思政教育对大一学生德育教育行为规范的影响分析

2022-02-18郭利

科学咨询 2022年3期

郭利

（宁夏大学民族预科教育学院，宁夏银川 750002）

满足社会对复合型人才的需求是高校教育工作的主要内容，在教学过程中，各高校要秉承着“立德树人”的教育工作理念，在思政教育的指导下，提高德育教育的工作水平，增强对大一学生行为规范的教育。

一、在思政教育下高校进行德育教学的重要性

大学生是我国建设社会主义事业的接班人。高校思政教育要坚持“立德树人”的教学理念，在高校德育教学工作当中，要贯穿思政教育工作[1]。当前，互联网信息技术高度普及，自媒体、融媒体层出不穷，在大大方便了人们生活的同时，一些不良思想也在网络上悄悄传递，在社会上生根发芽，比如极端的利己思想、资本主义思想、功利主义思想等等。大一学生的年龄尚小，有的甚至还没有满十八周岁，很容易被网络上、社会上的不良思想影响，导致自身并不能发展出良好的道德品质，在行为规范方面容易犯错。对此，高校在思政视角下进行德育教育，加强对大一学生的思想指导，能够培养其良好的人生观、价值观和世界观，使其能够准确地辨别是非，养成高尚的道德情操和健全的品德。在思政视角下进行德育教育工作，满足了当前社会对高等教育内涵式发展的具体要求，促进了高校在人才培养过程中，将工具性与价值性完美融合，突出高校教育的人文价值。

二、当前高校德育教学存在的问题

（一）教师方面对德育教学的重要性认识不足

在当前阶段，我国高校的主要教育方式还是应试教育，在评估高校教学质量时，还是根据英语四级、六级的过关率、研究生的录取率等等内容进行考量，间接地导致了教师更重视科研教学，忽略了德育教学。而在大学教学过程中，教师对于大一学生的影响是十分深远的，而教师在日常工作中并不重视德育教学，甚至自己的行为举止并不规范，极大程度上影响了德育教育的深入开展。比如，一些专业能力比较高的教师在转型期间，抵抗不住社会上高薪职业的诱惑，放弃了教育工作；又有一些教师为了职称评审，将所有精力投入到了科研当中，课堂教学工作并不认真，导致课堂教学效率低下等。由于教师自身对德育教育认知的缺失，导致其作出行为不规范的举动，并不能起到以身作则的示范作用，反而影响了大一学生对德育教育的正面看法。从宏观的角度上来看，教师之所以没有意识到德育教育的重要性，主要在于学校忽略了对师资力量的逐步提升，教师学习深造的机会比较少，学校没有设置专项资金开展师资培训工作。教师专业素养提升相对偏慢，在德育教育上所投的时间不足，没有主动利用最新最前沿的教育手段和教育理念针对性改革传统的德育教育模式。最终导致德育教育质量和效率持续下降，难以真正提升学生的核心素养，促进学生德智体美劳的全面成长及发展。

（二）大一学生在道德认知上存在疑惑

在科学技术飞速进步、社会主义市场经济蓬勃发展的背景下，大一学生能够通过互联网获取到多样化的知识与信息的同时，也容易被网络上极端、噱头大的信息吸引[2]。而这种信息往往充斥着如“不扫自家门前雪，怎管他人瓦上霜”“得不到就毁掉”等极端言论，大一学生的思想受到冲击，对传统教育模式下的思想教学产生了矛盾，无法理解“道德”的意义。同时，当今时代的大一学生没有良好的合作意识，在各项活动中首先考虑自己的个人利益，只有个人的利益得到满足，才会考虑集体的利益，比如争做学生会干部、争享国家优惠政策等。此外，在市场经济的影响下，社会上充斥着许多“实用主义”“功利主义”言论，而这种风气也蔓延到了高校当中。大一学生容易受到毕业生的影响，在选择所学课程时更倾向于当前比较火的专业、赚钱多的专业等等。尽管学生的社会经验越来越丰富，参与社会实践的机会比较多，但是个人的社会判断能力仍然比较有限，外加上系统性德育教育的缺乏，导致一部分学生出现了思想和行为上的偏差。难以对各种复杂的外部环境进行分析以及研究，是非判断能力非常有限，存在许多的道德疑虑，严重甚至误入歧途，陷入不同的陷阱。

