浅谈教师道德修养在教学中的作用

塔布斯汗·热甫合

（阿勒泰地区福海县初级中学 新疆 阿勒泰 836400）

引言

近年来，随着我国教育事业的蓬勃发展和教育水平的不断攀升，使各个年龄段的学生得到了高质量的受教育环境和学习氛围，以此为学生的核心素养的培养、优质人格的建立、知识储备的拓展以及思想观念的形成打下了坚实的基础，从而为我国教育领域的改革与创新做好了铺垫[1]。而良好的教育不仅仅需要教育工作者拥有丰富的教学经验和充足的知识储备，同时需要其拥有最完善的道德修养做支撑。基于近年来“立德树人”教育理念的不断推进，教育工作者需要顺应时代的发展和社会的进步优化设计新时期背景下利于学生整体素养全面提升的教育路径，尤其在引导学生建立正确三观、树立道德品质观念、形成优质道德修养等方面。而实现这些教育目标最根本的需求就是需要教师自身拥有良好的道德修养，以此在潜移默化中对学生产生积极的影响。当然，教师拥有良好道德修养的作用不仅限于此，文章中进行了多个角度的研究和探讨。

1.教师道德修养概述

教师的道德修养不仅能够使其自身行为意识得到整体提升，还能够在日常教学中对学生的学习态度、学习自信、思想信仰、行为观念以及政治观念有积极的影响，以此达到最高效的教学状态。教师的道德修养大致可以从以下几个方面来概述。

首先是需要坚持正确的政治观念，政治方向是作为人民教师最应把握的道德修养底线，教师在教学过程中面对的是需要多方面引导的学生，绝大多数的学生对于教育工作者都有着敬仰和尊重之情，会将教师的知识输出和政治理念视作学习的榜样，因此，教师的一言一行对于学生的影响都是极为深远的。而政治方向对于学生未来的政治观念的理解十分关键，因此教师需要依据于学生的不同年纪、不同阅历以及不同认知理解能力，向学生由简到繁、循序渐进地渗透和教育，进而为学生输出爱国主义教育、社会主义教育以及社会公德教育和家庭美德教育等，以此使学生在面对人生观、价值观以及世界观时有更正确地理解和感悟，并在未来的学习和生活中予以应用。

其次，树立人性化教育观。树立人性化教育观念主要是指以学生为本的教育理念，在教学中，教师需要明确自身的课堂主导地位和学生的课堂主体地位，因此在教学设计上能够充分融合学生的实际学情，优化设计符合学生能力提升和知识拓展的教学模式，从而实现教学的高效性。与此同时，还需要和学生建立友好、平等以及和谐的师生关系，从而提升彼此之间的信任度和课堂配合度，以此帮助学生更全面地完成学习任务。

再次是要遵纪守法，教师作为学生学习的标杆，其行为具有表率作用和引导作用，因此，每位教育工作者都需要严格要求自己，更要严守法律底线，不能逾矩犯法，需要将法律、法规、校风、校纪等牢记于心，从而为学生树立具有积极影响的榜样。

第四是要建立团结协作的精神以及谦虚谨慎的态度。教育事业的进步与发展不是一日之功，更不是一人之功，其需要多方面的团结协作以及师生的共同努力才能够达到预期的效果。与此同时，教育是一项“功在当代，利在千秋”的事业，需要不同阶段、不同科目的教师依据时代进步与发展，在每个不同时期为学生创造最有价值的教学路径，以此提升整体教学质量，从而为学生成绩的提高和能力的完善做好铺垫。

最后需要教师秉持敬业与乐业的道德修养。敬业就是指教师在教学过程中需要事无巨细的为教育事业付出时间和精力，为学生成绩的提升提供思路和策略，为学生核心素养的培养给予及时的引导和帮助等。而乐业就是指教师在日复一日的教育工作中，应时刻保持积极上进、勇于创新的精神，从而为学生的良性发展打下基础。

