有效开展校本教研，助力教师专业发展

张国彦

（白银市平川区育才小学 甘肃 白银 730900）

引言

想要完成教育大计就离不开优秀的教师，教师的专业发展是发展和改革教育的前提基础与保障条件，因为教师是落实与贯彻先进教学理念的人，教师通过教学活动来呈现生动的教育内容，教师负责落实整个教学过程，为此，教育的发展和改革效果将直接受教师专业发展的影响。如果教师专业得不到有效发展，就会对学校和学生可持续发展产生负面影响，所以，学校要对教师专业发展提高重视度，并采取有效措施落实校本教育工作，从而达到助力教师专业发展的目的，那么，应如何通过校本教研助力教师专业发展呢？这是一个系统的且值得深入探究的问题，下面将围绕该问题展开分析：

1.应秉持因地制宜原则开展校本教研工作

想要通过校本教研助力教师专业发展，就应围绕学校教学实际情况落实校本教研工作，教师与学生一同行动起来，围绕优化教学理念、革新教学模式以及优化学生学习方法等展开教研，其中包括看、评与做课等。各学校可以根据自身学校情况采取针对性的教学活动，要有效提高教研气氛。应根据需要灵活安排课外活动和课间活动，活动形式也要多元化，要给大家营造一种畅所欲言与轻松自由的活动环境，这样大家才可以畅所欲言的表露自己真实想法[1]。这种方式不仅可以让大家积极表述内心对学校与教学的真实想法，而且还可以有效优化学校管理与教研水平，从而达到推动教学相长的目的。

2.立足学校，制定校本教研制度

应立足学校制定校本教研制度，主要做法如下：首先，要优化学校，积极落实新课程教学实践，处理在学校和教师发展中、提升教师专业能力以及落实新课程过程中存在的问题，首先解决与处理重点问题，要以新理念为引导；其次，在落实新课程环节中由学校自身产生的问题，应该由学校来负责处理该问题，校长牵头，引导教师围绕问题一同分析与研究，最终形成处理问题的最佳方案；最后，要根据学校与教师的具体情况最大化发挥学校内部优势，其中包括教育智慧、有效利用学校内容资源、积极邀请专家、组织丰富多样的研究活动等，从而达到优化学校教学研究能力与处理现实问题的能力。在校本教研环节中，校长应立足学校积极参加教学研究，校长在制定教研制度中属于第一负责人。为此，学校应秉持科研兴校理念制定行之有效的校本教研激励、保障与导向机制。要结合教研组、教导处以及校长室多方面力量，确保校本教研能够顺利、高效、有序的落实。针对教学管理工作，应给予教师足够的尊重、保护与人文关怀，促使教师能够积极主动的参加教学研究，从而确保教师在校本教研中的积极与创造性。

3.为校本教研营造适宜的环境

3.1 提高校外专家引领作用

学校应积极聘请校外教研专家与教研员，让校园专家与教研员从理论层面指导本校教学实践，还可以邀请知名教师或者专家为学校呈现课堂教学的艺术。为本校教师每个星期提供一次业务学习的机会，营造出教师学习的环境，各个教研小组要善于运用现代电教设施通过视频及时把握课堂教学的趋势以及动态，教师要互相沟通，充分融合教研服务教学与理论指导实践[2]。

3.2 鼓励教师自学理论

新课改背后有着丰富的理论基础与依据，为帮助教师更好的理解新课改并提高教师优化教学行为的积极性与自觉性，教师应深入分析并弄清新课改背后的理论。作为校长，要引导并要求教师养成每天写学习日记的习惯，要求教师每个学期至少上交一篇专业论文，每个月上交一篇自学体会，从而达到持续性优化教师理论水平的目的。

3.3 鼓励教师进行自我教学反思

所谓自我教学反思指的是教师通过自我对话自我反思，需要反思以下内容：教学行为、效果、成果以及观念等等，自我教学反思可以帮助教师进一步优化教学过程和教学行为。为此，为大幅度优化教师整体教研能力和水平，作为学校应引导教师积极开展自我教学反思，借助教学实践反思活动教师可以分析自身教学行为与教学思想，促使教师逐步优化自身教学技艺。

