初中道德与法治中学生自主学习教学模式分析

钱 成

（湖州市吴兴区妙西学校 浙江 湖州 313000）

目前随着新课改的不断深入，自主学习已经变成学生必不可少的一项学习技能。初中道德与法治课程里，要求学生开展自主学习，从而加强自身的道德素养。道德与法治课程属于一门比较乏味的学科，如何在教学课程中有效激发学生的学习兴趣，从而高效完成自主学习是非常重要的。在这个时候，要求教师主动改变教学理念，提高对这门学科的了解，同时关注加强学生的自主学习能力，从而有效加强课堂教学效率。

1.以往初中道德与法治课程教学模式里存在的问题

1.1 以往的教学模式过度关注理论知识的教学

一直以来，我国教育中长期受到应试教育这一教学模式的影响，教师广泛过于关注理论知识的学习，这样的“灌输式”的教学模式，即便可以让学生尽量地把握知识，然而学生并无法融合生活实践进行理解和应用，不利于学生自主学习。初中道德与法治课程是一门和实际生活有着紧密联系的学科。教师单纯地让学生死记硬背知识点，学生无法全面理解有关知识，教学工作无法实现目标效果。以往的教学里，教师通常会在考试之前带领学生进行复习，同时关注学生对教材知识内容的记忆，这都不利于对学生的自主学习能力的培养，也就导致大量学生在考试过程里对材料研究不知道从何着手，这就表示学生即便把握了重点知识内容，然而并没有对自己学习到的知识开展巧妙应用，自主学习能力也没有获得相应的提高。

1.2 以往的教学模式没有关注学生的主体地位

近年来，随着新课改不断的推进，越来越多的人们关注学生的主体地位。然而，以往的教学模式对学生和教师都带来了巨大的影响，在日常教学时，大部分教师还占据着教学活动的中心。大部分教师看来，初中道德与法治课的课时比较少，假如再把时间消耗在和学生开展自主合作探究中，就会白白浪费学习时间。所以，为了更有效达成教学目标，教师就会对课程统一进行规划，甚至大部分教师会把复习重点抄在黑板上，让学生抄写记忆。学生在这个时候只可以盲目地跟随老师，缺乏自身的地靠空间，自主学习能力根本无法获得提高。

1.3 以往的教学模式没有关注对学生探索能力的培养

初中道德与法治课堂上，对于学生自主学习能力的培养，在实践教学中就是需要加强学生的探索精神。但是以往的教学模式里，对于学生探究精神的培养缺乏关注。初中道德与法治课程这一学科和别的课程实际上是具有明显不同的，这一学科更加关注帮助学生构成正确的价值观，同时对学生的思想道德进行正面引导。初中道德与法治课堂教学过程中，教师一般都是帮助学生记忆重点知识，让学生对重点知识进行死记硬背，学生在教学整体活动中处于被动地位，而没有主动参与到学习活动里，这样的教学模式对于学生的学习热情造成了巨大的打压，严重的话，还会使得学生对这一学科的学习产生逆反心理，对于初中道德与法治课的有效进行有着负面影响。

2.自主学习的积极影响

2.1 能够确保学生在实践中学习主体地位的发挥，完成学生学习个性的解放和发展

教师指导下的学生自主性学习的课堂活动中，展现出来的为以学生为主体的主动学习过程。根据学习内容以及学习方式的明确，然后到学习过程的构建、反思和评价，全部是以学生为主体的因素来进行，这是对学生主体地位的真实反映。教师指导下的学生自主性学习模式，不仅寻求学生自主收获知识，更关注学生学习个性的发展和进步。

2.2 能够让自主性学习和课堂教学在开放中迈向融合

自主性学习和课堂教学原本就不是相同区域的概念。以往的课堂教学仅仅是一种简单的认知活动，它极少主动教育的生活作用和学生的生存状态。但是教师指导下的学生自主性学习的课堂从内容上看，他不单单寻求理性生活，还寻求道德生活和审美生活；根据形式来看，他不单单要完成对理性生活的了解，还要完成对到的生活的感知和对审美生活的感知。对理性生活的了解，能够让学生得到理智感的激发，以获得一种实际生活感受；对到的生活的感受，能够让学生形成道德感，以至于追求一种向善的生活；对审美生活的感受，能够让学生得到美感感受，获得一种追求美的生活。

3.初中道德与法治课学生自主学习模式策略

3.1 鼓励学生开展课前自主预习

初中道德与法治课教学的时候，想要加强学生的自主学习模式的应用，教师能够在教学之前鼓励学生开展自主预习。例如在日常教学过程，作者会在班级里利用多媒体播放一些《法律讲堂》《今日说法》等相关视频有利于学生学习和了解，这样不但能够让学生更加直观的感受法律知识，也能够让学生省去收集资料的麻烦，可以让学习在课余时间完成，有效培养学生的课前预习习惯。并且，作者还会对学生的预习手段进行指导，我会在课前先安排下节课的教学任务，同时让学生自行预习内容和关键知识点，利用查阅资料开展理解，提高学生对知识点的深刻记忆，有效提高学生对有关知识的认知，同时培养了学生的自主学习能力。

