高中音乐鉴赏课教学中存在的问题及其对策

陈 杰

目前，大部分学生都喜欢音乐，尤其大多都喜欢流行音乐。高中生同样会通过听音乐来缓解学习压力，放松身心。也就是说，部分学生所进行的基础音乐鉴赏都是较为随意的，缺少正确的引导。因此，在高中音乐鉴赏课教学中，教师需调整教学方法，提高对音乐鉴赏课的重视，融合多种不同的教学方法，给予学生最正确的引导，使其能更好地鉴赏音乐作品，实现其音乐素养、鉴赏能力的提高。

一、高中生音乐学习的心理特点

高中学生正处于不断发展和成长的过程中，身体协调能力、注意力、抽象思维能力都会得到快速提升，音乐能力也会得到有效锻炼和发展，主要表现在其对各种音乐要素的综合性掌握方面。高中生的记忆能力、听觉能力等都在稳步发展，音乐感知能力、感悟能力也在不断得到提高，尤其是具备较高的听觉敏感度[1]。另外，高中生具备一定的文化知识，因而更加愿意去学习和积累相关的音乐理论知识，也能掌握更多的基础乐理知识，实现音乐素养的有效提升。

高中阶段的学生已经形成了一定的音乐审美能力，能够阐述自己对于不同音乐的理解和感悟，评价音乐表现、音乐作品、音节创作等，也愿意去了解与演奏家、作曲家、歌唱家等相关的知识，从更加深入的角度去理解和感知音乐作品。

大多数高中生在欣赏音乐时带有一定的偏爱。很多学生较为喜欢流行音乐和通俗音乐，在课余时间通常会聆听此类型的音乐，甚至有些学生出现狂热追星的情况。这一审美趋势与学生的心理因素、生理因素和教育因素等都有着十分紧密的关联[2]。

二、高中音乐鉴赏教学中存在的问题

（一）音乐鉴赏课教学未能引起重视

音乐鉴赏课的存在不仅能够实现学生审美能力和鉴赏能力的提高，还能使其受到良好的熏陶，树立良好的人生态度，为其日后发展奠定基础。但是从当前具体的教学情况来看，无论是教师还是家长，都未能真正认识到音乐鉴赏课教学的重要性。部分教师在教学时，仍旧将重点放在理论知识的讲解上，未能与学生一起欣赏不同类型的音乐，给予学生美的享受。此外，部分教师认为音乐鉴赏课的存在会浪费学生的学习时间，不利于学生学习成绩的提高。这些错误想法和观点的存在不仅会影响到课堂教学效果，还会影响到学生音乐素养的提升。

（二）未能选择合适的教学方法

在开展音乐鉴赏活动时，教师通常会运用多媒体技术，借助视频、图片、音频等方式，使学生快速集中分散的注意力。但部分教师未能认识到信息技术的地位和作用，未能认识到信息技术只是一种教学辅助手段，如果设计出的多媒体课件过于花哨，不仅会分散学生的注意力，还会影响课堂教学效果，无法实现既定的教学目标。此外，部分教师不够重视教学方法的选择，未能充分结合学生的兴趣爱好、个性特点，也未能探究和分析教材内容，无法选择合适的教学方法。这样会降低学生的学习兴趣，影响学生的学习效果。

（三）未能适当地拓展和延伸教学内容

从当前音乐鉴赏课教学的情况来看，部分教师将大部分的时间用在理论知识的讲解上，让学生能够从更加全面的角度了解作者与歌曲。这样虽然能够让学生积累一定的理论知识，但容易使学生受到教师的影响，无法更好地去鉴赏作品，也无法产生全新的感悟和体验。此外，部分教师未能从音乐知识、教材内容的角度出发，进行适当的拓展和延伸教学，让学生接触到更多不同类型的知识。由于教材中的内容和知识毕竟是有限的，在提高学生能力和素养方面有一定的局限性，教师需要对其进行适当的拓展和延伸。

