改善和创新中学足球教学质量的方法

苏统亮

（嘉峪关市第五中学 甘肃 嘉峪关 735100）

1.根据不同学生阶段更新基本教学设计

不同年龄阶段学生的身心素质发展状况具有明显较大的发育差异，在进行实际有效的足球课程教学实践过程中，教师应根据不同年龄阶段的特点有效的设计一些教学活动，例如，对于初中一年级的学生群而言，最好是不要单独对他们去进行强度高、难度大的专项体能的训。恰恰相反，应当注重培养从小对竞技足球项目的兴趣，因为这个发展阶段里的大多数学生身体机能发育较迟弱，负荷能力都较差，如果要对那些单独进行一项强度高和训练难度较高专业的体能训练，可能容易产生自身的生理身心压力，不利于课程后期实践教学过程的深入开展。对于初中二年级水平的青少年学生，则现阶段应当注重学生基本动作技术、技巧的全面训练，让学生逐步掌握一些正确规范的足球动作要领及足球技术动作定型的角度，培养学生良好的球感，以及对运动技术、技巧、战术规律的深刻认识，领会与熟练掌握将是在此阶段内基本形成的，为后期发展足球学习能力奠定良好技术基础。对于初中三年级学生，应当进行较为系统化的校园足球专项竞技项目教学，如攻防对抗教学、实战团队攻防配合技术以及一些实用带球过人、晃动射门等基本技术，此发展阶段中可以实现从真正意义参与到足球、融入到足球中去。在指导足球教学工作中我们始终按照足球教学基本流程去设计教学，兴趣点导入、训练体验，如脚内侧踢球目前是小学足球技术课中最为基本掌握的内容，也是中学生最容易接触到的一项技术练习动作方法，根据我国对学生足球感兴趣的特点，这里推荐中学生先来学习采用另外一种模仿式技术练习，先是进行对无脚球动作模仿性练习，接着进行对有球动作的动作模仿练习。体会摆动腿动作，以摆动髋关节为动轴，大腿带动小腿运动摆动的训练方法。只要求练习踢球时动作力量不要太大，主要体会踢球的正确选位，练习的方法还应更注重循序渐进，才会更加有希望取得基础技术方面的进步。

2.加强中学体育足球教学的有效措施

2.1 构建专业的师资队伍

过去体育教学的开展受到多种条件的限制，使得体育教学一度陷入困境。学生们体验枯燥、冗长的教学内容，消磨了学生们对体育的学习兴趣。正是因为中学体育教师资源储备甚少、师资整体专业力量薄弱，缺乏任何一名校园足球专业教师能作为引导。在当前中小学体育课程的课程教学及其管理研究中，教师们依然将处于其教育研究主体角色中和学科核心地位。在其学校薪酬工资福利、评优课获奖评先、职称晋级评定、学习能力拓展培训和提高就业等方面， 大规模的专业流动、队伍根基相对不稳固等一些问题，改革部门负责人和相关教研等部工作人员应该继续参照执行教育部政策《学校体育工作条例》等要求。适当和合理提高现有公办学校体育教师薪酬待遇，提升在校一线体育教师平时的理论实践教学与操作训练水平，树立培养好青少年健康的主动参与意识等健康科学运动教育理念。

2.2 培养足球兴趣爱好和运动习惯

全球各个国家特别重视“足球游戏”，并将其融入足球教学训练活动中。足球训练中引导学生明白，怎样合理处理每一个球才是重点，并不是首先想到的便是怎样获得胜利，如果只是为了赢得比赛而开展足球课程，那么不利于初中学生聪明才智的发挥，使其难以形成自身风格、特长和特点。对于刚刚接触足球的中学生而言，越学越乏味、越学越无聊。在中学足球教学中，过于注重足球比赛和战术等训练，这样学生兴趣不浓，而将“足球游戏”融入足球训练中，如比一比谁的球好、顶球准确、踢得准、控制球的时间长，谁的足球水平更高，长期以来中学生便练就了娴熟的球城和各种“绝招”。不管从教育学、青少年心理学、运动生理学等方面而言，均发挥着重大的促进作用。

2.3 利用课余时间开展足球运动，促进足球运动水平逐步提高

学生们在课余时间进行足球运动，不断巩固对足球的各种专业知识、技能以及方法进行练习， 一方面达到锻炼身体的目的，另一方面提高运动技能。同时，也更加丰富校园文化生活，使得业余足球的运动更好的得到开展，从而成为了学生们生活中的必需品。比如，在早操、课间操、课余比赛活动等形式进行开展。利用课余时间普及更多的足球运动知识技能，也提高了学生们的足球比赛技能，促进了我校足球氛围。中学生年龄阶段普遍都存在着好奇心重、好胜心强、有一个不服输的心。教师要充分利用这一特点，适当的培养学生在足球运动中形成争强好胜的心理品质，逐渐培养学生形成良好的心理状态，使得学生们从容面对未来。新课改实施背景下，针对体育课程教学的课外教学引导明确做出规定，要加大学生们的课余体育活动开展，在比赛中，激发学生的体育运动积极性和趣味性，使得学生将锻炼身体与娱乐活动有效的融为一体。