3.2 提高师生课堂的互动教学

想要有效的推动学生的自主学习，提高学生和教师之间的交流同样十分重要。在这个时候，作者鼓励学生主动上讲台讲课，以提高师生之间的互动沟通。讲台对于所有学生来说都是十分神圣的，在这样的经验下能够是深入加强学生对学习知识的记忆。我会让所有学生讲述对应的一个主题，通过全面筛选以后选择部分简单的知识让学生提前准备。在实践过程中，我发现，学生在讲述知识的时候，可以自主将教材内容和生活实践相关联，提高了学生对教材的理解，培养了学生的自主学习能力。另外，作者还会对课堂提完进一步优化，设计的问题通常是可以推动学生自主学习的。所以，笔者选择的问题，一般是哪些要求学生自行研究和理解的问题。学生通过对问题的分析，可以根据生活实践得到答案，通常巧妙应用知识，让自己的自主学习能力获得明显的加强。

3.3 加强学生课后自主复习的热情

在初中道德与法治课教学过程中，想要建立学生自主学习模式，单纯依靠课前预习和课堂上的互动是无法完成的。所以，还要求在课后复习过程中训练学生的自主学习能力。大部分学生在课堂上可以跟随教师的思维走，然而在课后面对乏味的教材，就丧失了复习的热情，久而久之，就会渐渐遗忘掉之前学习到的知识内容。所以，我会在课堂上为学生播放有关的视频，和教材相比，这些视频内容可以更加生动丰富的展现道德与法治知识，可以巩固学生的记忆，这就能够让学生有效的记忆相关知识内容，课后复习可以快速把握复习重点，加强学习效率。并且，还能够对学生开展做题训练，使学生读作部分材料分析问题，加强训练，同时在课本里寻找关键词，一步步巩固学生的记忆，有助于学生课后自主复习。

3.4 丰富初中道德与法治课堂教学形式

我们不倡导课堂上来时单纯的讲述教材知识，需要让学生主动的参与到课堂学习中。初中道德与法治课是一个理论知识非常丰富的学科，要求学生学会自主思考，全面激发自己的思维去研究和处理实践问题，而不是照搬课本，一旦碰上实际问题就手足无措。所以加强学生们自主思考问题的能力非常关键，能够通过课堂实践组织辩论赛等活动，不仅可以提高学生们的积极性，还能够延展思路。比如在进行管理情绪这一课程过程中，能够把学生们分为相应的学习小组，然后让学生自行讨论时分红，让学生自行回忆最近一次情绪爆发是什么时候，是如何控制的，在和父母以及同学之间爆发矛盾时，怎么处理才是正确的。再根据各个小组的回答进行积分，然后评出最佳小组，小组成员能够得到奖励。学生们的积极性和关注里全面提升，积极参与到课堂和集体中，所有人的发言互相补充，假如有问题老师也能够及早发现和补充。这样不但能够训练所有学生的思维，还可以让学生深入理解教材知识。

3.5 有效利用现代技术进行初中道德与法治课教学

伴随时代发展，我们已经进入信息社会，教学过程中教师的教学道具不在受黑板和粉笔的限制，而是能够利用多媒体放映PPT以及视频，通过电子白板手写板书，有效节约了擦黑板的时间，弥补了粉尘的侵害。同时可以让学生在这样先进的教学手段下进一步学习和理解知识，同时由于现代通讯工具的发展，学生们可以利用自己的时间，通过各个平台观看老师或学校推荐的视频，完成课后作业，在课余时间就能够提高自己的道德与法治素质。比如在进行建设美丽中国这一课的教学时，教师能够通过网络下载有关的图片和视频播放给学生，能够在课堂中穿插我国各地的风土人情，让学生进行了解。在现代这样交通便捷和经济发达的社会下，学生们都有过去各地旅游的经验，能够让学生们积极举手发言，讲述自己看到的关于我们祖国美丽的风土人情，讲述自己的感受，这不但能够使得课堂形式更加丰富，还能够多方面延展课堂空间，在小小的课堂上展现我国的美丽风光，同时还能够让学生在这个过程中加强民族自豪感，能够从风土人情延展到我们的责任，激发学生热爱加强的情感和建设祖国的历史责任感，能够使得教育的实际效果更加提升，而不再只是局限在对课本知识的搬运。

总结

总的来说，初中道德与法治课要全面建设学生自主学习模式，加强学生的自主学习能力，上文中作者根据实践教学经验给出了对应的教学策略，但是这些经验都只是片面的，教师应该根据自己的教学实践不断丰富经验，把握课程的意义，从不同方向上进行延展，寻求突破，以有效展现下学生自主学习的价值。