4.扩展校本教研的路径

4.1 由优秀教师指导新任教师

为帮助新任教师能够快速适应学校教学环境与角色，学校可以让经验丰富且教学能力突出的教师为新任教师提供指导服务，要知道优秀教师需要德才兼备，这样的教师能够担任学科领头人，优秀教师在教师队伍中处于核心位置并发挥着中坚力量，需要同伴的互相帮助才可以充分发挥正向作用。在同伴互相帮助的条件下，就不会出现教师孤立无援和孤军奋战的局面。学校要积极秉持以下办学理念：“研究中心-学校”、“研究室-教室”、“研究人员-教师”，要充分发掘教师的集体智慧，须制定出有助于教师自我发展、提升和创新的教研制度，将学校打造成名副其实的学习型组织。针对校本教研工作，应将课堂教学作为出发点，深入分析教学案例并积极反思和提升，这样才可以有效提高教学效果并服务于课堂教学，避免形式主义教学。在优化教师专业能力和素养方面，校本教研发挥着助推的作用，是发展教师专业的主要路径之一，为助力教师专业发展，学校须根据教师的理论、学历与专业层次给予帮助与引导，助力教师能够实现持续性发展。

4.2 提高教研组助推作用

在学校教学与学校科研中教研组属于基层组织，教研组承肩负着重要的职责，须营造出适宜开展教研工作的环境与气氛，促使学校、教师与学生间可以及时反馈信息，随机性是教研组组织实践与组织形式的特点[3]。借助校本教研能够将原本被动的教研组活动变得更加主动，实现从他觉到自觉的转变过程，切实发挥教研组主力军的作用。

4.3 进行课题化研究

要提高对研究过程和课堂设计的重视度，关注研究和反思环节，学校可以鼓励年轻教师积极参加课题研究并根据自身情况选择实验。教科研是落实教研组活动的有效载体，借助课题牵动课改，针对对应的课题展开教研工作。

5.科学设计教学课例

为提高校本教研的落实效果，就要科学筛选与设计教学课例，科学的教学课例不仅有助于优化教师教学水平，而且还能够为其他教师落实同种类课程教学提供参考依据。通过实践发现，通过课题落实校本教研工作，有利于教师发展专业，在开展活动以前，教研组是设计活动的负责人，要科学选取典型课例，要做到以点带面。比如，以《笔算乘法》课程为例，在研究这节课的时候，不仅要让教师明确这节课的教学方法，而且还要优化计算课程教学模式，通过对比同类课来达到提升教师研究素养的目的。在研究不同课例时，我们会发现不同课例都存在着一定的共性，如笔算小数加法同笔算乘法一样，都是计算领域的教学。从交流和探讨层面分析，有一些重复的内容，所有参加校本教研的教师，特别是年轻教师，都应不断复习，这样才可以帮助教师切实把握不同类型课程的教学方式与教学目的，由此可以看出科学设计教学课例对于开展校本教研的重要性[4]。

6.为教师适时提供阅读资料

众所周知，在发展教师专业方面阅读发挥着不可忽视的作用，根据当前大部分教师来说，很多教师都没有养成阅读的习惯，很少有教师会主动阅读与教育相关的书籍与专业期刊。为有效开展校本教师，帮助教师得到专业发展，学校须根据典型课例为教师提供阅读的资料。资料形式与篇幅不限，可以是与课题有关的一篇文章也可以是以同课题有关的书籍或者几句话，在活动中教研组是设计者，教研组应先行阅读资料，然后为教师甄选适宜的阅读资料。例如，以“百分数的认识”课为例，教师不应固定教学课的开头，教研组组长首先应阅读，在杂志上为教师摘取不同的开头方式，然后提供给教师来阅读，所摘录的内容要密切联系课例，具有很高的可读性，能够引起大家的兴趣。经过长时间的累积，有助于教师增加阅读量并得到潜移默化的成长。

结语

综上所述，想要有效开展校本教研工作，并不是一件简单的事情，校本教研不仅具有繁杂性，而且还比较系统性，在校本教研中应脚踏实地、避免追求时髦、联系实际循序渐进的落实该工作。这就要求教师要养成学习的习惯，通过学习逐步提高自身素养并及时革新教学理念。只有教师积极转变教学理念才能够调整教学方式，从而助推校本教育工作可以得到有效落实。通过本次研究活动得出，有效开展校本教研，助力教师专业发展的途径包括：在落实校本教研工作中应坚持因地制宜的原则、要立足于学校制定校本教研制度、提高校外专家引领作用、鼓励教师自学理论、鼓励教师进行自我教学反思、由优秀教师指导新任教师、提高教研组助推作用、进行课题化研究、科学设计教学课例、为教师适时提供阅读资料等等。唯有这样，才能确保校本教研的开展效果，有效助力教师专业发展。