倡导“读写一体化教学” 提升初中语文教学质量

景 平

（定西市陇西县紫来九年制学校 甘肃 定西 743000）

初中语文教学中，将阅读和写作教学有效结合起来，可以起到培养学生阅读习惯、增强学生表达能力和提高语文教学质量的作用。然而实际操作中，却出现初中语文阅读和写作教学相互分离状况，并且实际教学中学生获得阅读写作实践体验的机会比较少，严重制约了学生阅读写作能力和综合素养提升，加强初中语文读写一体化教学研究显得十分有必要[1]。本文围绕读写一体化教学内涵及主要形式，对初中语文加强读写一体化教学的重要作用进行细致阐述，并联系初中语文读写一体化教学现存问题，尝试从增强思想认识、加强教学设计、创新教学方法、注重体验训练、开展课外阅读等方面入手，提出几点有效改善建议，希望可以为其他老师开展教学工作提供参考借鉴。

1.读写一体化教学基本概述

1.1 内涵

简单来说，读写一体化教学就是将阅读和写作相结合起来，让学生通过学习实现阅读、写作能力协同培养。从本质上来看，读写一体化教学其实就是一个信息加工的过程，其中信息获取和储存主要通过课文阅读和语言理解实现，而信息加工和使用则通过信息筛选整合实现，具体手段就是写作，在两个过程相互融合和互相促进中构成了读写一体化信息加工过程。

1.2 主要形式

读写一体化教学的主要形式有：（1）从读学写，学生在阅读过程中，可以充分感受到作品描述内容和阐释思想，涉及到的文章写作方法也会对学生表达产生潜移默化影响，并为学生阅读写作能力培养和形成奠定良好基础，特别是在学生长期阅读以后，所积累的基础知识和掌握的文章写作技巧会越来越多，实际写作表达时也会更加自如灵活，学生知识和阅历也会变得更加丰富；（2）以写促读，在写作驱动下，学生进行阅读会更加专注对内容营养的汲取，具体包含优美语句、表达手法、情感展现等内容，可以带领学生更加深入展开阅读，并在写作过程中进行运用和消化，在形成新的认识和想法以后，学生阅读写作水平也会不断提高[2]。

2.初中语文实施读写一体化教学的作用

初中语文开展读写一体化教学，可以起到以下作用：（1）有效培养学生阅读写作能力，无论是阅读教学，还是写作教学，都是初中语文教学中的重要环节，并且在对学生开展阅读写作教学以后，学生语文知识结构也会变得更加丰富和扎实，并实现语言表达能力提升，实际操作中对学生开展读写一体化教学，就可以将阅读和写作有效联系起来，让学生在持续阅读和写作学习训练中，逐步提高自身阅读写作能力；（2）提升初中语文教学质量，新课程标准下，要求老师转变教育思想观念，探寻更加科学有效的教学方法，促进整体教学质量得到进一步提高，而初中语文读写一体化教学的开展，就可以引导老师将阅读和写作联系实际，对课堂教学活动进行优化设计，以达到提高学生主动性和课堂教学效率目的；（3）更好达成课堂教学目标，新课程标准下，老师开展初中语文教学，要侧重对学生知识、能力和素养进行协同培养，而实际教学中大力推行读写一体化教学，就可以在阅读教学中引导学生掌握更多基础知识，并为后期写作表达奠定良好基础，通过大量阅读、写作以后，学生也能对作品蕴含的文学思想、高贵品格等进行了解和学习，在提高学生语文综合素养的同时，相应教学目标也能顺利达成[2-3]。

3.初中语文读写一体化教学现存问题分析

现阶段，初中语文读写一体化教学还显露出以下问题：（1）阅读写作联系不紧密，读写一体化教学的实施需要建立在阅读与写作教学紧密联系基础之上，然而实际教学中依然出现了阅读与写作相分离情况，不仅无法促进读写一体化教学重要作用得到充分发挥，还不利于学生有效学生和综合素养提升；（2）教学活动设计不科学，科学合理的教学设计，在指引学生更好学习的同时，促进阅读写作教学目标更好达成，但是从实际来看，读写一体化教学活动设计还不够科学，特别是在阅读写作教学有效衔接、引导学生积极参与等方面，还要密切联系实际进行优化改进；（3）采用教学手段单一，老师开展教学中充分考虑学生学习需求，并对多样化教学手段进行运用，可以增强学生学习主动性和提高最终教学效果，但是结合实际老师开展教学所采用教学方法还较为单一，甚至出现与教学内容不相适应情况，不仅无法促进学生学习主观能动性发挥，还严重降低了课堂教学效率与质量；（4）阅读写作训练较少，初中语文读写一体化教学的开展，其中一个目的就是实现学生阅读写作能力有效培养，而一项能力的形成仅靠学生阅读无法实现，还要老师给予学生更多写作训练机会，才能够不断增强学生阅读理解能力和掌握更多写作表达技巧，但是教学中学生获得自主阅读和写作训练的机会比较少，这一作用也无法得到充分发挥；（5）阅读范围较为狭窄，在开展读写一体化教学中，涉及内容主要是初中语文教材课文，整个阅读覆盖范围较为狭窄，不利于学生思维拓展和写作能力提升，尤其是在掌握更多写作素材和开阔学生思维眼界方面，仅仰赖书本教材知识内容无法实现，还要紧紧围绕书本课文对阅读内容及范围进行延伸和拓展[3]。