2.教师道德修养在教学中的作用分析

2.1 教师道德修养有助于与学生建立信任

依据于教学经验可以得知，在实际教学中，面对相似情况问题时，不同教师应用同种的问题解决手段，得到的回馈与反应却截然不同。这之间的差距主要基于教师道德修养与学生之间建立的信任感[2]。比如李明同学作为班级中成绩名列前茅的优秀学生，在某次考试中的数学成绩与语文成绩都出现了大幅度的下滑，对于这种情况而言，数学教师和语文教师都与其进行了对话，但是李明同学对于二位老师的语言教育表现出了不同的态度，以至于其在接下来的学习过程中显现出了巨大的差异。基于此，教师与李明同学进行了二次沟通，通过语言表达大致了解了数学老师和语文老师与他的沟通过程。数学老师在面对李明同学成绩出现下降的问题时，由于过于担心和关注的心情说出了较为严苛的语言：“上课的时候不是听得挺好吗？怎么一考试就出现问题了？是不是考试的时候果于自信以至于出现马虎了？我看你下次表现吧！”从教育者的角度而言，数学老师的语言完全出自迫切的心情，希望用严肃的话语引起学生的注意，从而使其更好的要求自己。但是，李明是一个性格十分内敛、细腻且敏感的学生，过于严厉的话语对于他而言起到的不是激励的作用，而是打击的效果。相比较而言，语文教师在平日里就比较关注类似李明性格的学生，因此，在出现学习问题时，语文老师的语言比较委婉和柔和，李明对于语文老师更具信任和依赖，更愿意与之吐露心声，因此，问题也就解决得更顺利。比如语文教师问李明：“是不是考试前没有休息好？有没有把错误处进行总结和分析？有解决不了的问题记得来问我！”很显然，李明更愿意接受语文教师的语言，以至于其在后来的语文课堂上表现得更积极，而在数学课堂上就缺少了以往的自信。总的来说，教师的道德修养中就包括以学生为本的教育理念，同时还包括与学生建立平等、和谐的关系等。因而，教师不同的教导态度应该基于不同的学生性格、学生心理以及学生的学习能力，从而才能够利用最正确、最合理、最高效的教育方式使学生心悦诚服。

2.2 教师道德修养有助于取得学生家庭成员的支持

众所周知，教育事业的发展需要学校、家庭以及社会多方面的协作和努力才能够达到预期教育目标[3]。因此，在实际教学中，教师需要利用自身道德修养取得学生家长的信任，从而赢得学生家长的支持，以至于教育工作能够开展得更顺利、更完善、更全面以及更高效。也正因如此，教师在教学过程中其语言表达以及行为举止都应时刻注意，这不仅是为了给学生树立正确榜样，也是为了避免由于自身言语或行为的不当使学生家长失去信任和支持。例如，以王强同学自身经历讲述为例来进行相关问题的分析。王强同学在某一时间段内学习成绩较差，甚至无法独立完成作业，以至于多位老师对其进行了批评教育。基于教育者的角度来分析，每个科目的教师对王强同学进行批评和教育都出自关心和引导的心态，希望能够通过语言的刺激使其能够建立努力学习的意识。但是类似的语言教育已经对王强同学不起作用，王强的父母甚至想通过转学的方式来转变其学习的动力。直到某一位教师对王强说：“成绩差只是离理想远一点，但理想并不是不可实现，努力就行！”正因老师一句话使王强的自信心又重新建立起来，王强的学习态度有了巨大的改变，也在向着积极的一面发展。教师应用其敬业与乐业的道德修养，在教学中努力发现学生的闪光点，并研究和挖掘学生的性格特点以及学习特点，从多个方面对学生进行教育和引导，从而使学生在更加积极乐观的氛围中建立学习自信与学习动力。也正因如此，王强的家长对学校的老师充满了信任，并十分积极地支持老师的每个教育环节，以此使教育变得十分顺利和高效。

2.3 教师道德修养能够促使其得到多方面认可

教师的道德修养基于教师正确的三观理念、基于积极努力的教学热情、基于刻苦创新的教学心态、基于德才兼备的个人修养、基于谦虚谨慎的教育理念等。而教师良好的道德修养归功于其在日常生活中对自身行为的约束和克制，以此为人民教师树立最佳形象。也正因如此，拥有良好道德修养的教师其教导的学生无论在思想观念、行为举止、言语谈吐中都会表现出更积极阳光的状态，而教师的职责归根结底就是“教书育人”，因此也就促进了人们对于教师的认可[4]。教师得到多方面认可不仅体现了教师职业的价值，同时也从另一个角度体现出了我国教育事业的进步与完善，以及教育带给人类发展的憧憬与希望。多年来，教师道德修养一直是家庭和社会共同关注的话题，只有将学生置身于具有良好道德修养的教学环境中才能够使家庭和社会放心。而随着教育工作者的不懈努力以及社会各界的认可，这一目标这在逐步实现。

结束语

综上所述，基于对教师道德修养的了解可以得知，教师需要在实际教学中不断提升自身道德意识，忠于人民的教育事业，同时需要拥有集体协作的精神以及严于律己的自我约束等，从而才能够在教学中以身作则，为学生树立正面榜样。与此同时，基于新时期教育背景下，教师的道德修养还包括教学目标的不断追求与创新，结合素质教育需求优化设计符合学生快速发展的教学模式等。另外，教师的道德修养也需要顺应时代的发展与变迁进行更全面、更科学、更系统的规划与设计，从而在实际教学中能够与学生产生情感共鸣，能够与社会和家庭构建信任的桥梁，以此为积极、和谐、奋进的教学氛围打下坚实的基础。