（三）高校方面对德育教学创新性不足

经过多年的实践教学，我国高校方面的德育教育已经形成了一套固有的教学体系，在进行德育教育时，教师往往采取前人的方法，按部就班地开展相关教学工作。在进行德育教学工作时，大学教师并没有将自身的创新思维应用到教学当中，导致德育教学的教学模式、教学手段陈腐老套，不能够引起大一学生的共鸣，导致教学效率低下。比如，在进行德育课程的课堂教学时，教师仅凭借教材、教学课件等简单的教具进行展示，在授课过程中毫无情感，不能够激发同学们学习的积极性。除此之外，高校并没有开展相关实践活动，德育教学始终不能落在实处，导致同学们对德育教学的认识不够全面，并不能够养成良好的行为规范。另外，有的学校没有着眼于时代发展的进程进一步改革传统的德育教育理念，仍然按照传统一刀切的德育教育模式一以贯之。忽略了多种现代化教育元素的整合利用及分析，严重制约学生的良性成长及发展。

三、在思政教育下，强化对大一学生德育教育的策略

（一）强化教师对德育教育的认知

“师者，传道授业解惑也”，要深入开展对大一学生德育教育的教学工作，就必须要强化教师对德育教育的认知，使其能够以身作则，无形中规范大一新生的行为，养成其良好的道德情操。一方面，高校要加强对大学教师的教育工作，通过研讨会、教学讲座、网络课程等方式，让大学教师明确在思政教育角度下开展德育教学的重要性。另一方面，将工资、绩效、职称评定等内容与教师在德育教学工作上的表现挂钩，通过相关的激励措施，促使教师创新传统的教学方式，采取多样化的教学手段进行德育教学[3]。此外，高校要加强对大学教师德育工作进行抽查，规范教师的行为准则，使其在高校教学过程中能够以身作则，成为大一新生的榜样。

（二）加强对大一学生的思想指导

1.夯实思政理论课基础知识

要在思政教育视域下开展高效的德育教学工作，就必须要在思政课的教学过程中渗透德育教学思想，在夯实大一新生思政基础的理论知识的同时，强化其对于德育知识的掌握与理解。在课堂教学过程中，思政教师要切实结合同学们的生活经历、社会案例等内容，革新传统单一、枯燥的教学模式，在师生互动、同学互动的方式下，活跃课堂教学氛围，调动同学们的学习积极性。思政教师的思政课程教学内容不能脱离实际，最好要贴近大一新生的生活内容，通过举例的形式在思政教学过程中渗透德育思想，提高同学们的思想高度。通过启发教学、实践教学、互动教学等方式，提高课堂教学的质量与水平，在提高思政教育效率的同时，推动高校德育教学的良好发展。

2.拓展思想指导工作的手段

在党的十九大精神的指导下，学校要深入落实对大一新生的思想指导，通过军训、班会、报告会等方式，为大一新生树立自立自强、积极进取、有责任心、不屈不挠的奋斗精神，将德育教育贯穿于教学、生活当中，培养其良好的感恩意识。首先，学校可通过军训等军事技能训练让同学们体会到军人的艰辛，认识到国家社会的和平是来之不易的，促进学生形成良好的爱国情怀，并树立正确的价值观和人生观。其次，以班会、报告会等形式，让辅导员、学生代表等进行发言，让同学们深刻领会习近平总书记讲话的具体内容，培养大一新生良好的荣辱价值观，提高其抗压能力，培养其积极进取的良好精神[4]。最后，学校要顺应时代的发展趋势，健全网络教育通道，建设校内公众号、校园官方抖音号等等，将学校内“学生年度人物”“道德任务评选”等活动及时公布到网络平台上，营造出良好的德育教育舆论。

