信息化环境下小学语文高效课堂的构建

李平华

随着教育信息化2.0 时代的来临，越来越多的智能教育装备走进校园、走进课堂，促进了我国教育快速发展。在小学语文课程教学中，教师将许多新技术应用其中。此类技术的运用，可以实现视频、文字以及音频的充分整合，实现语文教学方法革新。但教师在授课时，不能过于依赖信息技术，不然会造成语文课堂本末倒置。

一、高效课堂概述

在新时代素质教育理念的推动下，学科教师对教学的认知不再局限于传授知识，更注重学生综合能力的发展。很多教师通过丰富多样的新型教学方法，调动学生求知欲，激发学生学习热情，挖掘学生的潜力，在和谐轻松的教学氛围中，培养学生语文思维，实现学生核心素养与语文理论知识水平的全面提高。高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，是指完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且具有较大影响力、取得较大社会效益的课堂。高效课堂具有显著的多样性与可变性特点，它注重学生未来发展，以学生终身发展与提升教学实效性为导向，能够培养学生自主学习、独立思考等良好品质，为学生后续发展夯实基础[1]。

二、信息技术对小学语文课堂教学的重要作用

（一）有助于开阔学生的视野

小学语文教学有多种形式，传统的教学形式限制了学生对知识的探索，使学生只能接受教师传授的知识，难以实现学生全面发展。信息化环境下，小学语文教师利用互联网搜索更多的教学资源，利用信息技术完善教学手段，创设教学情境，改变传统的教学方法[2]，能在很大程度上激发学生学习热情，使学生学到更多的知识，扩大学生知识面，开阔学生视野。因此，教师应积极利用信息技术，打造新颖高效的小学语文课堂，提升学生学习效率。

（二）有助于提高学生的语文学习兴趣

兴趣是学生学习的动力，对学生学习具有非常重要的作用。小学生的年龄比较小，对新奇事物比较好奇，信息化教学方式能充分激发学生学习兴趣。在语文课堂教学中，教师结合小学生的身体与心理发展特征、性格特点，运用信息技术开展教学，能够激发他们的好奇心，调动他们的学习积极性，满足他们的学习需求[3]。因此，教师在实际教学时，要充分运用信息化教学手段，将语文知识和视频、图片等有效结合起来，创设教学情境，培养学生的自主学习能力，使学生自觉投入学习活动。

（三）有助于促进教学资源、方法、载体的整合

信息技术具有开放性、智能化等特点，应用在小学语文教学中可帮助教师整合教学资源、方法、载体。第一，信息技术能够对现有的教学资源进行全面整合，帮助教师建立教学资源库。第二，信息技术可对教学方法进行有效整合。比如，教师不仅可以利用信息技术开展线上线下混合式教学，还可以利用信息技术开展人机交互教学，并以问题为导向引导学生进行探究学习，从而有效提升课堂教学效果。第三，信息技术可对教学载体（微信、QQ等）进行有效整合，实现语文教学载体多样化。信息化环境下，教师可以根据具体需求，选择合适的载体进行教学。

三、小学语文课堂教学中存在的问题

（一）教学手段较为陈旧

在传统语文教学中，教师的教学手段较为陈旧单一，很多教师仅依托教材完成对语文知识的讲授，课堂氛围较为枯燥，很难调动学生的学习兴趣，无法提升教学效果。此外，一些教师对信息技术存在一定的偏见，认为只有线下面对面教学才能提升教学效果，这对小学语文教学手段的创新造成了一定的阻碍。

（二）过度使用多媒体技术

现代多媒体技术的普及，使得越来越多的学校将多媒体设备作为课程开展的重要工具。同时，越来越多的教师将过多的精力放在多媒体课件制作上，过度使用多媒体技术，没有注重对学生语文素养的培养，使得很多学生的语文阅读能力、理解能力、鉴赏能力未得到有效提高。多媒体教学虽然能给学生带来一些新鲜感，但空有形式、缺乏内容的多媒体教学无法使学生真正感受到语文学习的乐趣。

