协同育人视角下仓储管理课程融入德育教育的实践研究

赵迪，张思文

（辽宁中医药大学，辽宁沈阳 110847）

为贯彻习近平总书记“办好中国特色社会主义大学，坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”科学理念，全国各地高校都开始了“思政进课堂”的尝试和初探[1]。与此同时，课程思政相关研究成为蓝海领域。2020年5月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，重在强调“立德树人”，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体进行全方位的育人，从根本上解决了为谁培养接班人的问题。

物流业是我国第三产业之中的重点发展行业，它向全世界展现着我国的面貌与风采，是连接国内外的关键桥梁，在国家经济、文化、社会等方面都有着重要的作用。作为一名专业教师，要坚定不移地把培养立德树人作为根本任务，将“育人为本、德育优先”作为培养学生的准则，以迎合国家对复合型应用型物流人才的需要，为“十四五”规划以及2035年远景目标，构建现代化物流体系，迈向建设“物流强国”新征程做好人才培养，在教育教学过程中弘扬主旋律，发出中国声音，讲述中国故事，弘扬中国精神，实现育人效果的最大化[2]。

一、仓储管理课程的重要地位及其思政的重要意义

（一）仓储管理课程的重要地位

仓储管理作为经济管理学院物流管理专业的核心主干课，目的是让学生对仓储管理有系统的认识，理解仓储在物流系统中的重要性，掌握仓储基本理论、基本方法和基本技能。这门课是在学完物流学概论的基础上对仓储知识的进一步的学习，同时为大四年级物流系统规划与设计仓储规划的学习奠定基础，可以说是承上启下的作用。按照教学计划一般安排在大一或大二年级，学生处于此年龄阶段正是价值观引领和塑造的黄金时期。仓储管理课程通常为考试课，学时占比较大。因此，要利用这一契机充分挖掘仓储管理课程的思政元素，丰富课程思政的教育内涵，将教学知识与价值引领自然融合，从而实现专业思政的德育目标[3-5]。

（二）仓储管理课程思政的重要意义

大部分的物流企业在挑选物流人才时，对于学生的道德品质与政治思想更为注重，这也直接表明出针对学生未来的学习和就业情况，思想政治教育融入物流管理专业有着关键的积极作用。物流管理专业必须顺应时代的发展和要求，积极推进“专业+思政”教育教学理念改革，使“思政育人”与物流管理专业教育相结合。因此，探讨专业课与思政元素的自然融入具有较强的现实意义，学生对于自己专业的社会意义和自己的职业使命更加地明确，培养家国情怀、人文精神、工匠精神，提高物流人才的综合素质，促进物流业高质量发展。

二、仓储管理课程“价值塑造+能力培养+知识传授”三位一体的教学目标

仓储管理课程的教学目标除了培养学生掌握仓储作业管理的基本知识与基本技能之外，还需重视学生三观的培育。因此，需重新设定教学目标，建立“价值塑造+能力培养+知识传授”三位一体的教学目标。比如：在仓储管理概述和仓储规划与库房管理章节，融入中国特色社会主义、创新意识等课程思政目标，融入爱国社会主义核心价值观元素；在存货管理和盘点管理等章节融入质量意识、规则意识等课程思政目标，融入诚信意识、法律意识等课程思政目标。

三、仓储管理课程中思政元素的开发及呈现

在仓储管理课程授课中引入仓储历史、仓储事件、仓储人物等思政教学案例引发学生思考，增加课堂的趣味性，丰富教学内涵，达到课程思政润物无声。

仓储管理的发展历史有3个思政元素的融合点，仓储设施设备有2个融合点，进出库及在库管理有4个融合点，库存控制有2个融合点。以下从思政元素、融合点和教学方法与策略开展叙述。

第一部分：仓储管理的发展历史

融合点①：《仓储管理》开课导入

思政元素：爱国情怀、职业热爱

教学方法与策略：教学播放视频《厉害了，我的国》，引发学生思考哪些成就与仓储、物流有关。激发学生对祖国的热爱，对职业的认同。

融合点②：仓储的概念及仓储的沿革

思政元素：文化自信

教学方法与策略：介绍我国早期西安半坡村的仰韶遗址作为导入介绍我国古代人类对于仓库的早期运用。勤劳节约是中华民族的优秀传统品质，我国人民利用“窦”“窖”来储存多余食物，用智慧提高劳动生产节能改善生存环境。通过这个知识点的讲解，使学生在掌握仓储与仓库概念的同时，了解我国的历史与文化，与古代中国人的智慧，从而提高文化自觉、树立文化自信。

融合点③：近代仓储

思政元素：爱国、民族自豪感

教学方法与策略：观看智慧中国视频，对学生进行爱国教育。借助“一带一路”和“高铁建设”等案例，提高学生爱党爱国的民族自豪感。利用“自动搬运机器人”“自动送货机器人”“京东无人仓”等高科技，增强学生对物流专业的认同和民族自豪感。