（三）创新高校德育教育手段

1.坚持以生为本，提高教育管理服务水平

在进行德育教育工作时，学校要明确德育学习的主体是大一新生，只有坚持“以人为本”的教学理念，才能够营造出和谐平等的德育教学氛围，促进大一新生的全面成长[5]。一方面，学校提高校园教育管理工作水平。加强对大一早晚自习课程的监督检查，养成其自觉学习的良好习惯；提高各专业课程课堂教学的教学效率，推动各专业课任课教师以积极的心态创新教学模式，提高大一新生独立思考的能力。强化校园内部的安全教育工作、对大一新生心理健康的干预工作以及对宿舍电器的排查工作，在校内进行安全宣传，通过多种手段提高大一新生的安全意识。另一方面，学校提高校园教育服务工作水平，通过多种帮扶活动打造出爱心校园。在校内打造“一站式”服务平台，最大程度上减少大一新生办理相关手续的流程，避免不必要时间的浪费；进一步优化奖学金、助学贷款、上学补助等教学政策，加强对助学贷款等内容的宣传；在校内多开设关于勤工俭学相关的岗位，比如校园图书馆管理员、食堂小时工等等，让大一新生能够通过自己的劳动获取相应的报酬，减轻生活负担。

2.组织文化活动，推动校园文化建设

在国家一些重要的节日庆典中，校方可组织相关的艺术节活动，比如青年文化艺术节、中秋艺术节等等，为大一新生打造出展现自我技能的平台。以多样化的校园活动为载体，推动高校校园文化的建设，在活动高中渗透社会主义核心价值观，寓教于乐，在活动过程中体现出德育教育的细节，进一步规范大一新生的行为。在具体组织校园活动时，校方要以“做精做细”为理念，创新活动的具体细节，打造出具有校园特色的文化品牌。比如，在新生欢迎会、社团纳新等活动的过程中，校方可用摄像机录制下具体细节，上传到微信公众号、官方抖音号上，加大宣传力度，渲染出良好的校园文化品牌。除此之外，校方还可以开展志愿者活动，通过“关爱孤寡老人”“关爱农民工子女”等志愿活动创设出德育团队，在建设校园文化的同时落实德育教育工作。

3.树立典型榜样，推动模范引领工作

德育教育的重点就是促进大一新生身心的健康发展，为了构建鲜明的高校德育教育体系，校方可在学生群体中树立典型，通过榜样的力量推动模范引领工作，促进正能量的传播。校方积极开展“创业之星”“年度大学生人物”“国家励志奖学金颁奖典礼”等活动，将先进的大学生树立成校内的典型，让大一新生学习。大一新生很容易受到学长的启发或影响，因此在典型榜样的带动下，新生能够在思想上自觉向榜样看齐，在学习、生活中力争上游，养成崇尚先进的良好意识。比如，在学校内开展创业创意评比活动，通过多方面的衡量确立校内的“创业之星”，在校方的鼓励下安排公开课演讲，让“创业之星”给学弟学妹们传授自己的经验，并共同探讨当下时代的创业想法，培养大一新生的创新意识。在思政教育的指导下，高校德育教学工作就需要校园典型人物发挥示范作用，在模范作用的引领下创设出良好的德育教学氛围，持续弘扬主旋律。

4.进行实践教学，深化社会生活体验

《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》表示，“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节”，因此在对大一新生进行德育教育时，教师要将充分将理论和实践结合在一起，以深化大一新生的生活体验[6]。一方面，开展校内的实践教学活动，让辅导员、思政教师作为活动的主导者，组成学习小组，在班级针对当前的时事热点新闻进行讨论，引导大一新生用所学知识对问题进行讨论、辩论，以此来进行知识的延伸和拓展。另一方面，学校与社区、社会企业等进行合作，组织一些公益劳动、社会调研、参观考察等工作，在社会实践活动中培养大一新生良好的德行和行为规范，深化德育教育的作用。此外，学校还可以在布置假期社会实践作业，结合大一新生所学的专业和自己所掌握的具体知识，让其充分利用寒暑假的时间，进行社会实践体验活动。在结束实践后，为了进一步巩固大一新生对社会实践的体验，让其上交社会实践报告。