三、高中音乐鉴赏课教学效果的提升策略

（一）加强对音乐鉴赏课的重视

要想保证音乐鉴赏活动的有序开展，就需要多方提高重视，认识到音乐鉴赏课存在的必要性和重要性[3]。

1.提高家长的重视程度

很多家长对音乐科目的了解较少、重视程度较低，认为学生在学习过程中只需要学习好必考科目即可。当学生在音乐鉴赏课中花费较多的时间时，部分家长就会认为学生不认真学习。不注重学生音乐素养、审美情趣提高的这种观点需要得到纠正。家长如果不够重视音乐鉴赏课，就会对学生的思想观念产生消极影响。因此，要想从根本上保证音乐鉴赏活动的有序开展，教师就需要利用多种渠道，积极宣传音乐教育，让更多家长能够了解和重视音乐教育，认识到音乐鉴赏课对学生所产生的积极影响。

例如，在每学期正式开展教学前，教师可利用微信、QQ 等与家长取得联系，了解学生在家里的表现，并适当地宣传音乐鉴赏课教学。教师可利用微信公众号定期推送一些与音乐鉴赏课教学相关的文章，让家长能够正确认识和了解音乐鉴赏课。此外，学校还可定期开展音乐鉴赏会，邀请家长参与其中，使家长能够借此了解音乐鉴赏教学和学校教学的情况。

2.提高教师的重视程度

教师所选择使用的教学方法，不仅会影响到学生的学习兴趣，还会影响到课堂教学效果[4]。从当前音乐鉴赏课教学情况来看，仍旧有部分教师沿用常规的教学方法，不够重视氛围的营造，未能根据学生的学习兴趣、音乐基础等开展教学活动，仅是单纯按照教材内容进行教学。这就导致部分学生不愿意学习音乐知识，认为这些知识过于深奥和陌生，无法有效理解和掌握这些知识。在音乐课堂中，部分教师未能带给学生良好的音乐审美体验，未能将理论知识与实践活动融合起来，整个课堂氛围显得十分乏味和单调。学生若缺乏较强的学习欲望、处于被动学习的状态，就无法主动去接受和学习新的知识。因此，教师必须要在第一时间更新自己的教学理念，正确认识到音乐鉴赏课的重要性，综合考虑多方面因素选择教学方法，保证音乐鉴赏活动的稳定有序开展。

（二）教学方式要灵活多变

在音乐鉴赏课的教学中，灵活教学是保证和提高教学质量的关键所在[5]。要想取得最理想的教学效果，教师应选择合适的教学方法，在不同的环节采用不同的手段，从更多角度引导学生。

1.做好充分的备课准备

在音乐鉴赏活动中，备课环节的重要性不言而喻。在正式教学前，教师需要深入分析教材内容，重视优秀作品的导入，结合音乐知识选择多样化的教学素材，精心设计和制作多媒体课件；重视导入环节的设计，适当地将故事、图像、成语等加入其中，锻炼学生的想象能力和感知能力；保证内容的合理性，遵循详略得当、难易结合的教学原则，只有这样才能活跃课堂氛围，避免课堂教学乏味和单调。另外，教师需要根据学生的知识基础、学习能力、资质等情况，结合教学内容，选择最合适的教学方法，重视学生鉴赏能力、理解能力的提高，只有这样才能充分发挥课堂教学原本的作用。例如，在开展《祝酒歌》的教学时，教师就需要在课前做好充足的准备，既要深入分析和研究作品内容，了解作品的创作背景、思想情感，又要搜集一些与韩伟、施光南、李光羲相关的资料，做好充足的准备工作，让学生能够在鉴赏音乐的过程中准确把握音乐作品的主题风格与特点结构。

2.合理运用多媒体技术

在当前的教育形式下，音乐教学迎来了创新和改革，多媒体技术也逐渐被应用到高中课堂教学中。多媒体技术的应用能使学生将原本的感性认知转变成理性认知，更加深入地感知和体会作品的内涵。需要注意的是，教师必须要认真学习和了解应用多媒体技术的方法，明确其教学辅助作用，选择更多合适的教学素材，精心设计多媒体课件，将原本抽象的理论知识通过更加有趣的方式呈现出来，运用多媒体技术营造出更加真实、有趣的意境。例如，在开展“五十六朵芬芳的花”单元教学时，教师就可借助多媒体技术，展示更多不同类型的民族音乐，让学生能够了解和接触到更多类型的民族音乐素材，进而实现学生音乐鉴赏水平的提高。