第二部分：仓储设施与设备

融合点①：仓储的设施设备简介

思政元素：专业自豪感、创新能力

教学方法与策略：播放京东智慧云仓，无人机等教学视频，激发同学们的专业自豪感、爱国情怀，还可以通过讨论仓储及物流发展的趋势，锻炼同学们的想象力和创新能力。

融合点②：叉车的安全与管理

思政元素：工匠精神、职业认同感、安全意识

教学方法与策略：本部分教学内容以理论和实践相结合的教学方法开展。依托虚拟仓储管理系统仿真平台开展叉车的理论和实践知识点教学。学生反复使用叉车进行技能练习和使用叉车注意事项的谨记，培养学生安全意识和职业道德，同时引入仓储人物案例：闵远平，唐艳——全国五一劳动奖章获得者，培养学生工匠精神和职业认同感。

第三部分：进出库及在库管理

融合点①：货物堆码的要求；仓库现场5S管理

思政元素：工匠精神、职业道德

教学方法与策略：货物堆码要求和现场5S管理的讲解中为同学们讲解工匠精神的内涵并结合理论知识。结合虚拟仿真教学软件，使学生在掌握货物堆码原则与现场5S管理的同时，能够具备专业岗位应具备的职业素养。引入仓储名人作为案例，培养学生工匠精神意识，并能将工匠精神中优秀的品质迁移到未来职业中，为创响中国品质服务作出贡献。

融合点②：出库凭证审核 商品验收与检验

思政元素：爱岗敬业、诚实守信

教学方法与策略：以教材辅助案例为切入点，讲解出库作业过程中需要遵循的基本原则，剖析未按流程操作流程或工作疏忽可能出现的后果，帮助学生树立健全的职业道德，规范自己的道德情操、道德品质和行为原则，从而使学生具备爱岗敬业、诚实守信、精益求精、办事公道的意识与品质。

融合点③：商品出入库流程管理

思政元素：团队意识、爱岗敬业

教学方法与策略：使用仓储虚拟仿真软件，同学以小组为单位组建团队扮演不同的角色。培养学生团结合作、互帮互助的精神。讲述关于团队合作共赢的案例，增强同学们团队合作的意识。在仓储典型作业操作与仓储管理中，融入敬业精神、责任意识教育，通过分角色分工准确完成作业任务，培养学生爱岗敬业、诚信待人、勇于担当的职业素养。

融合点④：在库品的管理

思政元素：民族自信、文化自信

教学管理与策略：不同商品在库管理的温度和湿度是不同的。在此教学部分引入中药材的仓储保管事项，介绍我国博大精深的中医药文化，及中医药在疫情中发挥的独特作用，增强学生的民族自信、文化自信。

第四部分：库存控制管理

融合点①：库存控制的方法

思政元素：节约意识、成本意识、积极进取的学习态度

教学方法与策略：此部分教学内容多以计算方式完成，在理论部分的教学设计加入节俭意识，帮助学生树立成本最低的经营理念，使学生形成节俭的习惯思维和优秀品质。在讲解ABC分类法时，通常采用EXCEL进行运算，为将来在工作中使用办公软件EXCEL做基础准备，同时介绍EXCEL的其他强大功能，引发学生学习办公软件的积极性，为就业所需技能做准备。

融合点②：库存成本推理和计算过程

思政元素：团队意识、严谨的科学态度

教学方法与策略：库存控制的计算过程较为复杂，采用讨论法为宜。对班级学生进行分组，小组内进行讨论，引发学生积极思考，充分调动学生的参与性，在数理计算的过程中培养学生科学研究态度和紧密的逻辑思维。在小组学习讨论的过程中培养学生团队合作意识

四、完善仓储管理课程思政考核体系

《仓储管理》课程采取过程性考核和终结性考核相结合的方式，过程性考核占30%，终结性考核占70%。教师根据学生在思政专题小组讨论、读书报告、汇报展示活动中的表现以及在期末考试中对有关思政教育试题的解答情况，多元考核评价学生，使学生在接受专业课程教育的同时，思政教育得到提升。依托超星泛雅平台实现线上教学、互动、评价、答疑等功能，同时运用案例教学法、小组讨论法、热点问题剖析法、比较分析法、情景模拟法等教学方法，将“课程思政”贯穿于整个教学过程中，实现教学方法和教学手段的改革和创新[6-8]。

专业核心课程思政建设是我国高等教育教学改革的重要举措，是塑造学生社会主义核心价值观的重要路径。《仓储管理》作为物流管理专业的核心主干课，不仅能承担着传授仓储知识的教育目标，还能实现理想信念与精神层面的价值引导。在课堂教学中，契合课程特色，引用仓储企业、仓储事件、仓储人物、仓储关注热点、仓储作业及管理的实际案例启发引导学生进行思考，对学生进行潜移默化的思想教育和熏陶，帮助学生端正学习态度，使学生既学到专业知识，又养成了有效沟通、团队协作、创新创业、规范意识和责任意识的职业素养和道德素养。有利于提高学生对专业的自豪感、对职业的认同感，实现全方位育人、全过程育人的培养目标。