4.初中语文开展读写一体化教学的有效策略

4.1 强化思想认识

为避免出现阅读写作教学相分离情况，就要从思想上充分认识到读写一体化教学开展的重要性和必要性，并在提高思想认识以后对初中语文读写一体化教学进行顶层设计，在推动读写一体化教学顺利展开的同时，相应教学质量也能得到有力保障。实际操作中可以大力开展教育宣传活动，让初中语文老师更加深入认识和理解读写一体化教学，并在准确把握其思想内涵以后，将之融入到实践教学当中，执行时还可以积极学习其他学校优秀教学经验，在实现初中语文读写一体化教学深入推进的同时，整体教学效果也能得到明显提升。以“济南的冬天”为例，在深化老师读写一体化教学认识以后，老师在开展教学时就积极借鉴其他学校老师先进教学经验，通过做好教学内容剖析、明确教学目标、梳理教学流程、指导学生阅读、进行写作训练等工作，将阅读和写作教学紧密结合起来，学生跟随老师课堂教学内容和实施流程，也获得丰富阅读写作经验，在实现学生阅读写作相关能力有效培养的同时，读写一体化教学质量也能得到有力保障。

4.2 加强教学设计

做好课堂教学设计工作，除了可以将语文阅读和写作教学紧密结合起来以外，还可以根据学生实际学习需求，对整个教学流程进行协调优化，在激励学生积极踊跃参与的同时，读写一体化教学也会变得更加事半功倍[4]。以“从百草园到三味书屋”为例，在开展读写一体化教学之前，老师可以对课文主要描述内容进行有效了解，然后围绕读写一体化教学进行教学活动精心设计，操作中老师要注意思考怎样将阅读和写作教学有效衔接起来，并引导学生积极主动参与到读写一体化教学活动当中，具体教学时老师可以借助童年趣事激发学生课文初步阅读了解兴趣，并在阅读过程中品味作者遣词造句和表达方法运用特点，然后从阅读有效过渡到写作教学，引导学生把握作者文章组织结构和语言表达技巧，最后在深度剖析和模仿训练中，加深学生课文理解和提高表达能力，整个过程中还要注意考虑学生学习实际与需求，只有这样才能够激发学生学习兴趣，并推动读写一体化教学活动更加顺利、高效进行。

4.3 创新教学方法

为推动读写一体化教学活动顺畅进行，并确保最终教学实效，还要老师结合学生学习实际和真正学习需求，对课堂所采用教学手段进行优化创新，以取得激发学习兴趣、提高教学效率、达成教学目标等效果。实践中，老师可以对课堂教授知识内容进行深入研究，并考虑学生真实学习需求，然后在教学中采用更加新颖有趣的方式，将教授知识内容展现出来，不仅可以吸引学生注意力，还能激发学生阅读写作兴趣。同时，为保持学生学习积极主动性和连续性，还可以将小组合作、比赛竞争等形式渗透其中，可以切实保障读写一体化最终教学效果。以“芦花荡”为例，教学中老师就可以根据课文主要讲述内容，选择战火纷飞年代英雄故事，以图片、视频、故事等新颖有趣方式展现出来，在吸引学生关注和激发学生兴趣以后，引导学生对芦花荡描述人物和阐述故事进行阅读理解，并围绕如诗如画的景物描写、主要人物性格特点的细致刻画等内容，促使学生对作者采用写作手法进行深度剖析，在充分领会到作者表达思想感情以后，就可以组织学生进行自主写作表达，实际操作中老师可以选择英雄主题，让学生借鉴该篇课文语言特点和写作手法进行自由创作，并将竞争比赛机制渗透其中，既能够实现学生阅读表达能力有效培养，又能够引导学生掌握更多阅读写作方法技巧，为学生后期学习打下良好基础[5]。

结语

本文是对倡导读写一体化教学提升初中语文教学质量的探讨，随着现代教育事业不断发展，对初中语文教学也提出更高要求，特别是在培养学生语文综合素养方面，阅读和写作教学是其中最为重要的内容，对学生实施读写一体化教学，可以促进这一教学目标更好达成。然而要想取得理想教学效果，就要对读写一体化教学实质内涵进行细致把握，并紧密联系初中语文课堂教学实际，对读写一体化教学具体实施过程出现问题进行深入分析，然后采用加强课堂教学活动设计、采用多样化教学方法、给予学生更多阅读写作实践机会、引导学生积极开展课外阅读等措施进行优化改进，既能够推动初中语文读写一体化教学更加顺利、深入进行，又能够提高初中语文课堂教学实效，助力初中学生获得更加全面综合发展。