3.利用社团促进足球教学发展

大部分初中学校忽视足球教学不是一天两天的事情，其一，需要我校加大对足球知识宣传力度，引起上级有关及学校领导的高度重视，加深到各学校和老师对有关校园足球社团活动等工作的重视力度上。其二，学生的权利需要靠学生自己去争取，学生可以定期组织讨论会，提出相应措施，如写申请书、拉横幅等方式。通过采取多种活动方式，使得各个学校可以加大其对传统足球教学机构或民间足球社团发展的各项资金投入，提高业余足球教学质量。运用社团开展足球教学其教学方式必然与传统教学存在差异，教师既要兼顾学生在社团中的学习过程，又要保证课堂基本教学目标。例如在学习运球与传球时，这是足球的基本功，也是最容易被学生所忽视的，教师可以开发多种趣味性高、可玩性强的运球及传球训练方式，如带球过人接龙，运球绕障碍物后传球等，既能训练学生足球运动技巧，又能作为社团日常训练方案，充实社团生活。当然，教之无有定法，这还是需要每位教师自己针对当前教学中现状来进行的创造性和发挥，融合学生社团特点及学生足球的学习生活特点，优化其课堂与教学管理方式，从而提高课堂及教学工作质量。

4.对中学课堂教学反思的几点建议

4.1 结合信息化教学，引导学生产生自身兴趣

通网络观看接触到了模拟足球技能比赛的训练与视频录像教学，马修式的带球，假动作式的经典足球比赛，欣赏过了马拉多纳和贝克汉姆、梅西等许多世界级著名足球明星们的风彩，学生也显得是异常地兴奋与惊喜，学生思维一下子极为活跃，争先抢答，学生情绪极为的高涨，兴趣也就随之一下子全部被调动起来。

4.2 充分发挥学生的主动性

让所有学生可以自由进行组合，比较符合中国学生的学习心理特点，让学生能有一个自由选择游戏的权利，根据哨声进行组队也可以让学生能够有自己更多自由的游戏机会去与他人共同合作，形式新颖多样，组合自由随意，学生很乐意，真正能够体现以学生主体参与的基本原则，学生游戏的发散思维也一下子就被充分打开，各种玩法随之应运而生，有很多创意甚至于已经超出了老师们的想象。

4.3 通过不断对学生积极鼓励，促使学生获得成就感

教学内容组织形式总体上是采用分组，并大胆尝试，让各组学生根据各自特长发挥或自主地想象，用各种游戏形式进行反复的进行射门等动作的练习，充分的体现每个小组学生主体地位，该套训练的内容也将始终是贯穿我们整个本学课训练过程的一个最基本重点部分，由于每个小组学生们的第一次身体接触与射门，学生更加激动紧张而又兴奋，所以我们将更需要指导老师们及时准确的进行一次巡回训练指导，并亲自全程参与教学指导过程中，运用了多种自我激励性语言形式来不断地表扬每个组的学生，创设多种自我表现展示才艺的学习机会，使每位参赛学生内心皆各有一份学习成就感，根据参赛学生差异，让每位获奖学生都可自行调节及选择考试之难度，体现出以爱为本。

4.4 用比赛促进教学效果

校园足球比赛一直是我校体育教学工作中的主抓重点，深受我校青少年学生群众之间的师生共同和喜爱，通过参加这种活动比赛校园足球使很多的学生体育锻炼上了一个新台阶，由于长期的坚持校内所举办的比赛活动，部分学生参加了许多市校园足球比赛的各项比赛，学生都可以积极的去展示一些我们自己所熟悉的踢球动作，技能也有了大幅程度的提高，不仅提高了自身意志品质，也得到了成功的一种喜悦，我愿意更仔细和认真去观察比赛，每个比赛节奏和比赛过程，及时做出自己评判的工作总结和自我总结，同时为了给校足球梯队体系的建设进一步打牢基础。

总之，对于普通中学足球课目的教学，教师一方面应积极主动转变课堂教学观念，采取不同教育方法先让青少年学生有充分了解认识了解足球，进而对其学习产生一种学习足球兴趣再逐步合理和安排其教学内容，创新和持续改进体育教学法，实现足球多样化体育教学。进一步增强体育教师专业素质能力、加大比赛场地器材装备投入、合理安排调整体育学习训练计划，确保我校足球特色教学健康有序、有效的开展，因此，我们必须做出探讨分析与大胆实践，才能提高教学质量的先进性。