（三）教育资源分布不均衡

由于各种客观因素，全国各地的教育发展水平不均衡。在教育水平较低的地区，优质教育资源有限，教师教学能力有待提升，教师很难依托互联网对高质量教育资源进行有效整合和利用，使得小学语文教学质量的提高陷入困境。

四、信息化环境下小学语文高效课堂的构建策略

（一）借助信息技术，创设趣味性教学情境

在小学语文课堂教学过程中，教师可以借助信息技术创新教育方法，创设趣味性教学情境，使学生对语文产生学习兴趣。在传统教学模式下，语文课堂较为枯燥、乏味，以教师讲授理论知识为主，学生需要重复阅读才能深刻理解课文内容。信息化环境下，教师可以运用信息技术开展教学，创新教学手段，把控好教学节奏，增强课堂教学的趣味性，在激发学生学习兴趣的同时引导学生对课文内容进行思考，从而提升教学效果。例如，在讲授《铺满金色巴掌的水泥道》一文时，教师可以运用信息技术，将铺满金色梧桐树叶的水泥道展现在学生面前，让他们欣赏这样的美景，带动他们的学习热情，提升他们的学习体验。

（二）借助网络，拓展学生阅读空间

在传统教育模式下，小学语文教学内容往往局限于教材，没有与时俱进，没有与实际生活相联系。信息化环境下，教师可以充分发挥网络的优势，利用网络搜集高质量教学资源，创新教育模式。在小学语文教学中，教师应深入解读课文主题，并在网络中搜寻相关教育内容，丰富课堂教学素材，开阔学生视野，在保证教学质量的同时，拓展学生阅读空间。教师可以运用信息技术创新教学模式，对学生的阅读能力进行考查和锻炼。也可以在讲解课文前，给予学生充足的学习空间，鼓励学生通过网络进行自学，阅读与教材课文内容相关的资料，增加学生阅读量，提高学生阅读效率和质量。在教学过程中，教师可以引导学生以小组为单位进行交流讨论，培养学生的口头表达能力和团队合作意识。

（三）借助信息化手段，加强师生互动交流

部分小学的语文教学目前存在一些问题，如师生之间缺乏互动交流。为了解决这一问题，切实提高教学质量，教师可以利用信息化手段加强与学生之间的互动。信息化教学手段的应用能够弥补传统教学手段的不足，促进师生之间更好地交流。很多学生在学习过程中没有积极与教师进行沟通交流，导致教师无法清楚地了解学生的实际学习状况，不能及时帮助学生解决学习过程中存在的问题，这会对后续教育工作的开展造成影响。因此，教师需要利用信息化手段积极与学生进行互动交流，拉近彼此之间的距离，让学生更加信任自己，从而完成课堂教学任务，提高课堂教学质量。

（四）利用信息化资源，完成课堂导入

信息化资源是伴随着互联网的诞生而诞生的。信息化资源具有自身独特的优势，能对小学语文教学产生重要影响。在课堂教学中，教师可以借助视频、音频、图片以及文字等多种形式，将教学内容生动直观地展现在学生面前，充分调动学生的学习积极性，通过将信息化资源融入课堂导入环节来提高课堂教学效果[4]。例如，在讲授《草船借箭》一文时，开课前几分钟教师可以为学生播放课文相关视频资料，让学生了解草船借箭这个典故的由来，帮助学生了解事件的来龙去脉。在观看视频之后，教师可以带领学生进行讨论，然后再进行该课文的学习。这样不仅可以激发学生的学习热情，营造良好的课堂氛围，而且可以帮助学生更加顺利地理解课文，提升学生的学习效果和课堂教学效果。

