默小古文在小学德育中的运用

2022-02-18蓝观城

师道(人文) 2022年6期
关键词:要面子不倒翁书生

蓝观城

《道德经》 中说: “曲则全,枉则直。” 在教育中也是如此, 对于学生成长过程中出现的问题, 教师的提醒或批评太过直接, 往往会起反作用, 但拐一个弯有时却能达到目的。 我们常说, 幽默是一种智慧, 笔者在平时的教育中, 对此有些许实际的体会, 特别是巧妙利用幽默作品, 经常取得意想不到的教育成效。 以下笔者选取两个案例来具体说明。

一、 《措大吃饭》: 上课该不该睡?

【案例一】 小余是班里的 “不倒翁”, 说她“不倒翁” 是因为她站着都能睡着。 在我刚接这个班的时候, 该同学是堂堂睡、 见缝插针地睡。 通过与小余父母的沟通, 我了解到小余晚上常玩游戏至深夜, 故白天精神不振。

考虑到她的自尊心, 一天中午放学我把她请到了办公室, 跟她一起学习 《东坡志林》 中 《措大吃饭》 这篇小古文, 具体内容如下:

有二措大相与言志。

一云: “我平生不足, 惟饭与睡耳。 他日得志, 当呷 (吃) 饱饭了便睡, 睡了又呷饭。”

一云: “我则异于是。 当呷了又呷, 何暇复睡耶?”

结合注释读完这篇小古文后,小余同学微微一笑, 但没有出声。我问她: “你认为这两个书生哪个的理想是比较积极向上的呢?”

“我觉得都不好。” 小余同学不假思索就回答道。

“哦? 那你认为要怎样才更好?”

“我觉得总是睡和吃都不好。”小余说完话, 脸有点发红。

我没有再多说什么, 临走前对她说了句: “希望我们都不做这两个书生, 好吗?” 她表示同意。

从此之后, 虽然她还是偶尔会在课堂打瞌睡, 但很多时候能打起精神听完整节课了。

二、 《讳输棋》: 面子该不该要?

【案例二】 班里流行下五子棋,同学们用尺子在纸上画好纵横线,用橡皮替代棋子, 下得不亦乐乎。但快乐之后烦恼随之而来: 时不时有同学因为下棋输了又不服输闹得面红耳赤, 有的同学输了甚至把棋纸撕掉……

处理这些矛盾多了, 我便想起了幽默小古文来。 一日上完口语交际课, 还有十分钟时间, 我便出示了清代 《笑林广记》 中 《讳输棋》这篇小古文, 让同学们一起学习:

有自负棋名者, 与人角, 连负三局。 他日, 人问之曰: “前与某人较棋几局?” 曰: “三局。” 又问: “胜负如何?” 曰: “第一局我不曾赢, 第二局他不曾输, 第三局我要和, 他不肯, 罢了。

我问孩子们: “这个人跟别人下了三局棋, 赢了还是输了?”

“输了!” 孩子们整齐答道。

“那为什么他要说 ‘我要和,他不肯’ 之类的话?”

“我觉得他是要面子。” 小张同学回答。

“我觉得他输了不好意思。” 小吴同学补充。

“那你们觉得要面子对吗?” 我追问。

“人肯定要面子的。”

“但也不能太要面子。”

…………

最后, 我总结道: “人要面子是人之常情, 也是一种有追求的表现, 这是要肯定的。 但是如果只顾要面子, 不顾游戏规则甚至破坏规则, 那就不妥了, 对吗?”

“对!” 随后, 那几个常因下棋而闹得不愉快的同学, 都不好意思低下了头, 显然是有所触动有所反思。

三、 余论

明代作家冯梦龙在 《古今笑》的序言中说过: “夫雷霆不能夺我之笑声, 鬼神不能定我之笑局, 混沌不能息我之笑机。 眼孔小者, 吾将笑之使大; 心孔塞者, 吾将笑之使达。” 从冯氏之言中, 可见幽默在教化中的分量。

当下, 无论是学校教育还是家庭教育, 最基本的因素都是成人(家长、 教师) 和儿童之间的关系。成人在理性、 知识上的优越性, 使他们常常忽视儿童的真实需求, 有意无意地迫使儿童屈服, 在僵硬的亲子、 师生关系中, 教育往往走向无效甚至负面。 在这个背景下, 我们尤其要发挥幽默的力量。 需要注意的是, 在选取幽默作品时, 要注意贴近学生的成长阶段和特点。

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