3.创设趣味性教学情境

大多数高中生都将大量的时间用在知识点的学习上，日常生活中缺少充足的时间去休息和放松，即使有部分空余时间，很多学生也会选择去复习和学习文化课知识，无法经常接触到音乐，这会在一定程度上限制学生音乐水平的提高，使其在鉴赏音乐的过程中遇到更多问题，无法准确把握和了解音乐作品的内涵和思想，最终影响到音乐素养的提升。要想保证音乐鉴赏课教学效果的提升，教师可创设与音乐作品相关的多媒体情境、故事情境等，利用音乐作品背后隐藏的故事讲解知识，快速集中学生分散的注意力，使其能够发现实际生活与音乐作品之间的关联，细细品味和体会音乐作品中的思想情感，最终实现音乐鉴赏能力的提高。

例如，在进行“京剧大师梅兰芳”单元教学时，教师就可先与学生一起分析标题，从中了解该节课的主题，明确本节课的研究方向。在导入环节，教师可借助讲故事、多媒体展示等方式，带领学生了解梅兰芳的生平事迹，了解民间流传的各种京剧作品，探究和分析其所创设的“梅派”，借此集中学生分散的注意力。在观看纪录片、聆听作品的过程中，学生能全面了解梅兰芳的一生，并根据其精彩的一生从更多角度鉴赏作品。在此过程中，学生的知识体系能够得到有效拓展，鉴赏能力也会得到有效提高。

4.积极开展实践活动

单纯地探究和学习理论知识。会在一定程度上增加课堂教学的枯燥性，不仅无法有效活跃课堂氛围，还会影响到学生鉴赏能力的提高。而要想改变这一教学状态，教师应根据教学内容设计实践活动，让学生能够在亲自参与活动的过程中探究音乐作品的内涵。

例如，在开展“一唱雄鸡天下白”单元教学时，为了让学生能更好地进行作品鉴赏，教师可开展实践活动，向学生布置学习任务：认真聆听《在希望的田野上》，学习该首歌曲的演唱方法，联系历史、语文等学科，分析该首歌曲中的情感和精神，并在上课时与同伴进行沟通和交流。在参与这一实践活动的过程中，学生能够全面了解作品的创作背景，感受到革命时期人们所具有的优秀品质和精神，从而深刻体会到音乐作品的情感。此外，教师还可鼓励学生参与学校组织的各种文艺活动，使其能够在实践过程中陶冶个人的艺术情操，提高音乐鉴赏能力。

（三）拓展音乐鉴赏内容

在音乐学科的教学中，音乐鉴赏教材的重要性不言而喻。教材是锻炼和提高学生鉴赏能力的关键，高质量的教材能够带给学生较大的帮助。但教材中的内容是有限的，因此教师要引导学生阅读课外书籍，实现其知识面和视野的拓展。为了避免书籍的内容过于枯燥，影响到学生学习兴趣的激发，教师需要在课堂教学中加入更多全新的元素。音乐鉴赏教材中的部分音乐作品年代久远，会让学生在鉴赏时出现无从下手的情况。学生无法理解教材，就不会喜欢教材，甚至会从内心对其产生抵触和疏远。要想改变这一情况，教师就需要从多角度进行分析，结合具体的教学内容，根据学生的喜好选择多样化的鉴赏素材，引入更多合适的教学素材。教师必须要秉承与时俱进的思想，在教学中增加一些深受学生喜爱的流行元素，加入教材中缺少的新鲜素材，从而在第一时间集中学生分散的注意力，从根本上提高音乐鉴赏课教学的效率和质量。

总之，开展高中音乐鉴赏课教学，不仅可以实现学生音乐鉴赏能力的提高，还可以实现课堂教学质量的提高。在实际教学过程中，教师需要与时俱进，了解和学习更多有效的教学方法，制定出满足学生需求、符合学生喜好的教学计划，从多角度开展音乐鉴赏教育，最终实现学生音乐鉴赏能力的提高。