（五）利用多媒体展示课文内容

在小学教材中，一些文章主要描写了自然景物。与故事性较强的文章相比，小学教材中的写景散文对小学生来说理解起来较为困难。针对这种情况，教师可以充分运用多媒体使教学任务简单化，将文章中的部分内容直观地展现在学生眼前，使学生更好地理解文章内容，感受景物的美丽，并理解文章中某些生僻字的含义，进而提高自身的语言能力。比如，《日月潭》这篇文章就讲述了日月潭的地理位置、人文环境以及周围各种优美的自然风光，还介绍了日月潭名称的来历，描绘了日月潭在晨午时分、晴雨天气的不同景象，展示了日月潭的景色特点，表达了作者对日月潭的赞美之情。在讲解这篇文章时，教师可以通过多媒体向学生介绍日月潭，展示日月潭的图片或视频，让学生对日月潭有一个直观的认识，从而把握文章的主旨和作者想要表达的情感。

（六）开展阅读实践教学，弘扬传统文化

教师可将与传统文化相关的文章引入阅读实践教学，要求学生在晨读时集体朗读这些文章，从而有效激发学生的阅读情感。教师也应在学生朗读后，对文章内容进行深入解析，使学生对中华优秀传统文化产生较强的认同感。教师应定期更换集体朗读的文章，开阔学生的视野，使学生了解更多的传统文化，对传统文化形成全面的认知，增强学生的文化自信[5]。教师还可以组织学生开展阅读比赛活动，为学生营造良性竞争氛围，使学生在“比学赶帮超”的学习氛围中，学习和弘扬传统文化。教师还可以引导学生对传统文化知识进行背诵，对传统的文化的内涵进行感悟，鼓励学生讲述自身的观点，拓展学生传统文化知识学习的深度，使学生的文化素养得到极大提升。

（七）运用信息技术，强化家校合作

小学阶段是学生学习生涯的基础阶段，是培养学生良好行为习惯的关键时期。在国家“双减”政策下，学生拥有了更多休息和成长的时间。小学生犹如正在成长的小树，规范他们的学习行为应该从小学阶段开始[6]。网络上质量参差不齐的碎片化知识很容易让学生迷失自我，会对他们的思想观念造成很大的影响。学校应该与家庭开展紧密合作，在实时把握学生思想动向的同时给学生留足思考的空间。家长可以依托信息技术手段，了解学生在校学习情况；教师也可以与家长进行交流沟通，了解学生的学习状况，并建立以教师为管理员的微信群，对学生作业中出现的共性问题统一在微信直播时进行讲解。随着信息技术的快速发展，腾讯会议、微信等实用性较强的软件诞生，打破了空间和时间的限制，让学生和教师可以跨越线下课堂进行更加方便的线上交流，促进了师生之间的交流和沟通。在信息化环境下，教师可以通过教学平台收到学生的反馈，不断调整教学方案，创新教学方法，更新教学内容，从而提高学生的语文素养，满足学生的学习需求，让学生的思维更加活跃，促进学生语文成绩的提高。

综上所述，随着信息化时代的到来，信息技术在各个领域得到广泛应用，特别是教学领域。将信息技术与小学语文教学相结合，能够为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，开阔学生的视野，提高学生的语文学习兴趣，帮助教师整合教学资源、方法、载体，促进高效课堂的构建，提高课堂教学质量。目前，小学语文课堂教学中存在一些问题，如教学手段较为陈旧、过度使用多媒体技术、教育资源分布不均衡等。针对这些问题，语文教师要提升自身信息素养，根据教学内容合理应用信息化教学设备，利用信息技术创新教学模式，创设趣味性教学情境，利用多媒体展示课文内容，拓展学生阅读空间，加强与学生之间的互动交流，提高学生语文学习热情，使学生积极主动地参与课堂学习，不断提升语文学习效果。此外，教师可以开展阅读实践教学，将传统文化融入其中，增强学生对中华传统文化的认同感，促进传统文化传播与弘扬。